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視頻標簽：賽馬
所屬欄目：小學音樂優質課視頻
視頻課題：小學音樂人音版三年級上冊第2課草原聆聽《賽馬》四川省 - 德陽
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教學目標
1、通過聆聽,感受音樂奔放、歡快的情緒,并能區分不同的力度、速度的變化帶來的不同的音樂情緒。
2、通過聽、唱、舞、奏等音樂實踐,熟悉主題音樂,并能想象音樂表現的場景。
3、認識二胡并記住二胡的音色。
2學情分析
3重點難點
熟悉主題音樂,并能表現音樂所描繪的場景。
4教學過程
4.1第一學時
4.1.1課前組織問好，并創設學習情境。
師:孩子們好!生:老師好!師:孩子們,老師今天給你們帶來了一段精彩的小視頻,仔細看,他們是哪個民族?在干什么?
1、初聽樂曲,感知音樂形象及情緒。
師:是的,蒙古人民的在遼闊的草原上舉行盛大的那達慕大會,他們歡慶著豐收,表達著喜悅之情。
師:接下來,老師給孩子們演奏一首樂曲,請你聽聽,它表現的是哪一項比賽?
師:是的,賽馬時,騎手們衣著華麗的彩衣,頭束飄帶,在馬背上做出各種技術難度極高的精彩表演。
師:有位作曲家叫黃海懷,在觀看賽馬后,滿懷激動的心情創作了這首經典的樂曲—《賽馬》。
師:這是什么?對,它是我國獨具魅力的民族樂器,今天這首《賽馬》就是用它演奏的,和老師學學它的演奏姿勢吧!它有兩根弦,左手按弦,右手拉弓,所以,它屬于拉、弦、樂器。聽,它還會和大家打招呼呢?猜猜,它說了什么?師:我們來說說這有趣的問好聲吧!
4.1.2分析樂曲，感知音樂形象。
(一)A段
1、A段第一次聆聽,感知音樂場景。
師:孩子們,賽馬場上,彩旗飄飄,鼓角長嗚,熱鬧非凡,比賽開始了,騎手們個個神采奕奕,如離弦的箭一般向前沖,我們聽聽,二胡演奏的這段音樂表現了怎樣的情緒?
2、A段第二次聆聽,通過畫圖譜,感知速度、力度的特點。
師:那旋律的速度與力度是怎樣來表現這個賽馬場景的?讓我們在圖形譜中尋找答案吧!
師:通過剛才的聆聽,你覺得這段的速度是?
師:它的力度呢?
A段第三次聆聽,用樂器表現強弱。
師:是的。紅色為……師:藍色為……
師:強的地方,就是紅色處,老師請A隊的孩子用雙響筒來展現騎手在馬背上翻飛,策馬揚鞭的場景!請先觀察老師是怎么做的?身體挺拔,雙手稍微舉高。請你試試。
師:弱的地方,及時藍色處,老師請B隊的孩子用串鈴來表現騎手為了減少風的阻力,而緊貼馬背,悄然超越對手的神態!先觀察老師是怎么做的?請你試試。
師:騎手們,賽馬開始了,讓我們聽著音樂,看著圖形譜,用手中的樂器奏出你心中那歡快而緊張的賽馬情景吧!
師:孩子們,你們覺得策馬揚鞭時的表情應該是怎樣的?
師:做個神氣的表情看看。樣才能表現騎手策馬揚鞭的神氣勁兒呢?除了你們的表情,這里紅色的部分,雙響筒可以再敲強一點,用強去表現!一起試一試。
師:馬蹄疾弛飛奔,快速的超越就怕一不小心落下馬,所以,B隊緊貼馬背,悄然超越對手時的心情是怎樣的?
師:是的,所以,他們小心而緊張的緊貼在馬背上,請做一個緊張的表情試試!那這里藍色的地方,它的力度是不是應該很輕呀?請你試一試,用輕點的力度加上小心而緊張的表情來表現騎手悄然超越對手的神態。
師:一會比賽時,看哪位孩子最能用表情動作表現騎手不同的馬上英姿!
師:讓我們再比賽一次!準備!你們真棒,把騎手的神態表現的活靈活現。
(二)B段
B段第一次完整聆聽,感知速度、力度、情緒的變化。
師:仔細聽,接下來這段音樂的速度跟之前有什么不同?老師用歌聲和舞姿為騎手加油了!
師:誰來回答?前面速度怎樣?師:而現在就感覺……
師:快速帶給我們的情緒是歡快、緊張的。
師:那慢速給你的感覺就是?
師:孩子們,咱們一起用歌聲為騎手加油吧!
2、B1,加歌詞,熟悉旋律。
師:請你跟著琴聲輕聲練習一下。
師:孩子們的學習能力真強。來,調整坐姿,加上自己的手勢和眼神,用優美的歌聲為騎手加油吧!
3、B2、B3,通過兩個蒙古舞蹈動作,體會優美抒情的情緒。
師:老師不僅用了歌聲為騎手加油!還用了什么方式?
師:是的!老師還用了蒙古族的舞蹈。
師:讓我們一起學一學吧!第一個動作就像蒙古人民在擠牛奶!那他們的心情是……請孩子們帶著高興的情緒學一學。
師:現在,你看老師模仿了什么?雄鷹在遼闊的草原上盡情的飛翔!它一會兒朝著地面俯沖而去,一會兒向著藍天沖入云霄,真是豪邁極了。
師:現在,請孩子們起立,跟著老師跳起來吧!
師:現在,讓我們聽著音樂,跳起優美的舞蹈,為騎手加油吧!看看哪位孩子的表情最高興,舞姿最優美!
師:請坐,在我們優美抒情的歌聲和舞姿中,騎手跑得……
C段
聆聽C段第一遍,感受速度、力度、情緒的變化。
師:你們聽,這段音樂的速度、力度、情緒與前面有什么不同?
師:就是感覺速度更……
師:那為什么會這么快呢?是因為此時已經到比賽最關鍵的……
師:除了速度加快外,力度更……
師:是不是所有的旋律都是強?
師:為什么有強有弱呢?原來是為了刻畫了最后沖刺場面中你追我趕的場景。在你追我趕中,情緒就顯得更加……
2、重復聆聽C段四遍,通過騎馬動作及歡呼聲體驗緊張激烈的沖刺場景。
師:現在,讓我們一起,用矯健的騎馬英姿來感受這激烈而振奮人心的沖刺場面吧!
師:這么激烈的場面,這么強勁的對手,就讓我們揮鞭的同時,吼一聲“駕”讓馬兒跑得更快吧!注意聽,沖向終點后,騎手自信的揮了幾次手,才停下了馬步!
師:老師再來一遍,仔細觀察,在揮了三次手和停下馬步時還加了什么聲音?
師:是的,騎手沖向終點勝利后,發出“歐歐歐”的歡呼聲,和“吁”的停下馬步聲音!
師:好,讓我們聽著音樂,一起揚鞭催馬,跑向勝利的終點吧!
4.1.3總結板書，完整演繹。
師:啊!賽馬結束了,你們真棒!個個都精神抖擻的!你們覺得《賽馬》有幾段?
師;是的。第一段情緒歡快而緊張,我們用打擊樂器來表現騎手們在馬背上上下翻飛,做出精彩表演的場景。第二段情緒優美抒情,我們在用動聽的歌聲和優美的舞姿為騎手加油。第三段情緒激烈的,振奮人心的�？坍嬃蓑T手你追我趕、馬蹄疾馳飛奔的沖刺場面。
師:孩子們,讓我們一起走進美麗的大草原,我們就是英勇的騎手,快騎著俊俏的馬兒出發吧!請起立!賽馬開始咯!
4.1.4四、聆聽管弦樂伴奏、巴揚與黑管合奏的《賽馬》，拓展視野。
師:孩子們,二胡曲《賽馬》是一首非常經典的樂曲,它那激動人心的賽馬場面讓人久久不能忘懷。很多二胡演奏家都會將它作為自己的表演曲目�，F在,讓我們與二胡名家陳軍叔叔合作,跟著他一起做二胡的演奏姿勢。奏出你自己心中的“賽馬”吧!
師:這首經典的獨奏曲,除了用二胡,還有很多演奏大師還用他們喜歡的樂器表演過,請聽黑管和巴揚精彩的合奏。黑管是吹奏的樂器,巴揚就是像手風琴的樂器。
4.1.5介紹并感受馬頭琴音色。
師:孩子們,蒙古人民崇尚賽馬,所以他們的文化、生活中包含了很多馬的元素,馬頭琴,它是蒙古族民間拉弦樂器,特點就是琴頭雕刻成了馬頭的模樣,馬頭琴的音色渾厚、悠揚。讓我們一起來聽聽吧!
4.1.6人文教育：提升民族自豪感
師:我們的那達慕大會結束了,還有更為豐富的民族音樂文化等待著在座的每一位小音樂家去繼承和發揚!現在,讓我們騎著心愛的馬兒結束今天的音樂之旅吧!
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