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視頻標簽：跳圓舞曲的小貓
所屬欄目：小學音樂優質課視頻
視頻課題：小學音樂人教版一年級下冊第三單元音樂中的動物《跳圓舞曲的小貓》部級優課
教學設計、課堂實錄及教案：小學音樂人教版一年級下冊第三單元音樂中的動物《跳圓舞曲的小貓》部級優課
《跳圓舞曲的小貓》教學設計
教材分析
《跳圓舞曲的小貓》是一首專為孩子們寫的管弦樂曲，由美國作家安德森作曲。曲調詼諧有趣，描繪了天真活潑的小貓形象在音樂的伴奏下跳起了優美的圓舞曲。樂曲具有擬人化寫實的特點，為三部曲式（A+B+A1），四小節的引子，好似一個自豪的小貓一步步走進了“舞場”，準備翩翩起舞；A段主題旋律優美抒情，用弦樂器主奏，小提琴“滑奏”技巧的應用，形象地模擬了小貓的叫聲，
增加了樂曲的詼諧情趣和突出了主題內容。旋律進行中快慢交替，充分表現了小貓那頑皮好動的性格。B段旋律歡快活潑，音樂一氣呵成，表現了十分熱烈的場面。尤為有趣的是在樂曲的結尾處，突然傳來了幾聲狗叫，使正在專心跳舞的小貓大為震驚，音樂用了一連串的上行音后，突然結束了全曲，形象地描繪了小貓聽到狗叫后迅速逃離了舞場，巧妙的結束了全曲。
學情分析 一年級第二學期的孩子們擁有兩個主要的特點，第一、孩子們依然充滿了童趣，有著豐富的想象力和表演欲望；第二、孩子們也有了一定的音樂知識的積累。所以在這一課的設計中，我緊緊抓住孩子們的這兩個特點，整堂課以一
場舞會的形式，帶著孩子們對三個樂段進行了欣賞，采用不同的充滿童趣的形
式，進行了音樂要素、樂句、曲式結構等音樂知識的講述。孩子們在一個參加舞會的情景中感受和體驗音樂元素和音樂形象地密切關系，為孩子們今后欣賞音樂打基礎。
教學目標
1、通過欣賞樂曲，學生能在參與活動中感受和體驗到豐富有趣的審美情感體驗。
2、以聆聽、律動、表演為主要形式，學生能夠感受到三拍子的節拍特點，并感受到音樂塑造的小貓舞會的音樂形象。
3、學生能在反復聆聽中加強對音樂主題的記憶和感受，學生能辨別樂曲各個段落的速度、情緒的不同，從而初步感受樂曲的曲式結構。
重 點 難 點 用不同的教學手段，讓學生感受體會音樂要素對音樂形象的重要作用。
教學準備 白板軟件，鋼琴，小動物頭飾，木魚 課時安排
一課時
教學活動過程及設計意圖
一、導入
師：今天我要帶著小朋友們參加一場別開生面的舞會，快進來舞會好像已經開始了。
（老師律動，帶孩子律動）
問：你猜是誰的舞會？
師：是呀，就是小貓們的舞會，你們真聰明，你覺得小貓的舞會是優雅的還是激動的？ （學生回答）
師：到底是怎么樣的舞會呢，待會就有答案了。今天我們就要欣賞一首美國作曲家安德森爺爺為小朋友們創作的管弦樂曲《跳圓舞曲的小貓》。
【設計意圖：情景創設，從進教室就營造一種參加舞會的情景，孩子們通過想象融入到舞會的場景，以主線問題優雅的還是激動的舞會，帶學生開始一節課的學習】
二、分段聆聽 （一）第一樂段欣賞
1、初聽，感受本樂段情緒，想象舞會場景
師：我們先來欣賞第一樂段，聽一聽小貓在這樂段是跳著優雅的舞步還是激動的舞步？為什么？
【設計意圖：引導學生從速度、力度、情緒等方面去感受音樂營造的小貓優雅舞步的音樂形象，初步體會音樂形象和音樂元素之間的關系�！�
2、 反復哼唱主題旋律，記憶主題旋律
師：小貓的舞步這么優雅，我們看看小貓是伴著怎么樣的旋律跳出來的？ （1） 老師手指圖譜，并唱主題譜。
（2） 請小朋友們手指圖譜，老師用鋼琴邊彈邊唱。 （3） 用“lu”師生同時跟琴哼唱主題。 （4） 學生自己跟琴哼唱旋律。
【設計意圖：由舞步過渡到主題旋律的演唱，在記憶主題旋律的同時，引導孩子唱出舞步的旋律美�！�
3、學習三拍舞步，感受節拍特點。
師：小貓跳的可是圓舞曲呢，我們小朋友也學著小貓的樣子跳起來吧。圓舞曲是一種三拍子的舞步，只要用腳踩著三個拍點，怎么樣都可以舞動。小組內同一排的小朋友拉起手來。
【設計意圖：初步感受三拍舞步，感受三拍子的強弱弱的節拍特點和韻律感�！� 4、聆聽表現小貓形象，感受作曲家用音樂表現動物形象的藝術手法。
（1）師：小貓跳的太開心了，忍不住叫出了聲來，你們聽小貓的叫聲出現了幾次？用手指數一數。（學生回答兩次）
第二個問題，除了真實的小貓叫聲還有沒有用樂器模仿的小貓叫聲？ （引導學生說出樂器是小提琴，老師簡單介紹小提琴的音色） （2）師：我們找一找小提琴是用哪兩個音來模仿小貓的叫聲的呢？ A、老師唱主題旋律譜，學生聆聽找到3—1。 B、老師唱3---1，請同學們帶動作模仿貓叫。
【設計意圖：一年級的同學雖然不會識譜，但是有著非常敏銳的聽力，所以老師唱譜請同學找出哪兩個音是在模仿貓咪叫聲，并且請同學模仿貓咪的叫聲去感受辨別，使音樂知識的學習不那么生硬，同時加深孩子對音樂形象地理解�！�
（3）師：作曲家是多么認真地觀察了小貓才能創作出這么貼切的貓叫聲。我們再來聽一聽樂曲，聽一聽小提琴模仿的小貓叫聲又出現了幾次？我今天還帶了幾只隱形的貓咪來幫助你們數，待會出現一次貓叫聲，我一拍他的頭，她就會站起來向后面的老師和同學們做一個可愛的貓叫動作。你們數她們的數量就可以了。
（4）師：我們再來聽一次，注意聽這六次貓叫聲是平均出現的還是出現的順序有什么特點？我請一位同學和我一起，每聽到一次樂器模仿的貓咪叫時就把貓咪拉到舞會里。其他的同學聽到貓咪模仿的貓叫聲時做貓咪動作。
【設計意圖：樂曲的A段主題旋律是這首樂曲的主要旋律，用聽一聽、唱一唱、數一數、找一找、跳一跳等形式帶著孩子感受和挖掘這部分的音樂要素，體會音樂要素和音樂形象地密切關系�！�
（二）第二樂段欣賞
過渡語：參加舞會的小貓咪可真是多呀。 1、學生初聽，畫旋律線
A、師：接下來，我們來欣賞第二樂段，你們聽一聽，這樂段的音樂發生了什么變化？你覺得是表現小貓優雅的舞步還是激動的舞步？
（老師在黑板上畫旋律線條，學生聆聽回答）
【設計意圖：繼續以主線問題開始，更深一步的引導學生對比音樂要素的變化對音樂形象的作用。老師畫旋律線條，使樂曲的旋律更加的直觀，為接下來的圖譜舞蹈做準備�！�
B、師：這么激動的舞步，讓我也來跳一跳，小朋友們請用手畫圖譜指揮我來跳。 （老師模仿，請小朋友們用手畫旋律線條，先講解，轉圈在哪里，跳在哪里） 【設計意圖：學生以指揮老師跳舞的形式，感受和體驗旋律線條和舞步以及旋律的關系。】
2、聆聽比較四個小樂句，并學習舞步。
（1）師：舞會到了領舞階段，小貓們越跳越興奮，要推選幾只跳的特別好的小貓輪流跳起獨舞來。（大家一起學動作，老師挑選）（老師挑選五名同學，然后在一邊帶上頭飾 做好準備）
師：我是貓指揮，當三聲木魚敲響時，一個一個的小貓就可以跳舞了，不是每一只小貓都有機會可以跳獨舞的哦，小朋友們猜一猜有幾只小貓跳了獨舞？
（播放音樂小貓們在老師的指揮下，一個一個跳獨舞） 問：這四只小貓正好合著第二樂段的四個小樂句依次上臺跳了獨舞，也就是說結構基本相同的四個小樂句組成了第二樂段。
【設計意圖：第二個樂段以情境創設的方式，讓學生想象和體驗舞會到了高潮階段，小貓們越跳越興奮，開始跳起了獨舞，孩子們在角色扮演的同時，感受旋律線條、圖譜、舞步以及樂句結構在樂曲中的體現，生動有趣的欣賞第二樂段�！�
（2）師：現在誰還想做下一組小指揮和獨舞小演員。
（請孩子們分組上前演奏木魚做小指揮和表演四只獨舞的小貓。） （3）全部小朋友看老師手勢，一起用敲椅凳的方法指揮小貓咪們獨舞。 （三）第三樂段欣賞
過渡語：舞會太熱鬧了，獨舞小貓們請回。 1、初聽第三樂段
師：接下來我們來聽第三樂段，邊聽邊想第三樂段的音樂和前面的那段音樂相似？是完全一樣么？
（學生回答，老師引導小狗的出現）
【設計意圖：聆聽辨別樂段之間的相同和不同，帶著問題欣賞第三樂段�！� 2、欣賞尾聲，聆聽想象
師：尾聲中小狗的出現，你聯想到了什么情景？為什么？ （老師引導學生感受速度越來越快的變化）
師：作曲家有意的在結尾的時候，加入了小狗的叫聲，表現了小狗進入舞會后，小貓們驚慌失措的迅速逃離了舞會現場，讓樂曲表現得更加生動有趣了。
師：我們也來表現這個場景吧，誰來扮演這只小狗和逃離的小貓。 （請學生表演尾聲的情景）
【設計意圖：想象與表演，體會作曲家的幽默意圖。】 （四）全曲欣賞與分析
1、曲式結構圖的初步認識A+B+A1
師：三個樂段欣賞完了，我們來畫一畫曲式結構圖，通常情況下我們把第一樂段標記為A樂段，第二樂段如果完全不一樣就標記B樂段，如果第三樂段和第一樂段相似有一些小變化，那么就標記A1樂段。
【設計意圖：給一年級的孩子們用老師介紹的方式初步學習樂曲的曲式結構，學生 只是做一個曲式結構的初步印象�！� 2、完整表演
師：接下來我們完整地來欣賞一遍樂曲。
第一樂段和第三樂段，學生在貓叫聲出現時模仿貓叫的聲音，老師請一個小朋友來配合老師在貓叫時轉圈。
第二樂段，看老師指揮跳舞。
第三樂段，聽到狗叫時小朋友們迅速做出逃跑狀縮成一團。 三、結束語
師：美國作曲家安德森爺爺還創作了很多有趣的適合小朋友聽的樂曲，我們小朋友
可以在課下去找一找聽一聽，豐富我們的音樂世界。
今天的課就上到這里，請我們小朋友伴著好聽的舞曲，同組的小朋友拉起手來，一組一組跟老師離開教室吧，要不然小狗可會闖進來哦。
【設計意圖：老師寄希望與孩子們，簡單介紹作曲家，最后以童趣的方式結束課堂。 始終以舞會的形式貫穿，伴隨著樂曲的旋律離開教室。】
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
