視頻標(biāo)簽：At the zoo

所屬欄目：小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：小學(xué)英語人教（PEP）版三年級下冊Unit 3 At the zoo B Let’s learn Let’s do廣東省 - 東莞

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1.整體設(shè)計思路、指導(dǎo)依據(jù)說明 
本節(jié)課的教學(xué)以“動物園”為主題，教師設(shè)計的板書、制作的課件及開展的課堂活動，都緊緊地圍繞著這一主題而進行。力求提供給學(xué)生以真實的情境，營造生動活潑的課堂氣氛。這當(dāng)中有師生、生生間的互動，有利于語言的真實交際運用。 
教學(xué)活動的開展采用了“任務(wù)驅(qū)動”式“合作學(xué)習(xí)”的方式，整個學(xué)習(xí)以學(xué)生能在實際生活中靈活運用為動力，學(xué)生在學(xué)中用，用中學(xué)，通過感知、交流、合作等方式，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 
課堂上，采取圖片、音樂、卡通視頻、課件等多種教學(xué)手段，給學(xué)生營造輕松、愉快的課堂氣氛，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實生動的語言場景，使課堂變得有聲有色，學(xué)生學(xué)得有滋有味。通過游戲，team work等各種活動，鼓勵學(xué)生大膽參與及積極發(fā)言，從而提高學(xué)生綜合運用語言的能力。 
 
2.教學(xué)背景分析 
 
教學(xué)內(nèi)容分析： 
本課是PEP教材第二冊Unit 3的第五課時，教學(xué)的重點內(nèi)容是四個形容詞：big, small, long ,short和相關(guān)的句型：It has ….以及Let’s do的指示語：Big, big, big, make your eyes big. Small, small, small, make your eyes small. Long, long, long, make your arms long. Short, short, short, make your arms short. 人類學(xué)家馬林斯諾曾經(jīng)指出：“如果沒有語言情景，詞就沒有意義，也不能代表什么。因此詞語也只有在情景語境中才能產(chǎn)生意義。”因此，為了給學(xué)生設(shè)置更真實的語言情境，同時也保持學(xué)生知識學(xué)習(xí)的連貫性，我在本課的教學(xué)中整合了本單元Part A 中的重點單詞及句型，使學(xué)生可以溫故而知新。此課時語言材料真實，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。 
 
學(xué)生情況分析： 
本課的教學(xué)對象是三年級的小學(xué)生，經(jīng)過兩年半的英語學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)掌握了一些簡單的問候語和對話，能聽懂一些課堂用語。他們好奇心強，活潑好動，善于模仿，樂于表演，對英語學(xué)習(xí)有新鮮感和濃厚的興趣。如何繼續(xù)在英語學(xué)習(xí)起始階段保持對英語學(xué)習(xí)的興趣并擴大學(xué)習(xí)內(nèi)容，需要老師細致的引導(dǎo)以及生動有趣的教學(xué)來實現(xiàn)。 
知識技能方面：學(xué)生已初步養(yǎng)成了用英語問候，用英語合作交流完成任務(wù)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和相應(yīng)的學(xué)習(xí)策略，具備了初步用英語進行交際的能力。 
 
                    
             
                    
                             
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3.教學(xué)目標(biāo)分析 
 
一、知識目標(biāo)： 
1、能夠聽懂，會說，會認讀本課時的主要單詞：big, small, long和short。 
2、能夠聽懂、會說、會做指示語：Big, big, big, make your eyes big. Small, small, small, make your eyes small. Long, long, long, make your arms long. Short, short, short, make your arms short. 二、能力目標(biāo)： 
1、會用句型: Look at the… It’s… It has…來描述動物的外貌特征。 
2、通過小組活動，學(xué)生的口語得到更好地鍛煉，同時也可以使團體協(xié)作、共同努力的精神得到更好地體現(xiàn)。 
3、初步掌握phonics 的相關(guān)知識，培養(yǎng)phonics的拼讀語感。  
三、情感目標(biāo)： 
通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能明白No matter you are big, small, fat or thin, everyone is just the size.懂得尊重個體的差異性。 
  
4.教學(xué)重點、難點分析 
  
教學(xué)重點： 
1、能夠聽懂，會說，會認讀本課時的主要單詞：big, small, long和short。 
2、能夠聽懂、會說指示語：Big, big, big, make your eyes big. Small, small, small, make your eyes small. Long, long, long, make your arms long. Short, short, short, make your arms short. 
3、能用Look at the… It’s… It has…來描述動物的外貌特征。  
 教學(xué)難點： 
1、 能區(qū)分It’s… 及It has…兩個句型的不同用法。 2、 了解short的兩個不同意義及用法。  
5.教學(xué)過程設(shè)計 
(中文為主 + 所教學(xué)科目標(biāo)語言）步驟一、激情引入(Lead-in) 
    1、利用動物圖片引出本課主題“動物園” 
師生相互問候后，老師問學(xué)生：I’m going to the zoo today. Do you want to go with me? 學(xué)生響亮地回答：Yes. 老師接著說：At the zoo , you will see many animals. Please watch them carefully. (這時，教師在PPT中呈現(xiàn)配上激昂音樂的動物圖片)。 
【設(shè)計意圖：學(xué)生在觀看配樂的動物圖片時，有身臨動物園的感覺，這樣的引入很快就將學(xué)生的注意力吸引到課堂，并創(chuàng)設(shè)了一種輕松、愉快的氛圍】 
2、利用有趣的板書向?qū)W生介紹課堂小組競賽的分組情況 
T: Just now, you can see many animals on PPT. And there are many animals on the blackboard, too. There are two zoos here. This is for team one and this is for team two. If you can answer the questions right, you can get the animals for your zoo. （教師指著板書簡單介紹小組競賽的分組情況，見圖一） 
 
     
                             （圖一） 
【設(shè)計意圖：教師巧妙設(shè)計的板書，能為學(xué)生營造動物園的氣氛，而課堂競賽回答正確的同學(xué)可以為小組獲得動物圖片的獎勵，這些動物圖片，有大、小、長、短不同的動物類型，學(xué)生可以更直觀地感受本課新授單詞big、small、long、short的含義】 步驟二、整體呈現(xiàn)新知，對比教學(xué)單詞（Presentation） 
教師與學(xué)生一起回顧剛剛看到的動物圖片，T：Just now, we saw many animals. Can you tell me: What can you see at the zoo? 學(xué)生紛紛舉手回答，接著教師作總結(jié)。 
1. big & small 
T: Yes, just now we can see the lion, the elephant, the kangaroo and the tiger. They are all very big! PPT中依次再呈現(xiàn)這四種動物的圖片，并出現(xiàn)big的單詞（見圖二），教師采取了以舊引新的方法使學(xué)生更好地掌握big的讀音：pig—ig— big. 學(xué)生跟讀單詞big。T: 
 
                    
             
                    
                             
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Look, this is a big pig. (PPT中出現(xiàn)一只大胖豬的圖片)     
                           
（圖二）                    
T：We can also see the cat, the bird, the dog and the duck. Are they big? Ss：No. T: They are not big. They are small. PPT中依次再呈現(xiàn)這四種動物的圖片，并出現(xiàn)small的單詞（見圖三），教師利用phonics幫助學(xué)生更好地掌握small的讀音： 
ball →all 
↓  
call、fall、tall、 mall 
                                            ↓                                            small   
  
                                                           
（圖三） 
    為了讓學(xué)生能更好地掌握hot dog與cake這兩個單詞的發(fā)音，教師自己編了兩個chant，讓學(xué)生跟讀吟唱。（圖四、圖五）   
   
                    （圖四）                   （圖五） 
 
                    
             
                    
                             
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【設(shè)計意圖：由于big和small是一組反義的形容詞，教師利用大小不同的動物圖片把其直觀化、具體化，讓學(xué)生在對比中更好地掌握其意義，同時，通過節(jié)奏明快且押韻的chant，可以讓學(xué)生更好地掌握兩個新單詞的發(fā)音及培養(yǎng)學(xué)生的phonics拼讀的語感。】 
 
2. long & short 
T：Listen! An animal is coming. What’s it? 課件中播放某種動物的聲音，教師讓學(xué)生猜測是什么動物。學(xué)生猜測完畢后，教師利用PPT呈現(xiàn)一條蛇的圖片，說道：Look! It’s a snake. The snake is very long. 教師同時用手勢表達“長”。教師利用phonics更好地掌long的讀音：song→ong 
               ↓ 
              bong, pong, gong, long 
PPT中播放魚入水的聲音，教師說道：Another animal is coming. Oh, it’s a fish. And it says: I’m long. I’m long. I’m longer than the snake. Let’s see whether the fish is longer than the snake.教師讓學(xué)生猜測魚是否會比蛇長，以此巧妙地引出單詞short（見圖六）。 
    
                             （圖六） 
四個新單詞教授完畢后，教師在PPT中再次呈現(xiàn)這四個單詞，學(xué)生一起拼讀（圖七）。      
                        （圖七） 
【設(shè)計意圖：教師在新授這組反義形容詞（long & short）時，采取了與big & small不同的呈現(xiàn)方式，這樣能保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。而在Presentation環(huán)節(jié)結(jié)束后，教師整體呈現(xiàn)本節(jié)課的新授單詞，既可以鞏固學(xué)生對單詞的掌握，也為下一個環(huán)節(jié)Practice做好鋪墊】 
三、巧設(shè)操練環(huán)節(jié)，分層鞏固新知（Practice） 1、Round 1: Think and choose （想一想并選擇） 
學(xué)生句子選擇正確的圖片。（見圖八）         
                              （圖八） 
【設(shè)計意圖：這個活動的設(shè)計可以檢測學(xué)生對四個形容詞的意義是否已經(jīng)掌握。】  
2、Round 2: Balloon competition (吹氣球大賽) 
PPT中出現(xiàn)很多氣球的圖片，教師用驚奇的語氣問道：There are many balloons at the zoo. What’s up? Let’s go and have a look! Oh, the animals are having the balloon competition at the zoo. Let’s have a balloon competition too, OK? （教師于是引出學(xué)生間的吹氣球大賽） 
（1） 第一輪，吹圓形氣球 
教師從兩大組各邀請出一位學(xué)生出來比賽，限時15秒鐘，當(dāng)他們吹氣球時，學(xué)生要邊鼓掌邊有節(jié)奏地叫出以下的口號：Big, big, big, b-i-g, big. Big, big, big, b-i-g, big…當(dāng)學(xué)生吹完氣球，教師讓學(xué)生們一起判斷：Which one is big? Which one is small? 接著教師說道：Let’s make the balloons small. 教師邊給氣球放氣，學(xué)生邊有節(jié)奏地叫口號：Small, small, small. Small, small, small… （2） 第二輪，吹長形氣球 
教師從兩大組各邀請出一位學(xué)生出來比賽，限時30秒鐘，當(dāng)他們吹氣球時，學(xué)生要邊鼓掌邊有節(jié)奏地叫出以下的口號：Long, long, long, l-o-n-g-long. Long, long, long, 
 
                    
             
                    
                             
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l-o-n-g-long…當(dāng)學(xué)生吹完氣球，教師讓學(xué)生們一起判斷：Which one is long? Which one is short? 接著教師說道：Let’s make the balloons short. 教師邊給氣球放氣，學(xué)生邊有節(jié)奏地叫口號：Short, short, short. Short, short, short… 
【設(shè)計意圖：此吹氣球大賽不僅能很好地調(diào)動學(xué)生的積極性及課堂氣氛，更重要的是讓學(xué)生在游戲的過程中更形象、直觀地感受big、small、long、short的含義，同時，通過全班喊口號加油，可以加強對big、long這兩個詞的拼讀訓(xùn)練】  
3、Round 3: Listen and judge. （聽一聽，判斷正誤） 
T: You are so exciting. But I’m sorry to say “Game is over.” But don’t worry. Let’s do something more relaxing. 教師于是引出Let’s do的教學(xué)。學(xué)生先看Let’s do的短視頻，然后邊說邊跟做Let’s do的動作。接著教師用PPT呈現(xiàn)Let’s do中的圖片，學(xué)生聽錄音，判斷錄音與圖片是否一致。（見圖九） 
  
    
           （圖九） 
【設(shè)計意圖：學(xué)生通過Let’s do的指令動作能進一步掌握四個新授單詞的含義，而教師設(shè)計的聽力訓(xùn)練可以較好地檢測學(xué)生對Let’s do的指令是否已經(jīng)理解。】  
4、Round 4: Let’s describe the animals. （描述動物） 
We have got many animals,. They are so lovely. Let’s see how to describe them. PPT中出現(xiàn)大象的圖片，教師引導(dǎo)學(xué)生一起描述大象：Look at the elephant. It has big ears. PPT中出現(xiàn)松鼠的圖片，教師引導(dǎo)學(xué)生一起描述松鼠：Look at the squirrel. It has a long tail. 教師小結(jié)：So we can use: Look at the … It has… to describe the animals. PPT中出現(xiàn)此句型（見圖十），教師同時在黑板上板書。 
                             
 
                    
             
                    
                             
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（圖十） 
教師在PPT中分別呈現(xiàn)兔子、猴子、熊貓的圖片，讓學(xué)生與同桌討論如何用句型Look at the… It has…來描述這三種動物，教師請問一些學(xué)生發(fā)言描述。 
【設(shè)計意圖：It has…是本課時的重點句型，教師通過舉例子、呈現(xiàn)句型、學(xué)生思考并回答等方式來幫助學(xué)生突破此重點內(nèi)容】  
步驟四、新舊知識結(jié)合，提高語言能力(Consolidation) 1、 利用有趣的例子整體呈現(xiàn)本單元的新、舊重點句型 
I have a funny animal for you. Let’s come and have a look. PPT中出現(xiàn)長頸鹿的輪廓圖（沒有身體部分的細節(jié)）。教師與學(xué)生一起利用句型“Look at the… It’s… It has…”把長頸鹿的身體特征細節(jié)一一描述出來。（見圖十一）2、 利用單元重點句型描述單個動物 
教師在PPT中呈現(xiàn)It is (It’s )…及It has…并呈現(xiàn)一些動物讓學(xué)生進行描述，接著教師展示參考的描述方式，（見圖十二） 
     
                            
（圖十二） 
3、 辨析It’s…和It has…兩個易混淆的句型 
學(xué)生描述單個動物活動后，教師利用PPT簡單總結(jié)It’s…及It has…這兩個易混淆句型的不同點。（見圖十三）  
     
                     （圖十三） 
【設(shè)計意圖：It is…與It has…這兩個句型是本單元的重點句型，也是學(xué)生容易混淆的句型，教師通過長頸鹿的有趣例子、學(xué)生自己描述單個動物、教師總結(jié)句型的異同這幾個層次遞進的活動幫助學(xué)生更好地理解、掌握這兩個句型的用法】 4、 描述My Zoo（我的動物園） 
教師指著黑板板書中的兩個大蘑菇動物園說：There are 2 big zoos here. And each of you has a small zoo too. You can choose two animals for your zoo and put them on your paper. 教師給學(xué)生發(fā)了一張作業(yè)紙，上面印有一個空白的動物園（見圖十四），給學(xué)生的四人小組發(fā)了一個信封，里面有8種不同動物的貼紙，每位學(xué)生可以選擇兩個動物貼到自己的動物園中，在聽完教師的范例后，學(xué)生完成My Zoo（我的動物園的）的初
 
                    
             
                    
                             
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步設(shè)計，并用教師提供的框架結(jié)構(gòu)及詞組（見圖十五）與小組成員一起討論如何描述My Zoo。教師邀請一些學(xué)生展示他們的設(shè)計并介紹。 
      
              （圖十四）                        （圖十五） 
【設(shè)計意圖：設(shè)計、描述My Zoo（我的動物園）這個活動的設(shè)計，一方面可以充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性和創(chuàng)造性，提高語言的應(yīng)用能力，另一方面也鍛煉了他們小組合作的能力】  
步驟五、擴展課外知識，滲透健康生活觀（Extension） 1、Something important for you! 
T：Our world is colourful and beautiful. 教師利用PPT依次呈現(xiàn)大、小、長、短、高、矮、胖、瘦各不相同的動物或人物圖片，并說道：No matter you are tall, short, fat or thin, it doesn’t matter. Because everyone is just the size.  2、Let’s enjoy a cartoon! 
教師播放課外的一個video “Everyone is just the right size” 
【設(shè)計意圖：在本單元，學(xué)生學(xué)習(xí)了一些描寫人物、動物外貌特征的形容詞，教師利用圖片、卡通短片等向?qū)W生說明：無論高矮胖瘦，每個人都是獨一無二，都是最好的。讓學(xué)生能形成比較科學(xué)的人生觀，能尊重個體的差異性。】 步驟六、歸納總結(jié)，布置家庭作業(yè)（Homework） 
1. Design your zoo and describe it to your team members. (Finish the Assessment Paper) 2. Preview the new lesson on P28. 
【設(shè)計意圖：作業(yè)1，教師讓學(xué)生繼續(xù)完善My Zoo（我的動物園）的設(shè)計。學(xué)生課后向小組成員介紹自己設(shè)計好的動物園，并利用Assessment Paper（評價表）（見圖十六）讓小組成員進行評分。此作業(yè)有利于學(xué)生把課中的學(xué)習(xí)延伸到課外，使其所學(xué)知識可以得
 
                    
             
                    
                             
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到進一步的鞏固。學(xué)生間的相互評價一方面可以為每位學(xué)生提供平等的鍛煉機會，另一方面也有利于促進學(xué)生的相互學(xué)習(xí)。而作業(yè)2則符合了教學(xué)實際情況的需要。】

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