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視頻標簽：At Christmas
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視頻課題：譯林版小學英語五年級上冊Unit8 At Christmas The 4th period江蘇省 - 淮安
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譯林版小學英語五年級上冊Unit8 At Christmas The 4th period江蘇省 - 淮安
譯林版小學英語五年級上冊
Unit8 At Christmas
The 4th period
課時分析
這一節課是譯林版牛津小學英語五年級上冊第八單元 At Christmas的Check out time和Ticking time. Checkout Time分別有Think and write復習本單元的語言知識點，即圣誕的各種活動和Order and say復習本課的語法知識點，First, Next, Then, Finally這些表示順序的副詞。Ticking time是針對本單元學生要達到的目標。關于Ticking time，我們備課組原來的意見是放在每個任務的后面，但是我們后來認為那樣的評價并不真實，因為它不能真實反饋每個學生的掌握情況。第二次的設計是把Ticking time放在整節課的最開始，我想當然的認為這樣會讓學生有強烈的目標意識，但是經過施校長的點撥，Ticking time還是放在整節課的最后好：首先，可以讓學生回顧一下本節課乃至本單元的主要內容；其次，學生也可以評價自己的所學，便與其回家后查漏補缺。
學情分析
兒童的天性就是玩，就是對一切事物充滿了好奇，但持續性不強。在低年級的時候，因為剛開始接觸英語，可能還十分好奇，對這門新的學科，對這種新的語言會產生濃厚的興趣。但隨著年級的增高、知識難度的加深，孩子們可能會慢慢對它失去了原來的興趣，如果此時再加上難度較大的作文，我想他們也許就會更加徹底地放棄了英語學習，所以在高年級的課堂上，就出現了很多兩極分化的現象。那我們老師應該怎么辦呢？其實，孩子畢竟是孩子，他們對英語還是有比對其他學科更多的興趣的，因為畢竟平時接觸不到，所以老師們就要善于抓住這個特點，正確引導他們，在平時的教學中樹立他們的自信心、自豪感，多給他們成功的感覺，這樣肯定會收到良好的效果。體現在我們高年級的作文教學中，就應該讓孩子們輕松簡單地完成每一篇文章，降低作文難度，讓孩子們在作文教學中慢慢體驗到成功的樂趣，感受到學習英語的快樂，大大地培養他們的自信心。當然我也不主張一味地降低作文難度，這樣起不到練習的效果，應該一次次提高要求，發現孩子們的水平有所提高了，老師的要求也要適當提高，這樣一步一步地練習，我相信他們的作文水平肯定會有所提高，對英語的興趣也會越來越濃厚的，這樣對我們的英語教學也起到了很大的幫助。
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設計理念
1.培養學生學習英語的興趣，提高學生閱讀英語故事的興趣。 2.讓學生了解西方圣誕節相關習俗，培養學生跨文化交際能力。 3. 把Checkout版塊的練習課轉化為趣味的活動課。
教學目標
1. 學生能了解一些有關圣誕節的知識和祝福語。
2. 學生能熟練運“Christmas, present, Christmas tree, Father Christmas, pretty, thing, Christmas Eve, stocking, wait for, finally”等核心詞匯和“Merry Christmas!”“What’s wrong with…”等重點句型。
3. 引導學生初步感知“First/Next/Then/Finally,…”一系列表示先后順序的副詞結構，提升學生語言的邏輯思考能力。
4. 能靈活運用buy, put 等動詞及短語描述圣誕節的有關活動和習俗。
5. 學生能復述之前學習課文內容，并以此為基礎計劃一下自己的圣誕節該如何過，并形成小短文。
教學重難點
1. 教學重點：
詞匯：buy, next, put, look, early.
句型：First/Next/Then/Finally,…一些列表示先后順序的副詞結構。 2. 教學難點：
1） First/Next/Then/Finally,…一些列表示先后順序的副詞結構。 能靈活運用Buy，put等動詞進行小語段寫作。
教學過程
Step 1: Listen to the songs（上課前聽）
PPT: Play some songs about Christmas. (Silent night) Ss: Try to sing together. Step 2: Freetalk 1. T: Do you like Jokes? Ss: …
T: How to put an elephant into a fridge? Ss: …
(通過老師與學生的交談以及一個笑話式的問題復習了4個順序副詞) 2. learning aims:
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T: Today we will learn a story about Christmas. And these are your learning aims. I hope you can read, understand and act this story. And you can use first, second, then and finally to talk about Christmas. Step3: Presentation:
1. T: At Christmas, people usually sing the Christmas songs. Do you know anything else about Christmas? Let’s play a game together. magic eyes. What can you see in the pictures? Please hands up an tell me. Let’s see who has the magic eyes. S1: … S2: …
PPT: 出示模糊圖片或者動圖： Christmas tree, present, Father Christmas, stocking, turkey, pudding（學生說到那個詞就點觸發器,這個圖片變成清晰的.老師手拿單詞卡片教授這個詞匯,教完貼在黑板上）
2. T: Now I know you can say several things about Christmas. But what people do at Christmas, do you know? You can say like this, at Christmas, people… For example: at Christmas, people make nice cards. S3: … S4: …
（這個環節是書上的Order and say， 我們把它改成了Listen order and say，因為我們覺得英語教學中聽在這個學段是應該占很大的一個比重的。聽完之后再說，并使用四個副詞，是一個提升，所以我們讓學生Work in groups，let them help each other to finish the job.） Step 4
1. Watch and order
T: I think you know what people do at Christmas. What about our friend Mike and his family? What do they do? Here are four pictures. Let’s watch the video and put them in the correct order. PPT: 圖a 圖B 圖c 圖d
First 圖—— Next圖—— Then 圖—— Finally圖
T: Ok, we watched the story just now. Mike and his family have a lot of fun in the story. (簡單點一下have a lot of fun的意思) They do many interesting things. What do they do at first? Do you get it? Which is the first one? Ss: …
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T: Oh, you’re right. And which picture is the next one? Ss: …
T: Great! And what do they do then? Ss:…
T: Yes, cool. What do they do finally? SS:…
T: Of course. Your answers are all right. You did a good job. 2. Listen and match:
1）T: Now we know the orders of pictures.And, look, here are some sentences of the pictures. Let’s listen to this story and match the pictures with the right sentences.
PPT呈現。學生用練習紙連線
T: Now, let’s check the answer. First, … Next, … Then,… Finally, … 2）一幅圖一幅圖分開處理：(板書注意畫格子) T：First, what do they do? S: …
T: 板書 first 圖 buy presents, see Father Christmas T：Next, what do they do? S: …
T: 板書，Next，圖 put…on… put…under T：Then, what do they do? S: …
T: 板書，Then，圖 wait for, open presents T：Finally, what do they do? S: …
T: 板書，Finally，圖 have dinner, eat 3. Read after the tape
T: Now, we know what they do at first, what they do finally. Next, let’s read after the tape sentence by sentence. Ss: Read after the tape. 4. Read in groups
T: You can read after the tape. Now, I hope you can read in groups.You can choose your own way to read it.
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5. Read together
T: OK. Do you finish your reading? We know what they do at first, what they do finally. But what do they do before Christmas/on Christmas Eve/ on Christmas Day? Let’s read it together. Please hold your books and read loudly. 6. Retell the story
T: You read very well. You can read fluently and loudly. Can you try to retell it? Try to tell me this story without your books. Ok? Here are some sentences for you. Ss:
7. Act the dialogue
T: Yes, this is the whole story. . I think this is an interesting story. Don’t you think so? So here comes this task: Act the story. First, I’ll act with some of you. (手拿頭飾說I’ll be Helen) (手拿頭飾問Who wants to be Mike/Mike’s father/ Mike’s mother/ Mike’s little brother?) (手拿圣誕帽問 And who wants to be Father Christmas?)
師生示范表演一輪后
T: Oh, we act very well I think. Here are some presents for you. Now, six students a group and prepare in groups. Ss: Prepare and act.
Step 5 Consolidation
1. Oh, You are good at acting! And you finish this task very well. And now comes another task: Interview Mike’s family. Look, this is the Smile English club. And their project of November is research what people do at Christmas. The members of this club are interviewing people in the street now. Look! This is … He is interviewing someone now. (放視頻)
2. Oh, look he meets Mike and his family. Please help him to finish this interview. T: Look, If I am Tommy. And some of you are Mike’s family. How do we do the interview? (拿頭飾問,Who wants to be …?) Look carefully! 師生共同示范
T: Now you can prepare in groups.
3. We know what Mike and his family do at Christmas. What do people do at Christmas? Let’s open our books. Please read the sentences and match. Step 6 Ticking time
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板書設計：
Blackboard writing
Unit 8 At Christmas
Christmas tree present card Father Christmas
First,
Next,
Then,
Finally
說課稿
今天上的這一節課是譯林版牛津小學英語五年級上冊第八單元 At Christmas的Check out time和Ticking time. Checkout Time分別有Think and write復習本單元的語言知識點，即圣誕的各種活動和Order and say復習本課的語法知識點，First, Next, Then, Finally這些表示順序的副詞。Ticking time是針對本單元學生要達到的目標。關于Ticking time，我們備課組原來的意見是放在每個任務的后面，但是我們后來認為那樣的評價并不真實，因為它不能真實反饋每個學生的掌握情況。第二次的設計是把Ticking time放在整節課的最開始，我想當然的認為這樣會讓學生有強烈的目標意識，但是經過施校長的點撥，Ticking time還是放在整節課的最后好：首先，可以讓學生回顧一下本節課乃至本單元的主要內容；其次，學生也可以評價自己的所學，便與其回家后查漏補缺。
下面說一下本節課的設計。
我們把它設計成四個板塊，每個版塊都有它的任務，每個版塊都像一個階梯，所有的階梯搭建起來讓學生在一步步之后有了最終的提升。板塊一起到熱身的作用，通過老師與學生的交談以及一個笑話式的問題復習了4個順序副詞。板塊二是書上的Order and say， 我們把它改成了Listen order and say，因為我們覺得英語教學中聽在這個學段是應該占很大的一個比重的。聽完之后再說，并使用四個副詞，是一個提升，所以我們讓學生Work in groups，let them help each other to fininsh the job. 板塊三是寫的環節，復習的是本課的語言知識點，在試教中我們發現，讓學生看圖并寫出獨白中所缺內容的難度是相當大的。于是在這里，我們又為學生們搭建了許多更小的階梯。首先是欣賞一段視頻，視頻里有歌曲，目的是渲染圣誕氣氛，讓學生放松并融入其中。歌曲結束是一段殘缺的對話，殘缺的部分恰好是學生們要填空的地方。我們搭的第一個小階梯就是讓學生猜一猜殘缺的對話是什么，在這個部分重要的不是學生能否猜出正確答案，而是他們能否知道自己之后要填的有什么可能性。小階梯二是看圖Work in pairs編對話環節。我鼓勵學生多選幾幅圖，在真實的語境下多進行幾個回合的對話，因為只有合理，真實的東西才有可能會在大腦中留下深刻的印象。有了這兩個階梯，學生們完成寫的任務就容易多了。板塊四是綜合提升的環節，結合語法和語言知識點。我們要求學生寫自己圣誕節做的事情。用First，next，then, finally把他們串聯起來。在第三板塊已經復習了許多圣誕的活動，但對于學生來說還是不夠的。所以我們在寫之前設計了一個看圖問答游戲的活動。有了豐富的語言材料最后的寫就變得輕而易舉了。
下面說一下我對于Checkout time的一些改變。
書上的順序是首先是看圖填空，然后是排序。一個復習的是圣誕的各種活動，一個復習的是順序的副詞。我的想法是構建一條情境線將這兩個活動巧妙地串起來。一節擁有耐人尋味的情境線的英語課總會比一節什么都沒有的課更能引起學生的興趣。
為了找到一條合理而又巧妙的情境線，我仔細地閱讀了書上的每一個字符。左面是海倫關于圣誕活動的獨白，右面是楊玲的下午活動。怎么看兩者之間都毫無關聯。在幾天的苦思冥想之后，終于我的一位好友提醒我，可以用楊玲的夢境把兩者關聯起來。 Brilliant idea！于是我把右面的部分放到課的前面，Yangling went to bed at 9, she had a beautiful dream， 通過楊玲的夢境自然而然的過渡到后面的Christmas Events.
關于這類課的設計。
本單元和上一單元比較類似。都是語法知識和語言知識的結合。第七單元是頻率副詞加上周末活動，第八單元式順序副詞加上圣誕活動。
首先 構建一條情境線。That will make your lesson special.
其次 語言知識點是依托，必須要充分的復習操練。
本課……
上個單元……
如果沒有豐富的語言材料，語法的學習就會變得沒有意義。
最后，這類課的復習課型我們認為最后有個綜合的輸出比較合適，把語法知識和語言知識融合起來。本課我讓學生寫了一篇小短文，主題是What do you do at Christmas.要求用到First, next， then，finally把圣誕的活動串聯起來。
上完這節課之后我還是有一些想法，一是Ticking time，如何更有效地使用它，如何讓學生時刻有目標意識是我們教研組下一階段研究的課題之一。二是對于學生寫的訓練。我看了一下學生最后的作品，感覺呈現出的結果有一定的差異，如何縮小差異是也我今后一段時間努力的方向。
關于每個活動的Tips
Checkout作為一個復習檢測的版塊，如何培養學生綜合語言能力，實現學生能力的提升？
我想學生綜合能力的提升指的是通過本課基本單元的學習，綜合輸出能力的提升。本課的提升主要體現在寫的方面。兒童的模仿能力非常強，但是他們的書寫能力并不如成人，因此他們在學習外語的時候，口語接受能力會十分驚人，但到了書寫方面往往就讓人有些失望，在教授字母、單詞的時候，都需要教師用很多的時間進行強化訓練，才能夠逐漸掌握，更何況是作文呢？就拿我們的母語來說吧，在語文教學的過程中，如果你去問一位語文老師，什么課比較難上，什么作業比較難改，我想答案應該是作文；如果你再去問一名小學生，我相信答案大多數也應該是作文，這個問題都已經擺在我們面前這么多年了，所以在我們平時的英語教學過程中就更應該注意它，母語都這樣，更何況是一門根本沒有語言環境的外語呢？因此，我認為在作文教學的過程，首先要注意的就是從孩子的心理和認知規律出發，盡量簡單化。
兒童的天性就是玩，就是對一切事物充滿了好奇，但持續性不強。在低年級的時候，因為剛開始接觸英語，可能還十分好奇，對這門新的學科，對這種新的語言會產生濃厚的興趣。但隨著年級的增高、知識難度的加深，孩子們可能會慢慢對它失去了原來的興趣，如果此時再加上難度較大的作文，我想他們也許就會更加徹底地放棄了英語學習，所以在高年級的課堂上，就出現了很多兩極分化的現象。那我們老師應該怎么辦呢？其實，孩子畢竟是孩子，他們對英語還是有比對其他學科更多的興趣的，因為畢竟平時接觸不到，所以老師們就要善于抓住這個特點，正確引導他們，在平時的教學中樹立他們的自信心、自豪感，多給他們成功的感覺，這樣肯定會收到良好的效果。體現在我們高年級的作文教學中，就應該讓孩子們輕松簡單地完成每一篇文章，降低作文難度，讓孩子們在作文教學中慢慢體驗到成功的樂趣，感受到學習英語的快樂，大大地培養他們的自信心。當然我也不主張一味地降低作文難度，這樣起不到練習的效果，應該一次次提高要求，發現孩子們的水平有所提高了，老師的要求也要適當提高，這樣一步一步地練習，我相信他們的作文水平肯定會有所提高，對英語的興趣也會越來越濃厚的，這樣對我們的英語教學也起到了很大的幫助。
如何把Checkout版塊的練習課轉化為趣味的活動課？
首先，教學目標要明確。你設計的每個版塊的目標也要明確。
... ...
其次，才是在真實的語言情境下設計豐富的，有趣味性的活動。
First, I open with a joke.
How to put an elephant into a fridge? This famous Chinese joke is not only a good way to review those key words, but also an interesting topic for the students, which they love to talk about.
Next, I design a listening activity.
When children are doing listening, especially to a second language, they are always fully focused. I gave them some tips before the listening, and let them do twice or even thice. Those steps lower the difficulty, and my children were so happy to work in groups to talk about Yangling's day, using what they've learnt before. Actually this is the 2nd time they practice these words.
Then, I create a cartoon all about Yangling's dream.
This doesn't come from nowhere. The song Jingle bell relaxes the students; I make the children sing with it. After the song is a remote conversation in the dream. The missing voice happens to be the blanks in the textbook. I saw the students today being very interested in guessing what they didn't hear.
Finally, is the ultimate goal, I make it even harder. I design a writing exercise. This is a combination of the grammar point and the language point of this unit. Of course, writing is always not interesting, but it's not hard this time either.
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
