視頻標(biāo)簽：At Christmas

所屬欄目：小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：譯林版小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)Unit8 At Christmas（第一課時(shí)Story time）江蘇省 - 南通

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譯林版小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)Unit8 At Christmas（第一課時(shí)Story time）江蘇省 - 南通

譯林版《英語(yǔ)》五年級(jí)上冊(cè)Unit 8  At Christmas 
（第一課時(shí)：Story time） 
 
一、 教材內(nèi)容與學(xué)情分析 
本節(jié)課是譯林版小學(xué)《英語(yǔ)》五年級(jí)上冊(cè)Unit8 At Christmas的Story time板塊。該故事按時(shí)間順序展示了Mike一家準(zhǔn)備和慶祝圣誕節(jié)的場(chǎng)景。本課課型為閱讀課。 
五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步具備了一定的英語(yǔ)語(yǔ)言積累，也具有一定的自主和合作學(xué)習(xí)能力。他們對(duì)圣誕節(jié)這一話(huà)題也有相應(yīng)的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備。本節(jié)課中，教師主要引導(dǎo)學(xué)生了解Mike一家的圣誕活動(dòng)，初步運(yùn)用first、next、then和finally有條理地描述他們的活動(dòng)。 
二、 教學(xué)目標(biāo) 
1. 語(yǔ)言知識(shí)與語(yǔ)言技能目標(biāo) 
（1）能在教師的指導(dǎo)下自主建構(gòu)和理解故事，并能基于故事情境發(fā)揮想象，進(jìn)一
步豐富文本內(nèi)容。 
（2）能在故事的語(yǔ)境中理解presents、Christmas tree、Father Christmas、pretty、thing、
stocking等詞匯。 
（3）能初步運(yùn)用副詞first、next、then和finally以及所學(xué)動(dòng)詞短語(yǔ)描述圣誕節(jié)的有
關(guān)活動(dòng)和習(xí)俗。 
2. 學(xué)習(xí)策略和情感態(tài)度目標(biāo) 
（1）能通過(guò)故事的學(xué)習(xí)感受到圣誕文化的樂(lè)趣，并產(chǎn)生了解更多西方文化的興趣。 （2）能在教師的指導(dǎo)下自主探究和積極合作，形成有效的學(xué)習(xí)策略。 
三、 教學(xué)準(zhǔn)備 
課件、圖片、制作故事書(shū)使用的材料（見(jiàn)附錄）。 
四、 教學(xué)過(guò)程 
1．讀前活動(dòng) 
  讀前活動(dòng)的目的在于激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，激活背景知識(shí)，為學(xué)生進(jìn)一步理解閱讀材料做鋪墊。筆者設(shè)計(jì)了如下兩個(gè)活動(dòng)。 
（1）  游戲熱身，引入話(huà)題 
 
                           
                  
                           
                                     上課伊始，師生互致問(wèn)候。接著，教師利用多媒體逐一呈現(xiàn)以下詞匯，引導(dǎo)學(xué)生大聲讀提示詞，并猜測(cè)圣誕標(biāo)志物名稱(chēng)，進(jìn)而引出本課的話(huà)題Christmas。 
    ①Who: an old man、fat and lovely、give children gifts（Father Christmas）     ②What: green、some beautiful things on it、some gifts under it（Christmas tree）     ③What: long、hang on the bed、some gifts in it（Christmas stocking）     [設(shè)計(jì)意圖] 
趣味性猜謎游戲能迅速集中學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。該游戲也是一項(xiàng)積極的思維活動(dòng)，能有效培養(yǎng)學(xué)生的概括和推理能力。 
（2） 頭腦風(fēng)暴，激活舊知 
在引出本課話(huà)題后，學(xué)生圍繞Christmas自由表達(dá)和交流自己了解的圣誕信息。師生對(duì)話(huà)如下： 
T: What else do you know about Christmas? 
S1: We can see Father Christmas and we all like him.  T：Why do you like him? S1: He gives us gifts. 
S2: We sing the song “Jingle bells” at Christmas. T: Can you sing the song for us? S2: Sure. … 
    [設(shè)計(jì)意圖] 
    學(xué)生對(duì)圣誕節(jié)這一話(huà)題并不陌生。頭腦風(fēng)暴活動(dòng)既激活了學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備，又發(fā)散了學(xué)生的思維，也為他們進(jìn)一步閱讀和理解故事做好了鋪墊。  2． 讀中活動(dòng) 
讀中活動(dòng)是閱讀教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師既要幫助學(xué)生理解文本內(nèi)容，還應(yīng)借助材料指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀策略，發(fā)展閱讀能力。筆者帶領(lǐng)學(xué)生在制作故事書(shū)的過(guò)程中自主建構(gòu)和理解故事，形成學(xué)習(xí)策略，體驗(yàn)西方文化。 
（1）緊扣故事，自主提問(wèn) 
在引出本課的話(huà)題后，教師利用多媒體呈現(xiàn)了有關(guān)圣誕節(jié)的故事書(shū)封面，交代了故事背景，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)封面上的標(biāo)題、文字和插圖提出自己想要了解的問(wèn)題。學(xué)生們各抒己見(jiàn)，紛紛提出了自己的疑問(wèn)，教師將部分問(wèn)題的核心詞板書(shū)至黑板一側(cè)。 
 
                           
                  
                           
                                     T: Look, here’s a storybook. The name is… Ss: At Christmas. T: It’s written by… Ss: Mike. 
T: This class, let’s try to know more about Christmas from Mike’s storybook. But what do you want to know from this storybook? S1: Where are Mike and his family? S2: What do they do at Christmas？ S3: Are they happy at Christmas? … 
T: You have so many good questions. We can read the story and find the answer.   [設(shè)計(jì)意圖] 
    正式閱讀前，教師沒(méi)有直接拋出問(wèn)題，而是將提問(wèn)權(quán)交給學(xué)生。為了讓學(xué)生的提問(wèn)更加合理、智慧，教師在故事書(shū)的封面上提供了必要的線(xiàn)索和依據(jù)，鼓勵(lì)他們自主質(zhì)疑提問(wèn)。開(kāi)放式的自主提問(wèn)活動(dòng)既能解放和活躍他們的思維，又能激發(fā)學(xué)生探究故事的欲望，引起他們對(duì)故事文本的高度關(guān)注。在學(xué)生提問(wèn)的同時(shí)，教師對(duì)問(wèn)題進(jìn)行梳理、提煉并板書(shū)至黑板，使之成為學(xué)生構(gòu)建學(xué)習(xí)需求、產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的關(guān)鍵，為他們后期的閱讀活動(dòng)指明了方向。 
（2）圖文匹配，了解大意 
學(xué)生充分質(zhì)疑提問(wèn)后，教師向其呈現(xiàn)Mike未制作完的故事書(shū)（見(jiàn)附錄），指導(dǎo)學(xué)生默讀紙條，了解大意，并將其粘貼至對(duì)應(yīng)的圖片下方。核對(duì)答案時(shí)，教師利用課件隨機(jī)呈現(xiàn)四幅圖片，學(xué)生迅速說(shuō)出對(duì)應(yīng)紙條的顏色。 
[設(shè)計(jì)意圖] 
    圖文匹配活動(dòng)是學(xué)生自主建構(gòu)故事的第一步。該活動(dòng)既讓學(xué)生整體了解了文本大意，也讓其不斷地建立語(yǔ)言和情景之間的聯(lián)系，內(nèi)化語(yǔ)言學(xué)習(xí)的策略，從而有效地培養(yǎng)了學(xué)生觀(guān)察、思維、想象和判斷能力。 
（3）細(xì)讀圖文，深入理解 
①自主與互助閱讀，滲透學(xué)習(xí)策略 
學(xué)生理解故事大意后，教師利用多媒體呈現(xiàn)裝扮圣誕樹(shù)的頁(yè)面（見(jiàn)圖1），讓同桌間根據(jù)圖文討論他們的活動(dòng)。在核對(duì)答案時(shí)，教師充分利用插圖、上下文聯(lián)系、身勢(shì)語(yǔ)以及英英互譯等幫助學(xué)生理解新知。 
 
                           
                  
                           
                                     We put some pretty things on the Christmas tree. We also put our presents under the tree. It looks great!
遇到不懂的
單詞,可以根
據(jù)插
圖或聯(lián)系上
下文猜測(cè)！
A：What do they do?B：They…
 
               圖1 
例如，在處理新詞pretty things時(shí)，師生對(duì)話(huà)如下： T: Who can read this new phrase again?  
S1: Pretty things.(學(xué)生試讀詞匯；教師指導(dǎo)讀法) T: Where are the pretty things? S2: They’re on the tree. T: Yes. Mike says… 
Ss: We put some pretty things on the tree. 
T: (指向圣誕樹(shù)上的物品)Look at the things on the tree, they’re all pretty things. So “pretty things” means… Ss: Beautiful things. 
再如，在處理動(dòng)詞put時(shí)，學(xué)生通過(guò)在黑板上裝扮圣誕樹(shù)的活動(dòng)理解和掌握了它的音形義。 
而后，教師總結(jié)上述的學(xué)習(xí)過(guò)程，無(wú)痕地滲透了學(xué)習(xí)策略。教師對(duì)學(xué)生說(shuō)：When you meet the new words, you can guess their meanings according to the picture or the context. 
接著，學(xué)生自主閱讀剩余三張圖片，劃出表示圣誕節(jié)活動(dòng)的句子。同時(shí)，教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧上一環(huán)節(jié)總結(jié)的閱讀策略，引導(dǎo)他們將策略轉(zhuǎn)化為具體的閱讀行為。 
閱讀完畢，學(xué)生在組內(nèi)交流不理解的詞句，小組遇到不能解決的問(wèn)題可以向老師求助(見(jiàn)圖2)。 
 
                           
                  
                           
                                     Discuss in groups
(小組討論; 如有不會(huì)的詞句，可向組員或老師求助哦！)
A：What do they do?B：They…
, we buypresents
for our family andfriends
. Wealsobuya 
Christmas tree. W
e sometimes go to 
see Father Christma
s.
, Christmas Eve comes. We put a stocking on our beds and wait for presents.
, it is Christmas Day! 
We 
wakeupearlyand 
openour 
presents. We have a big
lunch. We 
eat a turkey and Christmas 
pudding. W
e a
ll have a good time! 
 
    圖2 [設(shè)計(jì)意圖] 
學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練與語(yǔ)言技能培養(yǎng)是相互依存、相輔相成的。該環(huán)節(jié)，教師通過(guò)示范閱讀和自主互助閱讀這兩個(gè)活動(dòng)有效地幫助學(xué)生形成并運(yùn)用了學(xué)習(xí)策略。在示范閱讀環(huán)節(jié)，教師沒(méi)有為傳授策略而傳授策略，而是在潛移默化的示范引導(dǎo)中讓學(xué)生掌握了理解新知的方法。在自主互助閱讀環(huán)節(jié)，學(xué)生嘗試運(yùn)用學(xué)習(xí)策略進(jìn)行閱讀活動(dòng)，他們的學(xué)習(xí)策略意識(shí)不斷增強(qiáng)，學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用也更有成效。隨后，教師安排學(xué)生在獨(dú)立閱讀的基礎(chǔ)上和組員分享所得信息，互助解決問(wèn)題，培養(yǎng)了小組合作互助的精神。 
② 解讀與建構(gòu)文本，體驗(yàn)西方文化 
學(xué)生閱讀完畢，教師帶領(lǐng)學(xué)生梳理剩余的三幅圖片。 
在處理Mike一家購(gòu)物的頁(yè)面時(shí)（見(jiàn)圖3），學(xué)生先總結(jié)文中的圣誕標(biāo)志物，再自由表述自己所了解的標(biāo)志物名稱(chēng)。最后，教師向?qū)W生呈現(xiàn)Culture tip1。 
We buy presents for our family and friends. We also buy a Christmas tree. We sometimes go to see Father Christmas.
A：What do they do?B：They…
Culture Tip 1(圣誕
節(jié)標(biāo)志物):jingle bellsChristm
as hat
sleigh   
             
    r
eindeer
… 
            圖3 
在講解平安夜活動(dòng)的頁(yè)面時(shí)（見(jiàn)圖4），學(xué)生先聯(lián)系上下文理解了新詞wait for的意義。接著，教師提出“Who puts the presents in the stocking?”這個(gè)問(wèn)題引發(fā)學(xué)生討論，隨后播放了一段圣誕老人在平安夜駕著雪橇給孩子送禮物的視頻，使學(xué)生身臨其境地感受西方文化。最后，教師將學(xué)生置入文本情境中，拋出“If you have a stocking, what present do you wait for?”
 
                           
                  
                           
                                     這個(gè)開(kāi)放性問(wèn)題，引導(dǎo)他們發(fā)散思維和體驗(yàn)文化。教師還通過(guò)適時(shí)追問(wèn)以及幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言與學(xué)生碰撞出許多精彩的火花。 
T：If you have a stocking, what present do you wait for? S1: I wait for a computer. T: Why do you need a computer? S1：I like computer games. 
T: You need a very big stocking. What about you? S2: I wait for a lot of money. T: Why? 
S2: I can buy a lot of things. T: Such as… 
S2: A new car and a big house. T: You really need a lot of money.  … 
Christmas Eve comes. We put a stocking on our beds and wait for presents.
如果你有一
只圣誕襪，
你會(huì)期待什么
禮物呢？
I wait for…
 
圖4 
在處理圣誕日活動(dòng)的頁(yè)面時(shí)，教師啟發(fā)學(xué)生理解和掌握了early、turkey和Christmas pudding的音形義。而后，教師緊扣“We have a big lunch.”和“We all have a good time!”分別拋出“What else do they have?”和“What else do they do on Christmas Day?”這兩個(gè)問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生猜測(cè)想象，進(jìn)一步豐富文本內(nèi)容。在此過(guò)程中，教師分別向?qū)W生呈現(xiàn)了圣誕節(jié)傳統(tǒng)食物和圣誕節(jié)活動(dòng)的文化小貼士。 
 [設(shè)計(jì)意圖] 
該環(huán)節(jié)，教師通過(guò)師生或生生互動(dòng)的方式解讀文本，幫助學(xué)生深入理解故事內(nèi)容，熟練掌握文本語(yǔ)言。教師在解讀文本的過(guò)程中插入思維點(diǎn)，讓學(xué)生從不同角度去思考、推測(cè)和
 
                           
                  
                           
                                     想象，努力探求與故事主題相吻合的答案。同時(shí)，教師還在學(xué)生想象的基礎(chǔ)上順勢(shì)呈現(xiàn)文化小貼士，為學(xué)生提供了關(guān)于圣誕節(jié)更大的信息量和更廣的信息面，激發(fā)了學(xué)生對(duì)圣誕文化的好奇心和求知欲。學(xué)生在文本的情境中了解和體驗(yàn)了圣誕文化，也自主建構(gòu)與豐富了文本內(nèi)容。 
（3）再讀排序，理清脈絡(luò) 
在深入理解故事后，教師引導(dǎo)學(xué)生先按照時(shí)間的先后順序給四張頁(yè)面排序并標(biāo)上頁(yè)碼，再大聲讀一讀是否通順。核對(duì)答案時(shí)，教師向?qū)W生呈現(xiàn)了Culture tip4（見(jiàn)圖5）。 
, we put some pretty 
things on the Christmas tree. We also put our presents under the tree. It looks great!
(       ), it is Christmas Day! We 
wake up early and open our presents. We have a big lunch. We eat a turkey and Christmas pudding. We all have a good time!  
(       )24
2425
Culture Tip 4 (圣誕節(jié)日期):
on Christmas Eveon Christmas Day
 
        圖5 [設(shè)計(jì)意圖] 
    教師引導(dǎo)學(xué)生在內(nèi)化已有信息的基礎(chǔ)上把握故事四個(gè)片段之間的內(nèi)在聯(lián)系與邏輯關(guān)系，按照事情發(fā)展的先后順序構(gòu)建起完整的語(yǔ)篇，培養(yǎng)了學(xué)生的思辨力。由于部分學(xué)生對(duì)平安夜和圣誕日的日期有所混淆，圣誕日期的文化小貼士能幫助學(xué)生將它們區(qū)分開(kāi)來(lái)。 
（4）聽(tīng)讀結(jié)合，尋找不同 
故事書(shū)基本制作完畢后，教師利用多媒體呈現(xiàn)Mike完整的故事書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生整體欣賞，嘗試找出Mike的故事書(shū)和自己制作的書(shū)在語(yǔ)言組織上的不同點(diǎn)。而后，師生的對(duì)話(huà)如下： 
T: Can you find the difference? S1: 我們的書(shū)上少了四個(gè)詞。 T：What are the four missing words?  
S2: First、next、then、finally. (板書(shū)四個(gè)單詞；重點(diǎn)學(xué)習(xí)next和finally) T: Why does Mike use these four words? 
S3-5: 這四個(gè)詞能讓我們的語(yǔ)言表達(dá)更有條理（清楚，有序）。 T：Good! Finally, please write the four words in your storybook. [設(shè)計(jì)意圖] 
First、next、then和finally這四個(gè)時(shí)間副詞是本單元的教學(xué)重難點(diǎn)。作為第一課時(shí)，
 
                           
                  
                           
                                     教師對(duì)這四個(gè)詞的教學(xué)定位為理解并初步嘗試運(yùn)用。因此，教師設(shè)計(jì)了尋找不同、自主總結(jié)和填寫(xiě)詞語(yǔ)這三個(gè)活動(dòng)，有效地將口頭表達(dá)與書(shū)面表達(dá)相結(jié)合，幫助學(xué)生在層層遞進(jìn)的活動(dòng)中理解并掌握了四個(gè)詞的意義與作用，為下一環(huán)節(jié)的初步運(yùn)用語(yǔ)言打下基礎(chǔ)。 
3． 讀后活動(dòng) 
讀后活動(dòng)是對(duì)閱讀質(zhì)量的檢查與評(píng)估，也是對(duì)文本內(nèi)容的擴(kuò)展與延伸。筆者精心設(shè)計(jì)了兩個(gè)任務(wù)，促使學(xué)生通過(guò)思考內(nèi)化語(yǔ)言，完成從汲取知識(shí)到發(fā)展能力的過(guò)渡。 
（1）聚焦板書(shū)，復(fù)述故事 
教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)如下板書(shū)內(nèi)容有條理地復(fù)述故事。 
First
Next
Then
Finally
buy
seeput…on/under…
put      on…wait for…
wake up earlyopen…
have a big luncheat
 
[設(shè)計(jì)意圖] 
教師將閱讀材料中的重點(diǎn)詞句通過(guò)合理的板書(shū)設(shè)計(jì)呈現(xiàn)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生借助板書(shū)上的語(yǔ)言支架復(fù)述所學(xué)文本，有效地提高了他們的概括能力。 （2）即時(shí)反饋，總結(jié)提煉 
教師指向故事學(xué)習(xí)前學(xué)生提出的問(wèn)題，逐一進(jìn)行反饋。有的問(wèn)題學(xué)生能根據(jù)文本內(nèi)容說(shuō)出答案，有的問(wèn)題則沒(méi)有固定答案，教師引導(dǎo)其自由想象猜測(cè)。 
最后，學(xué)生從圣誕日期、標(biāo)志物、食物等方面回顧總結(jié)所學(xué)知識(shí)（見(jiàn)圖6）。教師還進(jìn)一步拓展了圣誕文化。 
T：There’s more information about Christmas. For example, Boxing Day is about Christmas. You can look for its meaning after class. 
 
                           
                  
                           
                                     At Christmas
——By Mike
Date(日期)
Symbols(標(biāo)志物)
Traditional 
food
(傳統(tǒng)食物)
Activities(活動(dòng))
Feelings(感受)
…
 
圖6 
 [設(shè)計(jì)意圖] 
問(wèn)題反饋活動(dòng)與自主提問(wèn)環(huán)節(jié)遙相呼應(yīng)，體現(xiàn)了學(xué)生提問(wèn)的價(jià)值，既再次強(qiáng)化了對(duì)細(xì)節(jié)信息的理解，也幫學(xué)生進(jìn)一步內(nèi)化了文本的語(yǔ)言知識(shí)。而后，教師圍繞五個(gè)關(guān)鍵詞幫助學(xué)生梳理圣誕知識(shí)，使課的內(nèi)涵得到豐富，層次得到提升，學(xué)生的感悟也得到深化。教師還以Boxing Day為例，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步了解圣誕文化的欲望，也順勢(shì)引出下一環(huán)節(jié)的家庭作業(yè)。 
4．家庭作業(yè) 
(1)從書(shū)本、雜志、網(wǎng)絡(luò)上搜集更多關(guān)于圣誕節(jié)的英文信息，寫(xiě)在故事書(shū)的封底。 (2)想象Mike一家在圣誕節(jié)還做些什么，在故事書(shū)每頁(yè)下方的橫線(xiàn)上寫(xiě)一寫(xiě)。 (3)將你制作的故事書(shū)講給家人聽(tīng)聽(tīng)。 [設(shè)計(jì)意圖] 
教師設(shè)計(jì)了三項(xiàng)家庭作業(yè)：搜集資料的活動(dòng)能讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)西方文化的內(nèi)涵，增強(qiáng)他們的跨文化意識(shí)；豐富故事的活動(dòng)既拓展了教材與教學(xué)，又培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力；分享閱讀的活動(dòng)能幫助學(xué)生鞏固所學(xué)語(yǔ)言并體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成就感。 
五、 教學(xué)反思 
本節(jié)課，筆者圍繞教學(xué)目標(biāo)確立了活動(dòng)、文化和話(huà)題這三條主線(xiàn)，并將它們貫穿于教學(xué)始終，學(xué)生在閱讀、體驗(yàn)、表達(dá)的過(guò)程中獲取信息、開(kāi)闊視野和豐富語(yǔ)言。 
1. 以活動(dòng)為主線(xiàn)，在互動(dòng)建構(gòu)中理解故事文本    
英語(yǔ)特級(jí)教師沈峰曾提出這個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題：“故事理解的過(guò)程中，是否可以增加互動(dòng)建構(gòu)故事的環(huán)節(jié)？”在教學(xué)設(shè)計(jì)之初，筆者就擬定將自主與互動(dòng)建構(gòu)故事作為本課的主要教學(xué)活動(dòng)。筆者對(duì)教材做了一些處理，為學(xué)生提供了Mike未制作完的故事書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)以下四個(gè)活動(dòng)逐步建構(gòu)、理解和豐富故事。首先，圖文匹配的活動(dòng)能幫助學(xué)生了解故事梗概，建立起語(yǔ)言和情景之間的聯(lián)系。接著，學(xué)生在閱讀劃線(xiàn)的活動(dòng)形成了學(xué)習(xí)策略，理解了故事
細(xì)節(jié)。筆者還基于故事情境設(shè)計(jì)開(kāi)放性活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自由想象和大膽猜測(cè)，進(jìn)一步豐富故事內(nèi)容。而后，學(xué)生在閱讀排序的活動(dòng)中把握故事四個(gè)片段間的內(nèi)在聯(lián)系與邏輯關(guān)系。最后，通過(guò)欣賞與對(duì)比的活動(dòng)掌握表達(dá)語(yǔ)言的技巧。學(xué)生通過(guò)自主閱讀、小組合作和教師指導(dǎo)等活動(dòng)完成了故事書(shū)的制作，也完成了建構(gòu)、理解與豐富故事的任務(wù)。一系列層層遞進(jìn)的活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生的觀(guān)察能力、想象能力、表達(dá)能力和用英語(yǔ)思維的能力。 
2. 以文化為主線(xiàn)，在拓展想象中滲透文化意識(shí) 
英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）明確指出，“英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)有利于學(xué)生理解外國(guó)文化，加深對(duì)祖國(guó)文化的理解，進(jìn)而拓展文化視野，形成跨文化交際意識(shí)和初步的跨文化交際的能力”（教育部，2012）。本節(jié)課，筆者基于故事情境帶領(lǐng)學(xué)生深入了解和體驗(yàn)西方文化。例如，在梳理Mike一家購(gòu)物的頁(yè)面時(shí)，筆者向?qū)W生提供了更多圣誕標(biāo)志物的圖文；又如，在講解他們吃豐盛午餐的環(huán)節(jié)，筆者圍繞a big lunch向?qū)W生呈現(xiàn)了更多的圣誕節(jié)傳統(tǒng)食物；再如，在處理平安夜活動(dòng)的環(huán)節(jié)，筆者讓學(xué)生自由暢想自己要得到的圣誕禮物。這些活動(dòng)將語(yǔ)言知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)和文化體驗(yàn)緊密地聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生對(duì)文化具有更生動(dòng)、真實(shí)的感受。 
3. 以話(huà)題為主線(xiàn)，在互動(dòng)交際中提升言語(yǔ)能力 
英語(yǔ)閱讀教學(xué)的目標(biāo)不僅需要指向理解文本，即通過(guò)“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”來(lái)理解閱讀材料本身，也需指向發(fā)展學(xué)生的言語(yǔ)能力，即憑借閱讀材料培養(yǎng)學(xué)生“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”的能力。因此，筆者以單元話(huà)題Christmas為主線(xiàn)，在師生、生生互動(dòng)交際的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行言語(yǔ)實(shí)踐，提升他們的言語(yǔ)能力。例如，在引出話(huà)題Christmas后，筆者圍繞話(huà)題和學(xué)生展開(kāi)深入的交流，促進(jìn)學(xué)生深入思考，激發(fā)了學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的興趣。在呈現(xiàn)故事書(shū)的封面后，筆者引導(dǎo)學(xué)生圍繞標(biāo)題、插圖和文字自主質(zhì)疑提問(wèn)，喚起了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。再如，處理平安夜和圣誕日的兩個(gè)段落時(shí)，筆者依托故事情境創(chuàng)設(shè)了開(kāi)放性語(yǔ)言活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)想象。筆者還通過(guò)適時(shí)、巧妙的追問(wèn)生成了深層次的、鮮活的對(duì)話(huà)內(nèi)容，將師生之間的對(duì)話(huà)轉(zhuǎn)換成一種真實(shí)的交流互動(dòng)過(guò)程。這些活動(dòng)均能緊扣話(huà)題展開(kāi)，既激活了學(xué)生的思維，又啟發(fā)了學(xué)生靈活運(yùn)用語(yǔ)言，更為重要的是在互動(dòng)交流的過(guò)程中提升了學(xué)生的言語(yǔ)能力。 
六、 課例點(diǎn)評(píng) 
本節(jié)課，沈老師能從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，注重對(duì)學(xué)生閱讀策略的培養(yǎng)，留給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)和思考時(shí)間，從而使學(xué)生獲得了語(yǔ)言知識(shí)，提高了語(yǔ)用能力，有效達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。 
1. 基于學(xué)生認(rèn)知，二度開(kāi)發(fā)教材 
新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，教師要結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要，創(chuàng)造性地使用教材（教育部，2012）。本節(jié)課，沈老師將文本內(nèi)容以故事書(shū)的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，引導(dǎo)他們?cè)诼?tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、演的過(guò)程中自主建構(gòu)、理解和豐富故事文本。圖文匹配、細(xì)讀劃線(xiàn)、再讀排序和尋找不同這四項(xiàng)閱讀活動(dòng)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生在層層遞進(jìn)的活動(dòng)中完成了故事書(shū)的制作，逐步掌握了語(yǔ)言。沈老師還充分利用故事留白鼓勵(lì)學(xué)生想象猜測(cè)，讓其在課后進(jìn)一步豐富故事內(nèi)容。這種設(shè)計(jì)思路是對(duì)教材進(jìn)行二度開(kāi)發(fā)，遵循了新課程“用教材教，而不是教教材”的理念，收到了較好的教學(xué)效果。 
2. 適時(shí)再構(gòu)文本，促進(jìn)語(yǔ)言輸出 
    沈老師充分挖掘故事的插圖和文本信息，利用Mike一家過(guò)圣誕節(jié)的文本留白引導(dǎo)學(xué)生想象語(yǔ)言，從而使故事情節(jié)更為完整，文本呈現(xiàn)更加自然。學(xué)生通過(guò)合作與交流，將所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化為初步的語(yǔ)言運(yùn)用能力，有效提高了語(yǔ)言輸出的質(zhì)量。同時(shí)，沈老師還注重傾聽(tīng)學(xué)生，及時(shí)捕捉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)中的深層問(wèn)題，通過(guò)適時(shí)追問(wèn)的方式啟發(fā)學(xué)生思維、完善語(yǔ)言表達(dá)，進(jìn)而促進(jìn)和提升學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。 
3. 關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)習(xí)策略 
    發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略是英語(yǔ)課程教學(xué)的重要目標(biāo)之一。本節(jié)課，沈老師充分考慮學(xué)生的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中掌握學(xué)習(xí)策略。以理解文本細(xì)節(jié)為例，教師先通過(guò)示范閱讀活動(dòng)幫助學(xué)生總結(jié)理解新詞新句的方法，接著讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)策略自主閱讀剩余三幅圖，最后學(xué)生小組合作，向組員或老師詢(xún)問(wèn)未能解決的詞句。可見(jiàn)，教師示范、自主閱讀和小組合作這三個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)遵循學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，學(xué)生在感知、體驗(yàn)和實(shí)踐的過(guò)程中逐漸掌握并內(nèi)化了英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略。 
4. 設(shè)計(jì)開(kāi)放問(wèn)題，發(fā)展思維能力 
思維能力是學(xué)習(xí)能力的核心，語(yǔ)言學(xué)習(xí)與思維能力有著不可分割的聯(lián)系。沈老師在關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，注重設(shè)計(jì)開(kāi)放性問(wèn)題來(lái)增強(qiáng)學(xué)生用英語(yǔ)思維的能力，促進(jìn)他們用英語(yǔ)表達(dá)自己的想法。例如在讀前環(huán)節(jié)，教師以問(wèn)題“What else do you know about Christmas?”引發(fā)學(xué)生自由表達(dá)，以問(wèn)題“What do you want to know from the storybook?”激發(fā)學(xué)生自主質(zhì)疑；再如在理解環(huán)節(jié)，教師通過(guò)問(wèn)題“What present do you wait for?”和“What else do they do on Christmas Day?”帶領(lǐng)學(xué)生猜測(cè)想象，等等。這些開(kāi)放性的問(wèn)題為學(xué)生提供了思維的空間，讓學(xué)生邊思邊學(xué)，以學(xué)促思，使學(xué)生的知識(shí)、能力和思維得到了真正意義上的提升。

5A  U8 練習(xí)卷一
 
班級(jí)            姓名            學(xué)號(hào)          
一、英漢互譯
1.買(mǎi)一顆圣誕樹(shù)__________________ 2. on Christmas Day _____________
3.看上去很傷心__________________4. some pretty things _____________
5.等待禮物_____________________ 6. have a big dinner _______________
7.許多樂(lè)趣_____________________8. a Christmas card ________________
9.早早醒來(lái)_____________________10. Merry Christmas! _______________
二、詞型轉(zhuǎn)換
1.one(序數(shù)詞）____________           2.shop（動(dòng)名詞）____________
3.he(所有格) ______________            4.buy(同音詞）_____________
5.them(主格）_____________           6.we(賓格）_________________
7.fly(第三人稱(chēng)單數(shù)）_____________     8.good(副詞）_______________
三、        選出下列單詞劃線(xiàn)部分發(fā)音與其他兩個(gè)不同的單詞。
(    ) 1. A. fly              B. finally            C. early   
(    ) 2. A. merry           B. present            C. often   
(    ) 3. A. him             B. writer             C. with   
(    ) 4. A. this             B. thing              C. that  
(    ) 5. A. rabbit            B. chat              C. always 
四、用所給單詞的適當(dāng)形式填空。
1. We like ________ (sing) Christmas __________ (song).
2.Christmas Eve _______(come).He ______(buy) many presents.
3.Christmas pudding ________(be) very nice..
4.My father is _______(chat). My mother is _______(put)clothes on the sofa.
5.I’m good at __________ (fish).
6. People eat _________ (we) on Christmas Day.
7. What’s wrong with_________ (he)?  _______ (he) is hungry.
8. The girl _______ (look) sad.
 
 
5A  U8 練習(xí)卷二
             姓名         學(xué)號(hào)       
一、辨音：

1（     ）	Christmas	lunch	6（     ）	stocking	open
2（     ）	card	nice	7（     ）	turkey	nurse
3（     ）	thing	thank	8（     ）	early	near
4（     ）	present	first	9（     ）	look	afternoon
5（     ）	father	have	10（     ）	pretty	present

二、按要求填詞。
1._________ (one), they buy a Christmas tree.
2.There _______ (be) any milk and eggs in the fridge.
3.My sister likes ________ (read) and __________ (write).
4.My parents are _________(teach). My father _________ (teach) English.
5.Her parents are factory _______(work). They _______ (work) very hard.
6. I like_________ (make) cards and I always ________(make) a lot.
7. Let him ________(show) us.
8. He can  _______ (speak) Chinese.
9. Sam and Bobby ___________ (sit)  near  the river.
10. Peter , _________(not) run in the classroom..
三．連詞成句。
wake, early, up, we, presents, and, our, open (.)
  ______________________________________________
2.also, under, we, put, presents, our, the, tree (.)
  ______________________________________________
3.Christmas, at, fun, a, lot, of, have, always, we (.)
 ______________________________________________
4.Bobby, often, play, Sam, and, basketball, weekends, at (.)
 ______________________________________________
5.do, homework, I, o’clock, the,in,five,my, afternoon,at (.)
 ______________________________________________
5A  U8 練習(xí)卷三
姓名         學(xué)號(hào)       
一、            英漢互譯
1.在圣誕節(jié)                            2.have a lot of fun                     
3.唱圣誕歌                            4.juice on her jacket                    
5.給父母買(mǎi)禮物                       6.five o’clock in the afternoon                   
7.我們的家人和朋友                          8.have a big dinner                     
9.把漂亮的東西放在圣誕樹(shù)上                           
10.Then, write your message.                             
二、劃出錯(cuò)誤的地方，并在橫線(xiàn)上修改
1. They play the piano in the afternoon, also.           ____________
2. We often chat with us e-friends on the Internet.       ____________
3. What’s wrong with she?                          ____________
4. The child put a stocking on the bed.                 ____________
5. People often watches TV in the evening.             ____________
6. I sometimes go shoping with them.                 ____________
7. We all wait for he.                               ____________
三、選擇
(    ) 1. We have a lot of fun ______ Christmas.
        A. in              B. at           C. with
(    ) 2. Here’s a Christmas card ______ you.
        A. of              B. for          C. to
(    ) 3. We wish ______ a Merry Christmas.
        A. you             B. your        C. his
(    ) 4. She likes_______. She is good at_______.
A.  runs  running    B. running  run C. running running
(    )5. Bobby and his friend often_______ football.
A.  play             B.plays        C.playing
(    )6.There___________ pudding on the table.
A.  are some         B.isn’t any     C. is any
四、作文.(寫(xiě)一寫(xiě)你一天的活動(dòng)，記得用上first/next/ then/finally,不少于5句。)
                            My day
                                                                    
                                                                     
                                                                     
                                                                     
_________________________________________________________­­­____________
5A  U8 練習(xí)卷四
姓名         學(xué)號(hào)       
一、介詞填空.
1、We usually buy some flowers ________ our teachers on Teachers’ Day.
2．They are talking __________ their weekends.
3. Please give a turkey_________ me.
4. He sometimes goes to the cinema ________ his family_______ Sundays.
5. The children always have a lot of fun __________ Christmas Day.
6. Mike often goes fishing _______ the river..
7. Here’s card _______ you.
8. I have dinner ______ six thirty ____  the evening.
9. I am good _______ Maths, but she doesn’t. So she’s afraid ______ this subject.
10. The boy stands __________ the desks.
二、用所給詞的適當(dāng)形式填空。
1. They ________(put) the books in the desk.
2. My mother _________(wait) for me after school.
3. He often________(have) a big lunch with his friend. Then, they _______ (go ) to the cinema together.
4. The ___________(child) like Christmas very much.
5. My family ________(be) in the park. They like ________(have) a picnic there.
6. What’s wrong with ______(you)?
7. __________ the twins __________ (look) happy?
8. What ________ your e-friend _______(do) on Monday afternoon?
9. My cousin ________(like)_________(swim) and he _______ (swim) well.
二、句型轉(zhuǎn)換
1. We also buy a Christmas tree.(同義句)
________________________________________________________
We wake up early and open our presents.(用He 替換We)
________________________________________________________
 It looks great.(改成否定句)
________________________________________________________
People put pretty things on the Christmas tree.（劃線(xiàn)部分提問(wèn)）
________________________________________________________
Children have a big lunch on Christmas Day.（同上）
________________________________________________________
The sun looks like a ball. (改成一般疑問(wèn)句)
________________________________________________________

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