視頻標(biāo)簽：識字閱讀整理課,語文園地五

所屬欄目：小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：人教版（部編本）二年級上冊第五單元識字閱讀整理課（二）《語文園地五》廣州

教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：人教版（部編本）二年級上冊第五單元識字閱讀整理課（二） 《語文園地五》廣州市天河區(qū)華陽小學(xué)

人教版（部編本）二年級上冊第五單元識字閱讀整理課（二） 
《語文園地五》教學(xué)設(shè)計(jì) 
                              
一、教學(xué)目標(biāo)  
目標(biāo)1:借助拼音自讀古詩《江雪》，通過領(lǐng)讀、對讀、誦讀，想象畫面，領(lǐng)會古詩大意，熟讀成誦。 
目標(biāo)2:按照單元書寫提示，練習(xí)書寫“左短右長”“右短左長”的漢字。 
目標(biāo)3:以《刻舟求劍》為例，結(jié)合課外閱讀積累，開展小組合作學(xué)習(xí)，抓住關(guān)鍵詞句，感受成語、寓言故事中的道理，拓展更廣泛的課外閱讀。 
目標(biāo)4：通過3組形近字的辨析，借助形聲字形旁表義的特點(diǎn)，識記9個(gè)生字，運(yùn)用學(xué)習(xí)系統(tǒng)日常識記漢字，激發(fā)持續(xù)識字的熱情。 
 
學(xué)情分析  
二、學(xué)習(xí)者分析 
  本班學(xué)生能熟練運(yùn)用拼音輸入，運(yùn)用學(xué)習(xí)系統(tǒng)進(jìn)行日常識記漢字，在課堂上利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)平臺相關(guān)學(xué)習(xí)項(xiàng)目的操作較為熟練。本節(jié)整理課的學(xué)習(xí)是本單元主題識字和閱讀分享的重要課型,學(xué)生需要通過對本單元整體識字、重點(diǎn)寫字和閱讀材料相關(guān)信息的篩選、整合、提煉,發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的團(tuán)隊(duì)分工效應(yīng),才能更好地在有限的時(shí)間里獲取更大的學(xué)習(xí)收獲。 三、 學(xué)習(xí)環(huán)境描述 
 1.學(xué)生人手一臺筆記本電腦，教室構(gòu)建了wifi的網(wǎng)絡(luò)平臺。 
2.自主研發(fā)的小學(xué)語文生態(tài)教學(xué)輔助系統(tǒng)，提供了漢字自主識記的一種方式，形成了常態(tài)常規(guī)的網(wǎng)絡(luò)信息實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)反饋輔助語文課堂教學(xué)模式。 
3.實(shí)現(xiàn)日常化應(yīng)用，動(dòng)態(tài)反饋信息能及時(shí)呈現(xiàn)學(xué)生對知識掌握的實(shí)際態(tài)勢，每天向家長反饋學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，每周作學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)分析報(bào)告。   
四、重點(diǎn)難點(diǎn)   （一） 學(xué)習(xí)重點(diǎn): 
1. 按照單元書寫提示，練習(xí)書寫“左短右長”“右短左長”的漢字。 
2. 結(jié)合課外閱讀積累，開展小組合作學(xué)習(xí)，抓住關(guān)鍵詞句，感受成語、寓言故事中的道理，拓展更廣泛的課外閱讀。  （二）學(xué)習(xí)難點(diǎn): 
1. 形聲字的辨析，學(xué)習(xí)借助形聲字形旁表義的特點(diǎn)。 2. 自主交流分享,現(xiàn)場互動(dòng)生發(fā),延伸閱讀 。 
  新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的閱讀感悟,講求小組合作探究學(xué)習(xí)的互動(dòng)生成。因此,本課學(xué)習(xí),將最大限度為學(xué)生提供自主交流的時(shí)間,以及生生互動(dòng)分享的空間。此過程中,學(xué)生主體的現(xiàn)
 
                     
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場探討與教師引導(dǎo)的適時(shí)切入,將促成學(xué)習(xí)生成的無限拓展。學(xué)生互動(dòng)生發(fā)的度與教師及時(shí)點(diǎn)撥的度都需要在教學(xué)的全過程靈活加以適度把握。  
五、教學(xué)過程  
 
活動(dòng)1【導(dǎo)入】第一階段 日積月累，《江雪》垂釣，熟讀成誦。 
  教師活動(dòng): 
1.指引學(xué)生讀進(jìn)古詩，領(lǐng)會大意。 
 2.點(diǎn)撥學(xué)生讀進(jìn)詩句里，想象畫面，說出來。   學(xué)生活動(dòng): 
(1)生生互動(dòng)，領(lǐng)讀、對讀、誦讀，賞析交流。 (2)熟讀成誦，感受詩意。 (3)分享更多描寫冬天的古詩名句。 
  媒體應(yīng)用:①《小學(xué)生必背古詩80首》 ②電腦課件 ③實(shí)物投影   預(yù)期效果:創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,學(xué)生熱情高漲,興致盎然地投入課堂學(xué)習(xí)。  
活動(dòng)2【講授】第二階段  寫好字，用心專注是保證。 
  教師活動(dòng): 
1.出示課件，誰來讀？誰用心——我用心，靜心書寫，練出來。 
2.請翻開書第69頁，書寫提示，誰有發(fā)現(xiàn)呢？指名說一說，出示課件，讀一讀。 3.引導(dǎo)登錄學(xué)習(xí)系統(tǒng)，作學(xué)情調(diào)查。   學(xué)生活動(dòng): 
(1)登錄學(xué)習(xí)系統(tǒng)，現(xiàn)場作學(xué)情調(diào)查。 
(2) 登錄課文學(xué)習(xí)整體點(diǎn)擊系統(tǒng)儲備根據(jù)第五單元書寫學(xué)情整理出來的四會生字，回顧學(xué)習(xí)，說說關(guān)鍵筆畫，怎樣寫好生字。(同桌互說)  
(3) 觀察生字書寫規(guī)律，說一說，練一練，寫一寫。 （4）學(xué)生配樂書寫練習(xí)，并作互評修正。 
  媒體應(yīng)用:系統(tǒng)動(dòng)態(tài)反饋，書寫難字的實(shí)時(shí)情況，動(dòng)態(tài)顯示前三個(gè)生字的筆順。   預(yù)期效果:通過輔助系統(tǒng)動(dòng)態(tài)反饋,科學(xué)準(zhǔn)確，基于學(xué)情，以學(xué)定教，作針對性指導(dǎo)。  
活動(dòng)3【講授】第三階段 愛閱讀，勤積累，成語寓言故事中明道理。 
  教師活動(dòng): 
1.引領(lǐng)學(xué)生自由讀單元五“我愛閱讀”，說了解，明道理。 
2.組織學(xué)生小組交流討論課外搜集到的成語或寓言故事,抓重點(diǎn)，抓關(guān)鍵詞句說清楚。  3.選派小組作集體分享。 
4.組織學(xué)生登錄課外閱讀延展，進(jìn)行系統(tǒng)閱讀理解測評，并根據(jù)實(shí)時(shí)的數(shù)據(jù)反饋，以學(xué)定教，點(diǎn)評指引 。   學(xué)生活動(dòng): 
       
                             
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(1) 自由閱讀《刻舟求劍》，說了解，說啟發(fā)。 
(2) 四人小組交流課外閱讀到的成語、寓言故事,說內(nèi)容，明道理。 (3) 集體分享,互動(dòng)補(bǔ)充，積累好詞佳句。 
(4) 登錄學(xué)習(xí)系統(tǒng)作課外閱讀延展，進(jìn)行系統(tǒng)閱讀理解測評。 (4) 根據(jù)網(wǎng)絡(luò)平臺動(dòng)態(tài)反饋數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì),師生共同點(diǎn)評分析閱讀難題。   媒體應(yīng)用: 
① 學(xué)生通過手提電腦限時(shí)完成課外閱讀理解測評。 
② 運(yùn)用教學(xué)輔助系統(tǒng)作實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)動(dòng)態(tài)反饋，結(jié)合電子白板，呈現(xiàn)閱讀理解的評價(jià)分析。   效果:集中注意力，調(diào)動(dòng)情緒,聚焦存在問題，增強(qiáng)對語言文字認(rèn)讀和閱讀的效應(yīng)。通過網(wǎng)絡(luò)測評反饋系統(tǒng)的發(fā)布、統(tǒng)計(jì)、呈現(xiàn),讓具體數(shù)據(jù)可視化,使學(xué)生見證自己學(xué)習(xí)的態(tài)勢,既鼓勵(lì)信心,也明確努力方向,更能讓老師精準(zhǔn)把握知識重難點(diǎn)的突破。  
活動(dòng)4【活動(dòng)】第四階段 每天識記，你追我趕，力爭上游。 
  教師活動(dòng): 
1. 結(jié)合“識字加油站”，學(xué)習(xí)根據(jù)形旁表義，區(qū)別形聲字、形近字。 2. 組織學(xué)生登錄系統(tǒng)識記欄目，進(jìn)行每天識字積累。 
3.引導(dǎo)學(xué)生從系統(tǒng)反饋數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)進(jìn)步，鼓勵(lì)幫助，共同進(jìn)步。  4.播放校歌《向著太陽奔跑》。   學(xué)生活動(dòng): 
(1) 從“識字加油站”中，發(fā)現(xiàn)形聲字形旁表義的規(guī)律，同桌互說，集體評議連線情況。 (2) 學(xué)生登錄系統(tǒng)識記欄目，進(jìn)行每天限時(shí)識字積累。 
(2) 學(xué)生從系統(tǒng)反饋數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)進(jìn)步點(diǎn)、鼓勵(lì)點(diǎn)，并同桌互說，取長補(bǔ)短，共同努力，向著新的目標(biāo)邁進(jìn)。 
 (3)齊讀：樂識字，勤積累，愛閱讀，明道理，本領(lǐng)高；齊唱：校歌《向著太陽奔跑》。   媒體應(yīng)用: 
① 課件播放。 
② 生態(tài)教學(xué)輔助系統(tǒng)漢字識記平臺的實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)反饋。 ③ 播放校歌《向著太陽奔跑》。 
  預(yù)期效果: 課堂學(xué)習(xí),動(dòng)靜相宜。通過生態(tài)教學(xué)輔助系統(tǒng)的運(yùn)用、統(tǒng)計(jì)、實(shí)時(shí)呈現(xiàn),促使學(xué)生學(xué)習(xí)用心度、專注度以及速度都能有較大的提高,促使學(xué)習(xí)效率的提升。

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