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視頻標簽：語文園地五
所屬欄目：小學語文優質課視頻
視頻課題：人教版（部編）二年級下冊語文園地五 -天津
教學設計、課堂實錄及教案：人教版（部編）二年級下冊語文園地五 -天津市河西區新會道小學
《語文園地五》教學設計
一、教材分析
《語文園地五》共安排了五個板塊的內容。
“識字加油站”編排了8個詞語，分兩組呈現，一組與房屋、處所有關，一組與洞穴有關，引導學生認識其中帶有廠字頭、穴寶蓋的“廚、窟”等9個生字，運用形聲字的構字規律識字。
“字詞句的運用”有兩項學習內容。第一題編排8個有關“笑”的詞語，引導學生在讀一讀、演一演中認識不同情狀的笑，理解并積累表示笑的詞語。第二題旨在讓學生根據提示語讀出說話時的語氣。
“我的發現”編排了6個詞語，每個詞語都由意思相同或相近的兩個字組成，詞語旁邊泡泡提示學生發現“尋找”這類詞語的結構特點，以及根據字義來理解這類詞語的方法。
“日積月累”節選的是《弟子規》的內容，旨在讓學生熟讀成誦，積累語言，并受到啟發和教育。
“我愛閱讀”選編了故事《好天氣和壞天氣》，故事通俗易懂，讀起來饒有趣味。通過閱讀讓學生懂得從不同的角度看問題，結果也會不一樣的道理。
二、教學目標
1.了解廠字頭、穴寶蓋所代表的意義；能借助形聲字的構字規律認識“廚、窟”等9個生字。
2.能理解并積累含“笑”字的詞語，并能夠選詞演一演；能根據提示語讀出句子恰當的語氣。
3.能發現“教誨、尋找”這類詞語的特點，了解這些詞語的意思。 4. 能背誦《弟子規》（節選），初步懂得選文的道理。
5.閱讀短文《好天氣和壞天氣》，聯系生活經驗，理解老爺爺說的話。 三、教學重點
1.會認含有“廠、穴”兩個偏旁的9個生字。 2.積累并運用幾個表示“笑”的詞語。 3.積累由兩個意思相同或相近的字組成的詞語。
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4. 能背誦《弟子規》（節選）。 四、教學難點
1．了解廠字頭、穴寶蓋所代表的意義。 2．根據提示語，讀出句子的恰當語氣。
3．能聯系生活經驗，理解《好天氣與壞天氣》中老爺爺說的話。 五、課時安排 二課時
六、教學資源準備
多媒體課件、字卡、拓展材料 七、教學過程
第一課時
（一）教學目標：
1.了解廠字頭、穴寶蓋所代表的意義；能借助形聲字的構字規律認識“廚、窟”等9個生字。
2.能發現“教誨、尋找”這類詞語的特點，了解這些詞語的意思，并積累類似詞語。
3.閱讀短文《好天氣和壞天氣》，能聯系生活經驗，談談對老爺爺說的話的理解。
（二）識字加油站
1.看圖讀詞語，聯系生活實際，理解詞語含義 出示第一組詞語：廚房、廁所、車廂、大廈 （1）指名讀詞，糾正詞語讀音，全班齊讀。 （2）聯系生活實際，談談對詞語的理解。 2.游戲：快樂一家人
在詞語中挑出含有“廠字頭”的字，要求學生找出它們在字形上的共同點。 3.借助詞義提示框，思考這些詞語的意思有什么相同之處 學生展開小組討論，并匯報討論結果。 4.追根溯源，講解“廠”字的本意
展示“廠”字字形的演變過程。廠，甲骨文像高懸的石崖，是“厓”的本
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字。造字本義：崖面凸出、崖底可供人居住的石崖。因此，由“廠”字作偏旁的漢字，大多和山崖或房屋有關系。
5.介紹“穴寶蓋”
（1）介紹獨體字“穴”（xué），糾正發音。
（2）引導學生觀察 “穴”字與穴寶蓋在寫法上的差異。 6.看圖讀詞語，聯系生活實際，理解詞語含義 出示第二組詞語：洞穴、窟窿、窯洞、窄小 （1）指名讀詞，糾正詞語讀音，全班齊讀。 （2）聯系生活實際，談談對詞語的理解。
7. 借助詞義提示框，思考這些詞語的意思有什么相同之處 8. 追根溯源，講解“穴”字的本意。
展示“穴”字字形的演變過程。穴寶蓋，在甲骨文、金文都是洞穴的樣子，本義是洞穴。
9.鞏固復讀
通過游戲“送氣球”，鞏固“廚、窟”等9個生字的讀法。 10.總結規律
總結“廠字頭”與“穴寶蓋”的含義，全班齊讀兩組詞語，加深印象。 （三）我的發現 1.游戲：漢字連連看
學生將能夠組成詞語的兩個字連起來，再讀一讀。指生完成游戲，連對的詞語，全班齊讀。
2.仔細觀察詞語，說說有什么發現
預設：我發現“尋”和“找”的意思相近，“尋找”的意思也和它們差不多。 3.總結規律
這些詞都是由兩個意思相同或相近的字組成的，而詞語本身的意思也和組成它的漢字相近。
4.詞語拓展
（1）讓學生說說還知道哪些類似詞語。
（2）教師展示準備好的詞語，引導學生讀詞，積累詞語。生字卡詞語：寒冷、黑暗、晶瑩、叫喊、奔跑、幫助、道路、房屋、朋友 （四）我愛閱讀 1.自讀短文，整體感知
學生以自己喜歡的方式自由朗讀課文。（可以采取組內輪讀、分角色讀、小聲朗讀或默讀等各種方式）
2.了解故事內容
圍繞兩個問題，把故事講清楚。 （1）老奶奶為什么會坐在門口哭？ （2）老奶奶又為什么一下子高興起來？ 3.你同意誰的看法，試著說說你的理由 板書： 老奶奶 每天都是壞天氣
老爺爺 每天都是好天氣
4.聯系生活實際，談談你的感想
教師適當點撥：回憶學過的課文《玲玲的畫》；講講塞翁失馬的故事 5.教師總結
這個故事說明了事物的“好”和“壞”是相對的。換個角度思考問題，結論也許就會迥然不同。
（六）深化總結
這節課咱們認識了許多生字朋友，有披著大斗篷“廠”字旁的字，還有戴著大帽子“穴寶蓋”的字；我們也認識了好多由兩個意思相近的字組成的詞；還閱讀了一則小故事《好天氣和壞天氣》，懂得了凡是要換個角度思考問題的道理。一堂課下來，大家的收獲可不小！這節課先上到這里，下節課我們繼續學習。
（七）板書設計
語文園地五
老奶奶 每天都是壞天氣
換個角度想問題 老爺爺 每天都是好天氣
第二課時
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（一）教學目標：
1.能理解并積累含“笑”字的詞語，并能夠選詞演一演。 2.能根據提示語讀出句子恰當的語氣。
3. 能背誦《弟子規》節選部分，初步懂得節選內容的道理。 （二）字詞句運用 1.談話導入
這節課，我們將繼續學習《語文園地五》中“字詞句運用”和“日積月累”兩個部分。
喜怒哀樂是人類的四種基本感情，它們經常光顧你的心靈，掛在你的臉上。別人可以透過你的表情，看出你的心情。就拿“喜”和“樂”來說，通常我們表達這兩種感情的時候，臉上會出現什么？（生：笑）是的，就是笑容。但是因為人類的感情是細膩的，所以“笑”又分了很多種，不信我們一起看看。
2.讀詞語
（1）在黑板上貼出教材呈現的9個詞語。
（2）拉火車朗讀詞語，要求學生讀準字音，教師糾正讀音。（“破涕．為笑”的“涕”應為四聲，不要誤讀為二聲；“捧腹．大笑”的“腹”應為四聲，不要誤讀為三聲。）
3.游戲：找表情
（1）請學生在詞語下面貼上與之對應的笑臉圖。 （2）說說對詞語的理解。 （3）模仿圖片做一個相同的動作。 教師相機講解詞語的意思： ①微笑：不顯著地、不出聲地笑。 ②狂笑：毫無顧忌、放縱地大笑。 ③傻笑：無意義地一個勁兒地笑。
④笑瞇瞇：形容微笑時眼皮微微合攏的樣子。 ⑤笑呵呵：形容笑的樣子。
⑥眉開眼笑：眉頭舒展，眼含笑意。形容高興愉快的樣子。 ⑦破涕為笑：停止了哭泣，露出了笑容。
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⑧哈哈大笑：形容開懷地大笑起來。 ⑨捧腹大笑：用手捂住肚子大笑。 4.知識拓展：你還知道哪些“笑”
（1）讓學生自己說出積累的有關“笑”的詞語，并演一演。 （2）教師展示準備的詞語：苦笑 、偷笑、壞笑、皮下肉不笑。 5.讀句子，注意加點的部分，試試怎樣讀好它。
同學們一定發現了：要想恰當地使用這些詞語，首先要明白它是什么意思。老師這里還有三個詞，看看誰能理解它們的意思，讀好帶有這些詞的句子。
(1)出示句子：
◇小馬連蹦帶跳．．．．地說：“怎么不能？我很愿意幫您做事。” ◇小馬難為情．．．地說：“一條河擋住了去路，我……我過不去。” ◇老師和顏悅色．．．．地說：“看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣。” (2)指導學生感受加點部分的意思。
做一做“連蹦帶跳”的動作；“難為情”是怎樣的表情？“和顏悅色”的意思是……
(3)指導學生從加點部分中體會說話人此時的心情。 “連蹦帶跳”說明小馬很高興； “難為情”說明小馬覺得不好意思； “和顏悅色”說明老師很有耐心。
(4)學生自由發言，說出讀每句話時應用什么語調和語氣。 (5)同桌互讀。 (6)指名讀，師生共評。 （二）日積月累 1.欣賞歌謠《弟子規》 2.介紹《弟子規》
弟子規：圣賢人的學生都叫弟子。《弟子規》源于《論語》，記載了圣賢教誨學生在家、出外以及為人處事的一些道理。
3.教師示范朗讀，學生聽讀。 4.自由朗讀選段
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借助拼音，讀準字音，讀通句子。 5.聯系生活實際，梳理文意
（1）教師給出釋義，讓學生猜猜是哪句。 （2）猜對了，全班齊讀該句。
（3）針對個別詞語，單獨解釋。（冠：帽子。 紐：紐扣。 履：鞋子。 俱：都。唯：只有。）
（4）聯系日常生活，談談對文意的理解。 6.指生朗讀選段
7.全班齊讀，嘗試背誦選段。 （三）深化總結
今天我們學習了幾個表示“笑”的詞語，學會了如何用不同的語氣讀句子。 不僅如此，還學習了《弟子規》中的四句話。明白了生活中要養成良好的生活習慣；重視自身品德、學問等的提高，不要在意生活條件不如他人的道理。今天的收獲可真不少，希望同學們可以在課下認真體會這些賢先圣人給我們留下的至理名言。這節課就上到這里，下課。
（四）板書設計
語文園地五
微笑 狂笑 傻笑 笑瞇瞇 笑呵呵
（插入笑臉圖片）
眉開眼笑 破涕為笑 哈哈大笑 捧腹大笑
（插入笑臉圖片）
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
