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視頻標簽：白鴿
所屬欄目：小學音樂優質課視頻
視頻課題：人教版小學音樂三年級上冊二聲部輪唱歌曲《白鴿》內蒙古 - 包頭
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二聲部輪唱歌曲《白鴿》教學設計
課題名稱_：_《白鴿》___________ 設 計 者 ：_______________
單 位_： 授課年級_：三年級上冊_____________
所用教材 人教版簡譜三年級上冊
章節名稱 三年級上冊第六單元《童趣》中的第一課唱歌《白鴿》
課 時
1課時
課標要求
1.能夠用正確的演唱姿勢和呼吸方法準確、自然地演唱歌曲《白鴿》并感受、體驗歌曲歡快、樂觀的情緒。
2.能夠在老師的指揮下自信、有感情地進行歌曲地二聲部輪唱。在輪唱的過程中感受合作的快樂。
教學目標
1.學習歌曲《白鴿》；感受鴿子活潑可愛的音樂形象，增進對大自然的真摯情感。
2.能用輕巧且富有彈性的聲音，帶著歡快的情緒演唱歌曲《白鴿》，嘗試用輪唱的演唱形式表現歌曲。
3.通過歌曲的二聲部輪唱學習，感受歌曲二聲部輪唱的特點和美感，在演唱中體驗合作帶來的愉悅。
內容分析
《白鴿》是人教版小學音樂三年級上冊第六單元《童趣》單元里一首歌曲，C大調，四二拍，二聲部輪唱歌曲，一段體，共有三個樂句組成。歌曲節奏規整，旋律清晰流暢、采用級進的方式，第二聲部旋律是第一聲部旋律的重復，表達了“我”對白鴿的喜愛之情。
學情分析
三年級學生屬于小學階段的中段，活潑好動。已具備基礎的音樂素養，樂于參與各種音樂活動，所以，我以感性為學習的主線索進行各種形式的聲勢活動。讓他們在豐富多變的聲勢活動和律動形式中始終聆聽著一首不變的音樂旋律。在聆聽、感受、體驗和實踐中聽辨樂句之間的異同之處。同時在快樂的合作中探索輪唱方法。
教學重點
學生用輕巧、彈性的聲音演唱歌曲《白鴿》，在歌曲演唱中正確把握音準和節奏，學生充分體驗、感受音樂給他們帶來的快樂。
教學難點
學生用均衡、和諧的聲音初步嘗試二聲部輪唱。在相互配合中保持聲部的平衡與自然，體驗聲部的和諧與層次感，在演唱中感受合作互動的美感。 學生課前需要做的
1.復習c大調音階和科爾文手勢。預習音和手勢的熟練結合。
準備工作
2.輪唱曲目的搜集和聽賞。通過聽賞小型的二聲部輪唱作品，提前了解并感受“輪唱”這種演唱形式，感受、體驗輪唱方法。
3.通過網上資料查閱，提前了解捷克著名作曲家德沃夏克生平簡史，及其知名作品《第九交響曲》的聽賞。
教學策略
1.采用的教學策略：我以感性為學習的主線索進行了結合科爾文手勢的各種形式的律動。讓他們在豐富多變的聲勢活動形式中始終聆聽著一首不變的音樂旋律。教師在每一次的活動中都演唱這首旋律的歌譜。使學生在無意識的多遍聆聽中自然地就哼唱起了樂譜。在潛移默化的背景音樂熏陶下。深深地記住了這首歌曲的旋律和樂譜。（借鑒了達爾克羅茲的律動教學法）。
2.運用了生動的圖譜和形象的范唱對比法輕松解決了聲音的彈性問題。使學生在直觀的教學手段的示范下，準確地感受到斷音演唱的效果。學生恰到好處地把握住了活潑、跳躍的尺度
3.在趣味生動的情景設置中采取了多種合唱教學手段及方法，因而學生在實踐的合作中，在教師的指揮下尋找二聲部輪唱的契合點。把握平衡。做到聲音和聲部的和諧統一。感受和聲之美。
本節課運用了聽唱法、對比聆聽法、圖譜及旋律線演示法、合作探究法、情景引導法、啟發式教學等教方法。
課 堂 教 學 過 程
教學環節 教師活動 學生活動
課程資源
教學目標
導入新課
音階歌的演唱與表演。
音樂游戲，
學生邊聆聽《音階歌》邊
進行c大調音階演
唱和柯爾文手勢
的復習。
C大調音階演唱練習與科爾文手勢的配合。
音階唱名復習，并在互動演唱中暗示發聲方法，在游戲中，在模仿中，輕松鞏固復習柯爾文手勢。 學習 新知
環節 一、音樂活動 1. 同學們，非常高興在我們共同的歌聲中一
起走進今天的音樂課堂。
師：嘿，同學們，當你聽到喜歡的
音樂時會怎樣表
達? 師:看來答案很
多，有的同學喜歡
生：跳舞、唱歌、等。
運用了達爾克羅茲的律動教學
法，變抽象
化的學習為
形象、趣味的感性學習。降低學習難度。
輕松的談話中進入學習。使學生自然、放松地走進音樂中。
設 計 思 路
用動態的方式表達,有的喜歡用靜態的方式表達.現在我們就用動態的方式來聆聽這樣一段音樂.請隨音樂做自己喜歡的律動吧。 2.律動表演分為 三個層次， （1）教師邊隨背景歌曲輕聲唱譜，邊引導學生在聆聽兩遍背景歌曲的樂譜旋律時，做不同的表演動作。（動作提示旋律音高走向。） （2）教師示范性表演。隨音樂邊唱譜變律動。（結合柯爾文手勢） （
3）舞會創編提示：。教師引導學生更換表演形式，邊聆聽背景歌曲旋律同時，注意聆聽前奏音樂，并設計在聽到前奏音
2.律動表演分為 三個層次表演
（1）學生聲勢的
表演。學生邊聆聽背景歌曲樂譜旋
律，邊做不同的表演動作。（動作表
演服務于旋律音高走向。）
（2）學生模仿學
習后，隨音樂自主表演。學生邊律動邊隨背景歌曲輕
聲唱譜。
（3）舉行舞會。 學生更換表演形式，在聽到歌曲前
奏時候迅速與提前尋找到的舞伴
握手致意，開始隨
學生在已
有課程配置
的音樂資源
中變換表演
形式地聆
聽、感受、
體驗性地學
習。
在聲勢節奏的趣味表演中，潛移默化地感受歌曲的旋律音高走向，穩定恒拍節奏。
通過不同形式的生生配合的趣味互動游戲中，學生聆聽的卻是同一樂曲的旋律，
樂時尋找搭檔并隨音樂握手，和自己的舞伴隨音樂互動表演。同時輕聲唱譜。
師：同學們，我們
用動態的方式在歡快的音樂中進行了默契的配合。舞會舉辦的非常成功。那我們剛才
跳舞時的背景音樂的情緒又是怎樣的呢？
師：聽到如此歡快、
活潑的音樂你的心情
怎么樣？
師：當你開心高興時
你會怎樣表達？
師：讓我聽到你們爽朗的笑聲，開懷大笑
吧。
背景音樂合作表演，在歡快的音樂中翩翩起舞。 學生雖變換了音樂表演形式，卻始終聆聽的是同一首背景音樂，學生快樂地在音樂中尋找舞伴并隨背景音樂快樂地互動表演。
生：歡快、活潑。
生：開心、高興。
生：唱歌、跳舞、
笑。
生：爽朗地笑，開懷大笑。
在無意的聆聽中逐步地熟悉甚至能完整的背唱樂譜，為歌曲的學習打下良好的基礎。同時，避免枯燥的識譜過程，增加了學習的互動性和趣味性。符合低段學生的認知學習規律。
用笑的方式感受氣息的
師：笑聲是傳遞喜悅最簡單的方式之一，你們用笑聲把喜悅傳遞給我，我也想笑一笑。聽我在音樂中的笑
聲。
出示樂譜54 44| 43 33|2 2|1—|隨琴示范演唱。第一遍音準的要求。
第二遍移調唱良好聲音音色的要求。
第三遍彈性、跳躍聲音的要求。
師：同學們在音樂中的笑聲更動聽。
生：仔細聆聽。
生：隨琴準確演
唱。
生：用正確的演唱
姿勢和良好的呼
吸方法演唱。
生：感受大笑時，
氣息的彈跳性，用
這樣的方法嘗試
彈性演唱，感受調音。
運用生活中的經驗解決歌唱的技巧問題。
跳躍。
三次的演唱，提出三個層次的要求，音準要求，音色要求，彈性演唱要求。
環節
二、新授學習 師：能讓我們笑得如此開心，爽朗的歌曲會是哪首呢？ 讓我們一起來安靜地聆聽歌曲。聽聽歌曲
中唱到了哪些內容？ 師：那歌曲應該叫什
生：初次安靜聆聽
歌曲《白鴿》范唱。 生：白鴿、起床等。
課程中的歌曲與范唱相結合的聆聽。
初次安靜聆聽歌曲演唱。
么名字？ 師：今天我們就一起學習來自捷克的著名兒童歌曲《白鴿》。
教師范唱。（聲情并茂注意示范演唱到位。）
師：請同學們隨老師輕聲演唱歌曲，并伸出你的小手在空中話旋律線，感受歌曲共有幾個樂句？
師：幾個樂句?
師：再次慢速演唱歌曲并同步在板書上出
示旋律線，出示答案。三個樂句。
教師引導學生回歸原速演唱歌曲并感受三個樂句中有沒有相同或相似的樂句? 出示樂譜對比演唱感受兩樂句的結尾不同之處。注意彈性演唱
生：《白鴿》
生：仔細聆聽。
生：輕聲演唱歌詞并畫旋律線。
生：三個等多個答案。
生：隨教師慢速清唱歌曲，分別感受歌曲三個樂句的
旋律音高。
生：原速演唱歌曲，感受相似樂句的不同之處。
結合畫旋律線和圖譜，形象直觀的引導學生感受音樂的三個樂句，建立歌曲結構通過學生自主、積極地參與聽中畫，聽中動的活動過程，在無形中層層深入了聆聽的層次
教師聲情并茂地范唱對于學生的初步聆聽至關重要。有方法地、講究地演唱是對學生下一步學唱歌曲最好的暗示。
畫旋律線主要是為了學生在學唱過程中輔助歌曲每個樂句旋律音高走向的聽辨和學習。 慢速演唱，使學生更好的鞏固對歌曲每個樂句已有的音高概念。聽辨
方法和感覺的復習。 師：這樣完全相是相似的只有在結尾處有一點點不同的兩樂句在音樂中叫完全重復還是變化重復？ 師：剛才我們的小白鴿一直輕聲演唱，生怕吵醒同學們，現在，再不放聲歌唱可就要遲到了。示意同學做起床動作，請同學們準確、有感情地隨琴演唱歌曲，讓我們動聽的歌聲中感受到一只自信、美麗的白鴿。 師：同學們你們想想，白鴿教同學們起床是懶洋洋的呢還是蹦蹦跳跳的呢？ 師：用兩種不同的演唱方法示范并對比演唱歌曲中的斷音部分。并圖譜演示（提示學生用有彈性的聲音演唱）。 師：那我們應該用怎生：在老師手勢的
提示下，有彈性地演唱歌曲二三樂句。
生：總結變化重復。
生：在教師聲樂方
法的啟示下，學生以講究的聲音進入歌曲演唱。
生：蹦蹦跳跳的。
生：根據圖譜演示有彈性地演唱歌
曲的斷音部分。
起床的姿
勢，及半哈
欠狀態的高
位置演唱在
游戲中引導
學生達到聲
樂要求。避
免出現語言
的描述，學
生很容易地
找到感覺。
在處理斷音這兩個樂句
的演唱時，
運用了生動
的圖譜和形
象的范唱對
比法輕松解
決了聲音的彈性問題。使學生在直
觀的教學手
段的示范
下，準確地
感受到斷音
演唱的效
果。恰到好處地把握住了活潑、跳相似樂句。
原速演唱加深歌唱記憶，鞏固第二三樂句結尾不同之處。
滲透聲樂訓練方法，引導學生有方法地演唱歌曲，注意音色調整，做到自然、優美。
教師形象的對比演唱法，使學生更準確地把
樣的情緒來演唱？
（板書） 師：隨音樂伴奏用有彈性、動感的聲音來完整演唱歌曲。 師：看來我們的演唱方法不同，我們歌唱中的音樂形象就會發生變化。接下來，請同學們隨老師的指揮手勢來演唱歌曲。（如果你是白鴿你會用怎樣的聲音叫醒熟睡的
小朋友？）引導學生感受力度變化帶來的音樂情景變化。
師：啟發學生發揮想象力，自主為歌曲設
計音樂力度變化，表現與眾不同的白鴿形象。
師：你們的演唱熱情、有趣，老師都想參與
到你們的演唱隊伍中。
生：歡快、活潑地
情緒。
生：完整有感情地
演唱歌曲
生：自主為歌曲設
計音樂力度變化。
學生充分地發揮想象力，設計不同的力度，去表現不同的白鴿形象。
躍的尺度
課程伴奏資
源。
整合學生已
具備的音樂
素養知識進
行音樂表現
力的挖掘。
想要表述一
個課程理念，就是不
僅是要唱會
歌曲，唱好
歌曲更重要
的是會唱
歌，
已有的課程握斷音的演唱方法。
引導學生為歌曲設計音樂的力度變化，從而挖掘學生二度創作歌曲的能力。
一組學生與
三、輪唱教學 教師將學生分成兩組，師和一組同學合作演唱，二組同學心里默唱并聆聽演唱方式。
師：出示歌曲二聲部輪唱樂譜，引導學生學習樂譜，并講解輪唱，感受輪唱演唱方式。
歌曲原唱和學生合作二聲部輪唱。 生生合作二聲部輪唱。 換聲部合作。
小組合作探究討論歌曲單聲部演唱和二聲部輪唱的不同聲音效果。
師生合作。
學生通過聆聽、感受輪唱與齊唱在演唱形式上的不同之處，并在教師的指導下，體驗輪唱的方法技巧。
生生合作，嘗試歌曲二聲部輪唱。
資源（二聲部輪唱樂譜及合唱伴奏）
課外音樂資源的補充拓展。
老師配合演唱，一組學生心里默唱并聆聽歌曲二部輪唱的演唱效果。體現學生小組合作探究性學習理念。學生聆聽二部輪唱的音響效果。唱中聽，聽的過程中感受吧輪唱的形式，體驗輪唱的配合方法技巧。
環節
拓展部分：童聲合唱
歌曲歌曲《念故鄉》
的對比欣賞，感受不
同的音樂情緒和風格。
總結語：希望同學們在以后的學習中了解來自更多不同國家不同風格的音樂作品，感受音樂的魅力。
課外音樂資源的補充拓展。
不同風格、情緒和速度的音樂作品的欣賞和體驗。
達標檢測
教學目標
測試題目內容
學生準確、生動地演唱歌曲。
當堂課整體、個別匯報展演。
學生用歡快、活潑的情緒表現歌曲。 全體學生隨伴奏音樂能夠帶著歡快的情緒自主、完整表演歌曲《白鴿》
學生合作嘗試歌曲二聲部的演唱。
學生在初次的二聲部輪唱合作中做到音色輕巧、自然。聲部均衡和諧。
學生在課后的匯報展演成果。
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
