視頻標簽：At the zoo

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視頻課題：小學英語人教（PEP）版三年級下冊Unit 3 At the zoo C story time福建省 - 廈門

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教學目標
語言知識:話題:(動物園里的)動物
詞匯:lion, fox, wolf, zebra, gorilla, horse
      語言技能:聽:能聽懂單詞:lion, fox, wolf, zebra, gorilla, horse
                說:會說單詞:lion, fox, wolf, zebra, gorilla, horse
      情感態度:學生能體會到故事學習的樂趣,樂于表演,積極運用語言;能體會到英語學習、故事學習的樂趣;敢于開口,樂于感知并積極嘗試使用英語進行表演等活動;能在小組合作中積極和他人合作,互相幫助,共同完成學習任務。
      學習策略:1.通過聽音模仿跟讀,游戲和活動等方式學習和鞏固單詞及句子。
2.通過同桌互動、小組活動,在任務的驅動下,提高口語交際的有效性,同時體驗合作學習的樂趣。
2新設計
 
3學情分析
通過兩年的英語學習,三年級學生具備了一定的英語聽說的能力,能夠圍繞動物的話題,正確使用Look at…It’s…It has…來描述動物外形外貌特征,以及能正確聽說giraffe, fox, lion, horse, zebra, gorilla等表示動物的詞匯和thin, fat, tall, short, long, small, big等形容詞。
4重點難點
重點:
1.能聽懂,會說單詞:lion, fox, wolf, zebra, gorilla, horse
2. 能夠在圖片的幫助下理解故事內容,拓展動物詞匯,理解猩猩和猴子的區別,在教師的幫助下表演故事。
難點:
1.單詞wolf, zebra, gorilla的聽、說、認讀
2.本單元功能句“Look at…It’s…It has…”的靈活運用
5教學過程
5.1第一學時
5.1.1新設計
(一) 熱身復習
1. 師生問候, 齊唱歌曲歌謠---At the zoo.
   【設計意圖】通過唱本單元的歌曲活躍課堂氣氛,唱上學期所學歌謠復習動物詞匯的同時復習形容詞。
2. 提出競賽機制并復習
(1)提出競賽機制:全班AB隊比賽,比賽哪一隊獲得的動物更多就獲勝。
    (2)復習:玩guessing game猜測Zoom在動物園里看到的動物;以Free Talk的形式說一說其他學過的動物詞匯。
【設計意圖】通過猜一猜的游戲制造信息差,讓學生在趣味中復習舊知;通過頭腦風暴的形式激活學生對已學動物詞匯的記憶。
(二)語言呈現與操練
1. 學生觀看視頻,數一數Zip畫了幾種動物,初步感知全文
(1)出示課文圖片,全班讀圖觀察Who are they? What are they doing? What question does Zip ask?
【設計意圖】通過引導學生觀察書上的情景圖,了解故事的語境。
    (2)學生觀看視頻,選擇正確答案
【設計意圖】通過看視頻,數一數zip畫了幾種動物,不僅幫助學生復習理解How many…?,同時也考察了學生的理解和觀察能力。
2. 學生看圖,聽音,回答問題“ Does Zoom know all the animals?”
(1)觀察tiger and lion,用 “Look at…It’s…It has…”描述其特征
(2)觀察fox and wolf,用 “Look at…It’s…It has…”描述其特征
(3)觀察zebra and horse,用“Look at…It’s…It has…”描述其特征
(4)觀察monkey and gorilla, 用“Look at…It’s…It has…”描述其特征
【設計意圖】通過提出問題,一步步引導學生看圖和理解 “ I know all the animals.”的含義,其間通過組織學生觀察四組動物的特征,拓展動物詞匯,引導學生用所學句型“Look at…It’s…It has…”描述每個動物的特征,并幫助他們找到大猩猩和猴子的區別。
3. 組織學生對課文進行聽音模仿
 【設計意圖】在老師的指導下聽原音模仿,能較好的學習發音,體驗地道自然的語音語調,培養良好的發音習慣。
4. 組織學生說唱歌謠
【設計意圖】通過把故事內容創編成歌謠,富有節奏和韻律感,讀起來朗朗上口,幫助學生記憶詞句。
5.組織學生進行Role Reading
【設計意圖】通過兩人合作進行Role reading, 引導學生關注和感受角色的情感,強化他們對課文的記憶,為接下來脫稿表演做鋪墊。
三、語言運用
1. 組織學生進行課文角色表演
讓學生2人一組角色扮演,一人為Zoom, 一人為Zip。
【設計意圖】通過兩人角色扮演,幫助學生更好地理解課文角色的說話語氣和情感,同時培養學生的合作學習能力。
2. 改編故事
(1)一只驕傲的狐貍也說 “I know all the animals.” Zip會找哪些動物考他呢?
(2)教師展示提供的動物照片并提出表演要求
(3)教師和一名學生合作示范表演
(4)同桌兩人表演
(5)教師邀請1-2組學生上臺表演
【設計意圖】通過改編課文,激發學生的學習興趣,并加深對文本的理解。在表演時,教師先進行示范表演,再到小組合作進行表演,最后展示成果,采用這種教、帶、扶、放的方式,  逐步加深難度,引導學生進行自主學習。
四、總結反饋
1. 總結。引導學生總結故事反映的道理:There’s no end in learning.
2. 反饋評價。通過計算AB隊所獲得的動物哪一隊更多,從而進行評價。
【設計意圖】總結競賽結果,調動學生學習積極性。
五、作業
1. Listen and imitate the story for 3 times. (聽音,模仿朗讀課文三遍)
2. Preview Unit 4.(預習第四單元)
3. Act out the story with your friends after class. (課后和同伴表演故事)

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