視頻標簽：Where is,my car

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視頻課題：PEP小學英語三年級下冊Unit 4 Where is my car Part A Let’s spell 云南省優課

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教學基本信息 
課題 PEP小學英語三年級下冊 Unit 4 Let’s spell 
學科 英語 
學段 
小學中段 
年級 
三年級 
教材 
書名：  《人教版小學英語三年級下冊》  
《The Odd Pet》 外研社麗聲拼讀故事會 
 
指導思想與理論依據 
《英語課程標準》指出，英語課程應根據教和學的需求，提供貼近學生、貼近生活、貼近時代的英語資源。 
自然拼讀法(Phonics)”認為：單詞不是由字母組成的,而是由音組成的,而音是由字母或者是字母組合組成的。所以字母的發音才是老外們具備了見到單詞會讀、聽到讀音會拼寫的能力。 
在小學階段，每個單元都設置有let’s spell部分，要求學生掌握簡單的拼讀方法，拼讀教學應該受到重視，更要整合課程資源，優化課堂教學。通過將教材中的拼讀教學結合拼讀繪本來學習，提高閱讀的能力和興趣。自然拼讀是閱讀的工具和基礎，閱讀使自然拼讀提高和活化。 
教學背景分析 
一、 教學內容分析 
本課所授內容是PEP小學英語三年級下冊Unit 4 Let’s spell部分，主要學習元音字母O在單詞里的發音規律并結合繪本教學， 進行元音字母”O”的拼讀學習。拼讀繪本選用外研社麗聲拼讀故事會第二級《The Odd Pet》，該繪本以動物為主題和我們使用的教材第三單元教學內容很好地融合，而且其中出現了很多包含元音字母a，e, I, o,u的單詞，很好地滲透了三年級下冊教材中每個單元元音字母發音教學的內容。 
                    
             
                    
                            二、 學生情況分析 
本課的授課對象為三年級學生。在知識儲備上，學習了兩年多的英語，掌握了一些簡單的日常交際用語及基礎詞匯，能聽懂教師簡單的課堂用語。在三年級上學期學習了字母的Letter Name，本學期才開始接觸元音字母的Letter Sound，還沒有掌握基本的自然拼讀法，或者只是接觸過拼讀，但是沒有結合繪本進行拼讀的學習。 
在課堂上表現出活潑好動，對未知事物有很強的好奇心，對英語學習有很濃烈和興趣，愿意積極參與游戲活動。 
教學目標 
一、 教學目標： 
1. 復習前三個單元學習的a,e,i的發音，學習字母o在單詞中的發音/ɔ/。 2. 通過學習Unit 4Let’s spell部分，知道O在CVC單詞中的發音規律。 3. 通過運用所學的O字母的發音，拼讀解碼繪本里的核心詞匯。 4. 能夠基本正確地朗讀出故事或者表演部分故事。 二、 教學重點： 
1. 能聽、說、拼讀單詞：dog, box, ,orange, body。 2. 用O字母的發音規律解碼繪本中的核心詞塊。 3. 基本正確讀出繪本。 三、 教學難點： 
1．能根據所學的O字母的發音規律正確拼讀出陌生詞匯。 2.在繪本閱讀中準確朗讀并能語言發散和表演故事。 四、教學方法和手段： 
     教師引導學生通過情景體驗、自然拼讀游戲，圖片環游，音視頻輔助、道具演示等方式為學生創設輕松有趣的學習氛圍。教師準備： 
    課件、圖片、繪本、詞條、卡片、頭飾等 
教學流程示意圖 
 
教學過程 
一、 熱身復習（Warming-up/Revision） 1. 師生問候： 
T：Good morning, boys and girls. Nice to meet you. 2. 唱《Hello song》T: Let’s sing  
3. 用Rap,拍手，互動拼讀法,復習之前三個單元學習過的CVC單詞     設計意圖：通過唱短元音歌謠激活之前學習過的元音字母a, e, i,感知即將要學習的“O”字母和第五單元要學習的“u”字母。在愉快的音樂中拉近
1. 《Hello song》 
2. 互動拍手韻律節奏復習前三個單元學過的CVC單詞
拼讀 1． 呈現教材內容，解碼box, dog, orange, body中o的
發音 
2． 拼讀含有O字母的CVC單詞，解碼繪本核心詞匯 3． 完成作業單1 
1聚焦封面信息 
2.Picture walk 圖片環游，問題引導，拼讀解碼單詞句子，穿插表演輔助理解故事。 1.聽音跟讀 
2.小組合作，解決拼讀問題 3.小結 4.作業布置 
 
                    
             
                    
                            了師生距離，營造了良好的學習氛圍。為之后O字母的學習做好鋪墊。在拼讀CVC單詞中復習字母發音和拼讀方法。  
二、拼讀新課新課呈現(presentation) (PPT) 
1. 導入: 創設情景，自然引入要學習的dog, box, orange, body 
T: Do you have a pet?(寵物) 
  I have a pet. Can you guess what is it?   What is he looking at?   What colour is the body? 
T: Try to read out these words. Can you find what is the same? 
設計意圖：在自然的情境中引入要學習的單詞，并且讓孩子自己找到共同點“O”字母，和“O”字母的發音。  
2. 拼讀含有“o”字母的CVC單詞。 T: Can you read out these words? 
設計意圖：拼讀陌生詞匯，檢測孩子對發音的掌握情況，拼讀的單詞中包含有接下來繪本要學習的詞匯，為繪本的詞匯拼讀做好鋪墊。  
3. Let’s have a dictation:  jog fox lob… 
設計意圖：聽音寫單詞，檢測孩子們拼讀規律的掌握情況，和聽音能寫的能力。  
二、 繪本圖片環游(PPT) 
 
                    
             
                    
                            1. 問題引導，自然過渡到繪本的拼讀學習。 
T：Where is my dog? Look, he wants to play with his friend. Who’s that girl?/boy? What do they have?  How about Viv? Let’s read the story《The Odd Pet》 設計意圖：通過找小狗，自然過渡到繪本的故事場景，從人物聯系寵物，問題引導過渡到繪本故事的拼讀學習。  
2. 出示封面，了解書名、作者、繪圖者。 T:What’s the title? Who is the writer/illustrator?    
設計意圖：通過引導學生關注繪本的書名、作者、編者等信息，讓學生獲取有關這本故事書的文本知識。  
3. 問題引導，拼讀繪本文本,在拼讀過程中穿插表演加深理解。 T: What does Viv have? 
  What are they thinking about?   zog  odd   not  dog   
T:What does the zog look like?    Fat ten red leg    
T: What can zog do? 

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