視頻標(biāo)簽：美麗的黃昏

所屬欄目：小學(xué)音樂優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：人教版小學(xué)音樂三年級(jí)下冊(cè)第一單元唱歌《美麗的黃昏》寧夏省級(jí)優(yōu)課

教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：人教版小學(xué)音樂三年級(jí)下冊(cè)第一單元唱歌《美麗的黃昏》寧夏省級(jí)優(yōu)課

人教版三年級(jí)唱歌《美麗的黃昏》教學(xué)設(shè)計(jì) 
教學(xué)內(nèi)容：2011人教版音樂三年級(jí)音樂下冊(cè)第一單元 
唱歌《美麗的黃昏》 
教學(xué)目標(biāo)： 
     1.學(xué)唱歌曲《美麗的黃昏》，通過學(xué)習(xí)和諧的三部輪唱，使學(xué)
生能夠感受到并用優(yōu)美和諧的歌聲表現(xiàn)出歌曲的意境。 2. 能夠有意識(shí)地參與輪唱，并且在輪唱的過程中控制自己的聲音，逐步學(xué)會(huì)聆聽，樹立良好的聲部概念，為以后的合唱學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。 
3.從歌曲的情調(diào)意境出發(fā),使得學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)和感悟生活的美好。  學(xué)情分析： 
三年級(jí)的學(xué)生學(xué)唱歌曲能力有所增強(qiáng)，對(duì)歌曲的情緒，速度之類的問題也有了一定的認(rèn)識(shí)，雖然三個(gè)聲部的旋律基本相同，但是對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)還是有一定難度的，孩子對(duì)音高低的概念還是很弱的。更沒有和聲的概念。所以說(shuō)三部輪唱對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)還是有一定的困難。 教學(xué)重難點(diǎn) 
    1. 掌握輪唱的演唱形式，能完整地演唱三部輪唱。 
2. 音準(zhǔn)、音量的控制，音樂情緒的表現(xiàn)。 教材分析： 
是一首短小而優(yōu)美的三部輪唱曲，旋律采用三拍子寫成，輕盈而又動(dòng)感。全曲只有三個(gè)樂句，一、二樂句構(gòu)成美妙的三度和聲，第三樂句連續(xù)的“do”音進(jìn)行實(shí)際是主音的持續(xù)，在輪唱過程中實(shí)際形成了三部合唱曲“叮咚叮咚”描寫平靜的教堂鐘聲，使全曲顯得寧?kù)o而美妙。第二聲部是在第一聲部唱完六小節(jié)之后進(jìn)入的，第三聲部是在第二聲部唱完六小節(jié)之后進(jìn)入的。 教具準(zhǔn)備：鋼琴，課件  視頻，碰鈴。  
2 教學(xué)過程 一． 導(dǎo)入 
老師在教室門口迎接學(xué)生，伴隨著《法國(guó)號(hào)》音樂帶領(lǐng)學(xué)生在教室走一圈，回到座位上坐好。（課件） 
1、同學(xué)們還記得這首歌曲嗎？生：（《法國(guó)號(hào)》）對(duì)這是我們上學(xué)期學(xué)過的一首四三拍的歌曲呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)四三拍的含義和他的強(qiáng)弱規(guī)律。指名學(xué)生回答，回答的真棒！我們先來(lái)用“嚕”來(lái)唱這首歌曲注意聲音要有彈性。 請(qǐng)同學(xué)們拍著節(jié)拍。同學(xué)們唱的真好，下面請(qǐng)同學(xué)們看老師的手勢(shì)和指揮來(lái)唱這首歌曲，我們分成兩個(gè)聲部第一聲部唱到“那就是”的時(shí)候唱兩遍,看同學(xué)們和老師配合的默契不默契。 
2、同學(xué)們和老師配合的真默契，剛才老師帶領(lǐng)大家用什么演唱形式來(lái)演唱的——生：輪唱。師：對(duì)輪唱，小組討論。 
輪唱是一種歌曲演唱形式我們?cè)賮?lái)仔細(xì)了解一下什么叫輪唱。 3、什么叫輪唱：（課件） 
輪唱是由兩個(gè)、三個(gè)或四個(gè)聲部演唱同一個(gè)旋律，但不是同時(shí)開始的齊唱，而是先后相距一拍或一小節(jié)出現(xiàn)，形成此起彼落，連續(xù)不斷的模仿效果。我們剛才唱的這首歌曲是幾部輪唱呢？生：二部輪唱。我們今天再來(lái)學(xué)習(xí)一首三部輪唱歌曲《美麗的黃昏》。 二、教授新課 （一）分析歌曲 
   同學(xué)們沉靜美麗黃昏的旋律中去了，你感受到這首歌曲蘊(yùn)含著怎樣的情緒和情感呢？(優(yōu)美的、抒情的、柔美的，流暢的，聲音很有彈性。)這首歌曲是幾拍子（四三拍）。 
師：這是一首歐美民歌，短小而優(yōu)美的三部輪唱歌曲，采用三拍子寫成輕盈而又動(dòng)感，全曲有三個(gè)樂句，在輪唱的過程中“叮咚，叮咚，”描寫了教堂平靜的鐘聲，使歌曲顯得更加寧?kù)o而美妙。 （二）學(xué)唱歌曲 
我們?cè)俅蝸?lái)感受這首優(yōu)美抒情的三部輪唱歌曲，找出歌曲中的三個(gè)主要樂句。誰(shuí)來(lái)指出歌曲的三個(gè)主要樂句，指名學(xué)生，還有要補(bǔ)充的嗎？               1、 師：下面我們就來(lái)唱唱這三個(gè)主樂句，請(qǐng)同學(xué)們拍著節(jié)拍和老師共同唱唱第一樂句，起唱時(shí)深吸氣，慢呼出，樂句需要較長(zhǎng)的氣息來(lái)支撐。再唱第二樂句。第三樂句。 
（1）、1 — 2 |3 — 1 | 4 — 3 | 3  2  1 | 4 — 3|3  2 1| （2）、3 — 4 |5 — 3 |6 —  5|5  4  3 |6 — 5|5  4  3 | （3）、1— —|1— —|1—  —|1— — |1—  —|1 —  — ‖ （第三主樂句要有彈性的、平穩(wěn)的聲音來(lái)唱。） 
2、如果老師把三個(gè)樂句的順序打亂你們還能準(zhǔn)確地唱出嗎？ 3、我們?cè)賮?lái)完整地唱一遍看那組同學(xué)聲音最優(yōu)美最有彈性。 設(shè)計(jì)意圖：﹝讓學(xué)生熟悉三個(gè)樂句能準(zhǔn)確地唱出歌譜，熟悉《美麗的黃昏》主旋律，三個(gè)樂句雖然很簡(jiǎn)單，1-4的四度關(guān)系學(xué)生容易唱不準(zhǔn)音，同音反復(fù)也是容易音偏高或偏低。﹞ 
4、我們現(xiàn)在試著加入歌詞，同學(xué)們輕聲跟著老師來(lái)唱。 （1）、完整地加歌詞唱一遍旋律。 （2）、歌曲情感分析 
同學(xué)們我們應(yīng)該用怎樣的情緒來(lái)演唱呢？我們想象一下當(dāng)我們漫步在黃昏，看到黃昏美景時(shí)不僅感嘆，輕聲唱出，，，， 
①、1 — 2 |3 — 1 |4 — 3 | 3  2  1 | 4 — 3|3  2  1  |        看  那  黃  昏  美 麗的  黃   昏，美 麗的 黃   昏 這時(shí)遠(yuǎn)處傳來(lái)悠揚(yáng)的鐘聲讓我不由得激動(dòng)起來(lái)，，，，，，，（力度加強(qiáng)一點(diǎn)）。 
②、3 — 4 |5 — 3 | 6 — 5 |5 4 3 | 6 — 5|5  4 3 |   
                  聽       那    鐘       聲     美   妙的   鐘    聲     美   妙的 鐘      聲 聽鐘聲在迷人的黃昏中回蕩著，，，，，，，，（力度又弱下來(lái)了）。  
 
                       
 
4 ③、1— —|1—  — |1—  — |1— — |1— —|1 —  — ‖        叮     咚       叮       咚      叮     咚 
5、請(qǐng)同學(xué)們保持這樣的情緒，我們完整地唱一遍比賽看誰(shuí)的同學(xué)聲音最有彈性唱的最優(yōu)美，節(jié)奏拍的最穩(wěn)。小背挺起來(lái)，坐端正。 設(shè)計(jì)意圖：﹝在這里處理歌曲情緒是為了讓學(xué)生能有一個(gè)完整主旋律的概念，讓學(xué)生清楚每個(gè)聲部的出現(xiàn)都是一個(gè)完整樂句的呈現(xiàn)。﹞ 
（三）學(xué)唱三部輪唱歌曲 
我們?cè)俅务雎犨@首三部輪唱歌曲看看這首歌曲的二聲部，三聲部是什么時(shí)候開始進(jìn)入的？ 
（學(xué)生得出：第二聲部是在第一聲部唱完六小節(jié)之后進(jìn)入的，第三聲部是在第二聲部唱完六小節(jié)之后進(jìn)入的）。 我們現(xiàn)在來(lái)分三個(gè)聲部一聲部，二聲部，三聲部。 
（1）、請(qǐng)同學(xué)們觀察第一聲部是如何在三個(gè)主樂句的基礎(chǔ)上發(fā)展出來(lái)的，幾個(gè)樂句組成？生：（五個(gè)樂句組成）重復(fù)唱了第一主樂句歌第二主樂句。 
（2）、第二聲部是如何在三個(gè)主樂句的基礎(chǔ)上發(fā)展出來(lái)的，共有幾個(gè)樂句組成？生：共四個(gè)樂句。重復(fù)唱了第三主樂句。 
（3）、第三聲部呢？生：共三個(gè)樂句重復(fù)第一樂句，不完全重復(fù)唱了第一和第三主樂句。這是最后結(jié)束句作者在這里做了小小的改動(dòng)，讓歌曲有結(jié)束的感覺 
橫向：我們現(xiàn)在分聲部來(lái)唱，一聲部先來(lái)唱二聲部和三聲部的同學(xué)輕輕拍著節(jié)拍，各聲部注意保持歌曲的情緒，我們看那組同學(xué)的聲音最優(yōu)美最有彈性。 
設(shè)計(jì)意圖：﹝讓每個(gè)聲部都完整地唱一遍讓學(xué)生有個(gè)初步的聲部了解，知道自己聲部都有幾個(gè)樂句組成的，重復(fù)唱了第幾樂句。﹞ 縱向： 
先是第一大括號(hào)一聲部進(jìn)入一聲部先唱。平靜舒緩的進(jìn)入 

5 第二大括號(hào)二聲部進(jìn)入，一聲部悠揚(yáng)的聲音進(jìn)入，二聲部平靜舒緩的進(jìn)入 
第三大括號(hào)三聲部進(jìn)入二聲部悠揚(yáng)的聲音進(jìn)入，三聲部和一聲部平靜舒緩的進(jìn)入 
再次第四大括號(hào)，一聲部，二聲部平靜舒緩的進(jìn)入，三聲部悠揚(yáng)的聲音進(jìn)入 
最后第五大括號(hào)結(jié)束句。 
我們應(yīng)該用怎樣的速度和力度演唱最后一個(gè)樂句？（速度慢下來(lái)，力度要弱。要有結(jié)束的感覺）。 
設(shè)計(jì)意圖：﹝一個(gè)聲部一個(gè)聲部的進(jìn)行合作讓學(xué)生能有一個(gè)初步的和聲聽覺，這樣唱對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有點(diǎn)難度，多鼓勵(lì)學(xué)生，相信學(xué)生的潛力。﹞ （四）三個(gè)聲部合作 
1、一聲部二聲部的同學(xué)先來(lái)試著合作一遍。三聲部的同學(xué)要對(duì)一聲部和二聲部做出評(píng)價(jià)（音不準(zhǔn)及時(shí)糾正）。 
2、一聲部和三聲部試著合作一遍。二聲部的同學(xué)要對(duì)一聲部和三聲部同學(xué)做出評(píng)價(jià)（音不準(zhǔn)及時(shí)糾正）。 
3、我們?nèi)齻�(gè)聲部完整地試唱，注意保持歌曲的情緒。老師來(lái)指揮。 三、鞏固拓展 
完整的演唱歌曲。（加入碰鈴為歌曲伴奏） 四、小結(jié) 
輪唱是一種優(yōu)美和諧的演唱形式。就讓我們?cè)诮窈蟮纳�活學(xué)習(xí)中，試著用今天所學(xué)習(xí)的輪唱這種演唱形式去欣賞和展現(xiàn)大自然中更多美好的景色和情感吧！今天的課就上到這里請(qǐng)同學(xué)們起立伴著歌曲《美麗的黃昏》的節(jié)奏走出教室。

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