聯系本站客服加+微信號15139388181 或QQ：983228566 |
視頻標簽：匈牙利舞曲第五號
所屬欄目：小學音樂優質課視頻
視頻課題：人教版小學音樂四年級上冊《匈牙利舞曲第五號》重慶市 - 九龍坡
本視頻配套資料的教學設計、課件 /課堂實錄及教案下載可聯本站系客服
《匈牙利舞曲第五號》教學設計
任教年級：四年級 教學內容：
聆聽《匈牙利舞曲第五號》
教材分析：
《匈牙利舞曲第五號》是一首世界名曲,是德國勃拉姆斯的作品。曲風活潑歡快，旋律熱情奔放。樂曲結構為ABA,A段音樂輕快柔和,而B段音樂快速而緊張,AB兩段音樂形成了明顯的對比,聽上一遍就能給人以深刻的印象。 學情分析：
學生對欣賞總是不太自信，不敢表現，教學中要充分調動學生的積極性，肯定學生的所思所想。 教學目標：
1. 學習《匈牙利舞曲》（第5號），感受其力度、速度、音色、節奏的變化。 2. 通過畫圖形譜、唱歌、律動等綜合藝術表演的參與，發展聽覺思維能力。
3.分辨樂曲的音樂結構ABA’；體會音樂力度、速度、節奏、音色等要素對音樂情緒的作用。 教學重點：
1.分析樂曲的音樂結構，記憶樂曲的主題。
2.了解樂曲的速度、力度、節奏的特點，感受熱烈歡騰的氣氛。 教學難點： 1.記憶樂曲的主題。 2.分辨樂曲的音樂結構。 教學過程： 一、激趣導入
師：今天我給大家演奏一個音樂片段，請大家安靜聆聽，音樂的情緒是怎樣的？ 生：熱烈、歡快、熱情
師：你說得很準確。這段音樂的名字叫做《匈牙利舞曲第五號》，是由德國偉大的作曲家勃拉姆斯創作的。今天，我們就來欣賞這首世界名曲，一起去感受世界名曲的魅力。 二、 整體欣賞
2
（一）整體感受樂曲的力度、速度、音色
1、師：請大家仔細聆聽，看誰能聽出樂曲的力度、速度是怎樣的呢？ 生：時快時慢、時強時弱
2、師：樂曲的主奏樂器是什么？ 音色是怎樣的呢？ 生：小提琴 優美明亮 師：你能模仿小提琴的演奏姿勢嗎？
師：左手執琴，右手拿弓，我們也一起模仿吧！
師：是呀，小提琴它屬于弦樂器，音色優美、明亮，被譽為“樂器皇后”。提琴家族的成員還有中提琴和大提琴，這首樂曲就是由這幾種提琴演奏的，我們稱為弦樂四重奏。 （二）律動感受全曲，分析樂曲結構
師：通過前兩次的欣賞，我們感受到了樂曲速度時快時慢，請同學們從拿出紅色的小棒和藍色的輕紗，紅色代表快速，藍色代表慢速，你能用它們將樂曲速度變化表現出來嗎？ 師：請將道具放回桌上，你們都能準確地表現出樂曲的速度，那你覺得樂曲可以分為幾段？ 生：三段 師：為什么呢？
師：是的，我們把速度稍快的第一段叫做A段，把對比強烈的第二段叫做B段，第三段與A段相似，因此樂曲的結構就是A、B、A’。 三、 分段欣賞 （一）聆聽A段
1、 師：接下來讓我們靜靜地聆聽A段，邊聽邊觀察老師是用什么方法記錄旋律的？ 生：用圖形畫出來的
師：對，這種方法叫做圖形譜，它是根據音樂的力度、速度、節奏、旋律等音樂要素畫出來的，為了達到記憶的目的。
2、 師：請同學們伸出右手的食指，跟著音樂畫出圖形譜。
3、 師：根據圖形譜我們可以把A段分成第一主題和第二主題，一二主題分別重復了一次，
讓我們用“wu”跟著鋼琴唱一唱A段的第一主題。
師：調整坐姿、口腔打開氣息下沉，耳朵注意聽琴聲，準備！
師：剛才老師聽到倒數第二小節四個十六分音符和附點節奏的演唱還不太準確，我們一起練習一下吧！
3
師：學會了嗎？讓我們跟著琴聲再來模唱一次！
4、師：剛才，我們通過畫圖形譜和演唱的方式感受了音樂，現在，我們把紅色的小棒當作小提琴的弓模仿A段的演奏！讓我們邀請幾位小小演奏家帶領大家一起表演，請拿出紅色小棒，全體起立！ （二）欣賞第B段
1、師：A段演奏非常成功，音樂馬上進入B段。請放回道具，我們聽聽這段音樂與A段相比在力度、速度、節奏上又有什么特點呢？
師：孩子們心中一定有答案了吧，看誰能正確地選擇下面的音樂要素填空！ 師：A段力度強、速度快、節奏密集，B段時強時弱、速度時快時慢、節奏自由
師：這位同學準確地掌握了音樂要素。真厲害！
師：有沒有不同的意見！A段出現較多的附點節奏和十六分音符，因此節奏密集，而B段時快時慢的速度，讓節奏變得非常自由。
師：是啊，A段給我們的感覺是非常的熱烈，而B段速度時快時慢，力度時強時弱，情緒對比強烈，這就是匈牙利舞曲最有特點的地方。
2、師：讓我們一起欣賞一段微視頻，看看視頻里的舞蹈動作與音樂有什么關系？ 生：舞蹈動作與速度有關
師：是的，匈牙利舞曲正是結合了舞蹈的特點，快速的時候主要是腿上的動作如后踢腿、小碎步，慢速的時候主要是手上的動作。
師：有的同學已經躍躍欲試了，讓我們用左手拿著藍色的輕紗找到你的好朋友，跟著屏幕里的小演員們一起跳起來吧！全體起立！ （三）聽辨A’段【板書“再現”】
（1）師：同學們，第三段是A段的再現，你能發現再現A段與A段有什么不同嗎？ 生：A段第一、第二主題只出現了一次，多個三個感嘆號。
師：是的，A段第一、第二主題不再重復，最后樂曲在熱烈的尾聲中結束。
樂段 力度 速度 節奏 A 強 快 密集 B
時強時弱
時快時慢
自由
4
（2）同學們，你們能小組合作根據音樂要素為第一主題設計出自己的圖形譜嗎？完成之后喊出“bingo”！比比哪組同學的設計最有創意！ 師：你們組為什么這樣設計？ 生：根據音樂的速度
師：你能根據音樂的速度設計圖形，真棒！ 師：你們組設計得理由是什么？ 生：根據音樂的節奏設計
生：音樂每四個小節為一個樂句，所以設計了四邊形的圖形 師：同學們的創作力真強，看來大家已經熟練地運用圖形譜了。 四、 完整演繹全曲
師：看，我們模仿小提琴演奏了A段，用舞蹈演繹了B段、畫圖形譜再現了A段，都有了不同的體驗，（邊說邊貼“圖形譜、跳舞”的圖片）如果能把第一、第二、第三種方式融合起來，會不會有更精彩的效果呢？讓我們一起熱情地表演！ 五、拓展小結
1、師：剛才，我們用三種方式感受了匈牙利舞曲的熱烈，喜劇大師卓別林在他的戲劇作品中也配上了這段音樂，讓我們一起欣賞！
師：這部影片將樂曲的速度、節奏與卓別林的動作、表情完美融合，堪稱經典！ 2、師：通過這節課的學習，你了解到哪些音樂知識？ 生1：樂曲的結構ABA’ 生2：作曲家勃拉姆斯
生3：用舞蹈動作感受音樂力度、速度的變化。
師：這節課，你們細心聆聽，用心感受，真是收獲滿滿，讓我們在激情澎湃的音樂中結束這節課的學習。
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
