視頻標(biāo)簽：植物媽媽有辦法

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視頻課題：部編版二上《植物媽媽有辦法》河北省 - 石家莊-國(guó)家級(jí)優(yōu)質(zhì)課

教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：部編版二上《植物媽媽有辦法》河北省 - 石家莊-國(guó)家級(jí)優(yōu)質(zhì)課

人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)第3課 
植物媽媽有辦法 
第一課時(shí) 
 
一、教材分析 
《植物媽媽有辦法》主要介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，同時(shí)告訴小讀者植物傳播種子的方法很多，仔細(xì)觀察就能得到更多的知識(shí)。本課的突出特點(diǎn)是擬人手法的運(yùn)用，文中把植物和種子分別當(dāng)作“媽媽”和“孩子”來(lái)寫(xiě)，讀起來(lái)親切、有趣，此外本課自始至終押韻，讀起來(lái)朗朗上口，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興致。 
人教版一年級(jí)上冊(cè)第一單元以“大自然的奧秘”為主題，本課作為一篇介紹植物傳播種子方法的科普小作品，它以擬人手法、韻文的形式表現(xiàn)出來(lái)，朗朗上口，益于調(diào)動(dòng)小讀者的閱讀興趣，增強(qiáng)他們觀察探索大自然的欲望。 
（一）教學(xué)重點(diǎn)：1．在讀中感悟課文的韻律美，了解課文介紹的植物傳播的知識(shí)。 
            2．正確認(rèn)識(shí)生字、書(shū)寫(xiě)生字。 
（二）教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。 二、學(xué)情分析 
學(xué)習(xí)這篇課文的學(xué)生年齡一般都在7到8歲之間，該年齡階段的學(xué)生想象力、創(chuàng)造力顯著發(fā)展，但思維水平總的來(lái)說(shuō)還是非常低的，思維過(guò)程還需要依賴(lài)具體的現(xiàn)象。感知系統(tǒng)較為籠統(tǒng)，往往只注意表面的現(xiàn)象和特征，隨著教學(xué)過(guò)程的深入，知覺(jué)的有意性和目的性明顯發(fā)展。注意力集中時(shí)間短，大約在15-20分鐘。 
因此，本著以生為本的教學(xué)理念，在充分的分析學(xué)情的基礎(chǔ)上，增加直觀的圖片，輔助學(xué)生建立思維對(duì)象。采用先梳理課文，再總結(jié)課文內(nèi)容的形式，降低學(xué)生抽象思考總結(jié)的難度。增加多樣的閱讀游戲，采用多種方法隨文識(shí)字，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高集中注意的時(shí)間，獲得更好的學(xué)習(xí)效果。 三、教學(xué)目標(biāo) 
1．通過(guò)歸納整理、隨文識(shí)記、游戲鞏固等多種環(huán)節(jié)掌握“植、如、旅、靠、備、紛、刺、底、炸、離、察、識(shí)、粗、得”15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“法”字。 
2．正確、流利地朗讀課文，激發(fā)觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。 3．在合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)的交流中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣。 三、教學(xué)準(zhǔn)備 
1. 學(xué)生準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)，讀順課文，初步解決生字詞的認(rèn)讀問(wèn)題。 2. 教師準(zhǔn)備：課件、蒼耳實(shí)物。 
3. 教學(xué)環(huán)境與設(shè)備：錄播教室、Hiteach設(shè)備、交互式白板、智能一體機(jī)、智能手機(jī)。 四、教學(xué)過(guò)程 
（一）激情談話，導(dǎo)入新課 
 
                    
             
                    
                            1.課前經(jīng)典誦讀：學(xué)生背誦每周誦讀內(nèi)容，朱熹《春日》。 
師：在這個(gè)萬(wàn)紫千紅，春意盎然的季節(jié)里，同學(xué)們你們想去春游嗎？生：想去。 
2.板貼課題：今天老師就請(qǐng)植物媽媽帶領(lǐng)我們一起去探尋植物世界的奧秘，讓我們一起走進(jìn)詩(shī)歌----植物媽媽有辦法。［設(shè)計(jì)意圖：課前放聲誦讀激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，初步感知春天是萬(wàn)物復(fù)蘇，播種的季節(jié)。］ 
3重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)字：觀察“法”字的筆順、筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)、占格。通過(guò)交流，加深印象，老師范寫(xiě)“法”說(shuō)明要點(diǎn)，學(xué)生書(shū)空。 師：接下來(lái)我們來(lái)書(shū)寫(xiě)“法”，注意寫(xiě)字我們的姿勢(shì)要怎么樣——（生答）頭正身直腳放平，還有“三個(gè)一”——（生答）一尺一拳一寸。咱們賽一賽看誰(shuí)坐得最端正，字寫(xiě)得最漂亮。注意“提筆即是練字時(shí)”在寫(xiě)的時(shí)候先描紅，觀察字的筆順、筆畫(huà)、占格。（師巡視指導(dǎo)）［設(shè)計(jì)意圖：隨文識(shí)字引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立讀寫(xiě)意識(shí)，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。］ 師：大家一起來(lái)欣賞一下這位同學(xué)寫(xiě)的“法”，誰(shuí)來(lái)點(diǎn)評(píng)一下。（HiTA拍照展示）［設(shè)計(jì)意圖：低段教學(xué)以識(shí)字寫(xiě)字為主］［信息技術(shù)使用及分析：直觀展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě)作品，方便及時(shí)指導(dǎo)，激勵(lì)學(xué)生提高書(shū)寫(xiě)水平。］ （二）初讀課文，掌握生字 1.初讀課文，認(rèn)識(shí)字詞： 
組織學(xué)生自由朗誦，在讀的時(shí)候注意“讀準(zhǔn)字音、讀通句子，不多字，不少字，不錯(cuò)字”，計(jì)時(shí)一分半。［設(shè)計(jì)意圖：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，讓學(xué)生自主朗讀課文，既尊重學(xué)生的意愿，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。］［信息技術(shù)使用及分析：運(yùn)用智慧課堂的計(jì)時(shí)功能，讓學(xué)生把控學(xué)習(xí)節(jié)奏，高效完成自讀任務(wù)。］ 2.生詞游戲，鞏固識(shí)字： 
通過(guò)學(xué)生自讀、同桌互讀、小老師帶讀等多種形式學(xué)習(xí)生字詞，在活潑生動(dòng)的形式中及時(shí)鞏固生字詞。 
師：嘟嘟嘟小火車(chē)開(kāi)動(dòng)了，從你這里開(kāi)。（隨機(jī)開(kāi)小火車(chē)） 師：小火車(chē)現(xiàn)在開(kāi)到山洞了，黑漆漆的，大家閉上眼睛，一會(huì)看到什么就大聲喊出它的名字。 （聚光燈功能） 
師：今天老師還給大家?guī)��?lái)了兩位特殊的生字朋友，誰(shuí)知道他倆為什么特殊？ 生：多音字。 
師：你真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子，你能說(shuō)說(shuō)你知道的“為”的讀音嗎？ 師：“得”字的讀音就藏在咱們的詩(shī)歌里呢，快找一找，找到了自動(dòng)坐好。（生找兩個(gè)讀音）得可是個(gè)臭美的生字，他不僅有兩頂生字帽子，還有第三頂輕聲得。 
［設(shè)計(jì)意圖：集中掌握多音字，在句子中熟練運(yùn)用多音字，達(dá)到學(xué)以致用的目的。］ 
他成為了一名優(yōu)秀的老師。 遇到問(wèn)題多問(wèn)幾個(gè)為什么。 運(yùn)動(dòng)會(huì)上，他跑得很快。 八點(diǎn)我就得寫(xiě)作業(yè)。 
我得到了一個(gè)生字五角星。 
［設(shè)計(jì)意圖：在游戲中鞏固識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生勇于挑戰(zhàn)的品格］［信息技術(shù)使用及分析：運(yùn)用智慧課堂的抽人功能，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生心理暗示，積極參與到課堂教學(xué)中。］ （三）整體感知，重點(diǎn)理解： 
1.自讀課文，小組討論：思考課文介紹了哪幾位植物媽媽?它們是怎么傳播種子的? 在課文中畫(huà)出來(lái)，讀一讀，再和同桌說(shuō)一說(shuō)。 
師：課文介紹了哪幾種會(huì)傳播種子的植物？生：三種。（生回答師貼黑板貼）［設(shè)計(jì)意圖：低
 
                    
             
                    
                            段學(xué)生抽象概括能力還在成長(zhǎng)階段，板貼可以有效的完善學(xué)生的思路，清晰的呈現(xiàn)課文脈絡(luò)。］ 2. 分小節(jié)理解交流： 
（1）蒲公英：重點(diǎn)理解紛紛、降落傘、四海為家。 
A 理解“紛紛”。 
交流關(guān)于蒲公英的印象，老師展示圖片，邊看課件邊引導(dǎo)：看它的果實(shí)還真是毛茸茸、圓乎乎、輕飄飄的，多可愛(ài)呀！他們的種子就藏在這毛毛里。當(dāng)微風(fēng)吹過(guò)的時(shí)候，這些種子就會(huì)怎么樣？（生答：飛走了）是怎么樣飛走的？（生答：一個(gè)接著一個(gè)）用詩(shī)歌中的一個(gè)詞就是——紛紛。［設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)展示多樣的圖片，吸引注意力，提高學(xué)生的閱讀興趣。］ 
B理解“降落傘”。 
師：同學(xué)們你們知道降落傘嗎？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)他是什么樣的？看看老師準(zhǔn)備的圖片（出示降落傘的圖片）誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)一般在什么情況下用到它？ 生答：從高處掉下來(lái)的時(shí)候。 
師：是的，降落傘可以幫助高處落下的人降低危險(xiǎn)，讓人安全著陸。可見(jiàn)蒲公英媽媽多么愛(ài)自己的寶寶啊！ 
C 理解“四海為家”。 
師：小朋友們，現(xiàn)在你們就是蒲公英媽媽的孩子啦，帶著媽媽送給你們的降落傘，乘著微風(fēng)紛紛出發(fā)，你們都想飛到哪里去呢？ 生1:我飛到了上海。 生2:我飛到了北京。 
生3:我飛到了歐洲。等等。 
師：蒲公英的種子飛到哪里，就在哪里安家落戶(hù)，用詩(shī)歌里的一個(gè)詞就是——四海為家。 就讓我們把自己當(dāng)成正在旅行的小蒲公英，懷著自由又快樂(lè)的心情全班齊讀第二小節(jié)。師指導(dǎo)：紛紛和輕輕要讀的輕柔一些，體現(xiàn)出種子輕飄飄的愉快的心情。  
（2）蒼耳：重點(diǎn)理解鎧甲和蒼耳傳播的辦法。 
A 利用工具書(shū)，理解“鎧甲”。 師：你讀得非常流利，請(qǐng)坐，有沒(méi)有同學(xué)說(shuō)一說(shuō)在這一小節(jié)中你覺(jué)得哪個(gè)詞不容易理解？ 生：鎧甲。 
師：遇到不會(huì)的詞我們?cè)趺崔k—查字典。 
大家競(jìng)賽，誰(shuí)先查到鎧甲的意思就按下你的遙控器。生答。 
師評(píng)：你真厲害，看來(lái)你已經(jīng)熟練的掌握了查字典的方法。字典可是一個(gè)好老師，雖然他不會(huì)說(shuō)話，但肚子里的知識(shí)不少，課后如果遇到不會(huì)的問(wèn)題，大家可得多問(wèn)問(wèn)他。［設(shè)計(jì)意圖：鞏固音序查字法，學(xué)生能學(xué)會(huì)準(zhǔn)確迅速的在字典里找到所要查的漢字。］ 
B 實(shí)物蒼耳，感受傳播方法 
師：現(xiàn)在打開(kāi)老師課前發(fā)給大家的小紙袋，里面就藏著一只真的蒼耳，看一看，摸一摸。 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)蒼耳是什么樣子？（有刺）摸上去呢？（很硬、很扎）用詩(shī)歌里的話就像穿上了——鎧甲，蒼耳寶寶有了這樣一件鎧甲，除了保護(hù)它不受傷害，最重要的是還可以掛在動(dòng)物身上旅行呢。［設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)中針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，充分利用豐富的自然資源，通過(guò)直觀教具的演示，幫助學(xué)生自然而然的理解了課文內(nèi)容，也激發(fā)了學(xué)生探索自然奧秘的興趣。］ 
師：大家看(PPT)，這是一株長(zhǎng)滿蒼耳的樹(shù)，看誰(shuí)來(lái)了——兔子。小兔子一蹦一跳地經(jīng)過(guò)，蒼耳寶寶就掛在他們身上被帶去旅行了。我們把蒼耳媽媽的辦法總結(jié)為“動(dòng)物帶”。 師：那除了掛在小兔子身上，你想它還可以掛在哪些動(dòng)物的皮毛上？（貓、狗、小鹿、小熊…）師：會(huì)把他帶到哪里呢？(田野、果園、森林…)  
師：多么巧妙的辦法呀，蒼耳寶寶搭著動(dòng)物的順風(fēng)車(chē)就可以去世界上各個(gè)角落安家落戶(hù)。現(xiàn)在它要出發(fā)了，看黑板齊讀第三節(jié)，用我們美美的聲音送蒼耳寶寶去旅行吧。 領(lǐng)讀、小組讀，在讀中感悟。  
（3）豌豆：通過(guò)對(duì)話了解豌豆傳播種子的辦法，激發(fā)孩子探索大自然的興趣。 
過(guò)渡：那沒(méi)有鎧甲的豌豆媽媽怎么送他的孩子去旅行呢？她又借助了誰(shuí)的力量呢？誰(shuí)來(lái)用自己的話說(shuō)一說(shuō)？ 
生：她借助了太陽(yáng)的力量，把豌豆曬得炸出來(lái)。 師評(píng)：你總結(jié)的真好，豌豆媽媽原來(lái)借助了太陽(yáng)公公的力量，我們總結(jié)為“太陽(yáng)嗮”。（板貼） 師：讓我們一起看看豌豆寶寶是怎么離開(kāi)媽媽的吧。(PPT一株豌豆樹(shù))同學(xué)們豌豆要想出來(lái)，現(xiàn)在還缺少什么——太陽(yáng)。（PPT出示太陽(yáng)） 師：看豌豆寶寶蹦蹦跳跳的離開(kāi)。你覺(jué)得豌豆寶寶離開(kāi)媽媽的心情是什么樣子的？生：開(kāi)心、高興。誰(shuí)來(lái)把自己當(dāng)成開(kāi)心快樂(lè)的小豌豆來(lái)讀一讀？［設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的角色意識(shí)，更生動(dòng)活潑的演繹課文。］  
（4）小結(jié)： 
同學(xué)們，文中向我們分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的不同方法，植物媽媽的辦法還有很多很多，不信你就仔細(xì)觀察。那里有許許多多的知識(shí)，粗心的小朋友卻得不到它。粗心的小朋友得不到它，那什么樣的小朋友才能得到它？生：細(xì)心的小朋友。 師：世界上有很多有趣的知識(shí)等著細(xì)心的孩子去尋找、去發(fā)現(xiàn)。誰(shuí)想做細(xì)心、仔細(xì)觀察的好孩子，那就請(qǐng)你大聲的把這最后一小節(jié)讀一讀。（共讀）［設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，貫穿情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心觀察生活的習(xí)慣。］ 
師：植物的世界如此豐富多彩，給大家留下了深刻的印象，誰(shuí)來(lái)試著背一背？（生背誦）［設(shè)計(jì)意圖：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生展示的興趣，通過(guò)聲情并茂的背誦，讓孩子完整的回味課文內(nèi)容，加深對(duì)詩(shī)歌的體會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生自信心。］  
五、板書(shū)設(shè)計(jì) 
植物媽媽有辦法 蒲公英──風(fēng)兒吹 蒼 耳──動(dòng)物帶    豌 豆──太陽(yáng)曬 法  
六、附錄課文 《植物媽媽有辦法》 孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大，  就得告別媽媽?zhuān)�四海為家�?nbsp; 牛馬有腳，鳥(niǎo)有翅膀，  植物旅行靠什么辦法?   
蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘，  
 
                    
             
                    
                            把它送給自己的娃娃。  只要有風(fēng)輕輕吹過(guò)，  孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。  
蒼耳媽媽有個(gè)好辦法，  她給孩子穿上帶刺的鎧甲。  只要掛住動(dòng)物的皮毛，  孩子們就能去田野、山洼。   
豌豆媽媽更有辦法，  她讓豆莢曬在太陽(yáng)底下。  啪的一聲，豆莢炸開(kāi)，  孩子們就蹦著跳著離開(kāi)媽媽。   
植物媽媽的辦法很多很多，  不信你就仔細(xì)觀察。  那里有許許多多的知識(shí)，  粗心的小朋友卻得不到它。

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