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視頻標簽：金色的草地
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視頻課題：小學語文人教版部編三年級上冊第五單元16金色的草地-新疆 - 喀什
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小學語文人教版部編三年級上冊第五單元16 金色的草地-新疆 - 喀什
授課時間： 2018.11.13
課題： 《金色的草地》
教學目標 ： 知識與技能：
1、正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經、使勁、絨毛、假裝、一些、引人注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 過程與方法：
學生通過自主探究的學習方式，理解課文內容，了解草地顏色的變化及原因。 情感態度與價值觀：
培養學生熱愛大自然的情感，養成留心觀察事物的習慣重、難點
重點:學習字詞，了解課文內容。
難點:培養學生熱愛大自然的情感，養成留心觀察事物的習慣。
教法與學法： 教法：引導法、演示法 教學準備：課件。
一、導入新課，巧填課題。
師：同學們，你們一定都見過草地吧，我們學校就有一大塊草地，今天老師給大家出一道有趣的題目（板書：----的草地），誰能把這個題目填完整？
學生1：金色的草地。
師：你真會預習，能把第二課的課題都記住了。你知道
金色是一種什么顏色嗎？
學生1：就是像金子一樣的顏色。 師：你們覺得還可以填什么詞語？ 學生2：綠綠的草地。
師：不錯，因為草就是綠色的。 學生3：綠油油的草地。
師：你用了一個ABB式的重疊詞，真棒！ 學生4：漂亮的草地。 師：嗯，草地真漂亮！ 學生5：歡樂的草地。
師：咦？你為什么要填“歡樂”這個詞呢？ 學生5：因為我的家門口就有一片草地，我經常和小伙伴們在那里踢足球。
師：所以，你覺得很歡樂！可以，你不光填對了，還說出了為什么這樣填的理由，真棒！
師：答案真是五花八門啊！同學們，今天我們要一同去認識一對外國兄弟，在他們家的窗前也有一大片草地，不過他們家窗前的草地，可神奇了，居然是金色的。（板書：金色，補充課題）
師：這就是我們今天要學習的這篇文章的題目，金色的草地。你讀了這個課題，有什么疑問或想法？你們想不想去看看這片神奇的金色的草地呢？好，那就讓我們一起走進課文，一同去探個究竟吧。
二、呈現生字詞，讀準字音，書寫較難生字。 師：在正式學習課文之前，我首先要來檢查一下昨晚的家庭預習作業完成的成效如何。
出示生字詞：盛開玩耍 使勁 絨毛 假裝 一些 釣魚
觀察 花瓣 合攏 手掌 有趣 一本正經 引人
注目
生自由讀，開火車讀，齊讀，抽讀（其中“一本正經”的“經”要念一聲，孩子們很容易念不好，不要念成jǐng，要解決這個難題，可以把前面的“正”字念長一點，這是念好輕聲的訣竅，可以教給孩子。出示原文“有一次，弟弟跑到我前面，我裝著一本正經的樣子，喊：“謝廖沙”，請你根據上下文，來理解詞語的意思。態度嚴肅莊重，正兒八經的樣子。 請根據字詞，解釋“引人注目”，并說上一句話。 “使勁”一詞的“勁”念前鼻韻。“有趣”一詞中的“趣”，你有什么好方法記住它嗎？取字會走真有趣。“盛”“假”多音字。師：今天老師想請幾位同學當當小老師，這些字中我們在書寫時哪些地方要特別注意的，你能給大家一些提醒嗎？
學生1：我提醒大家，“瓣”字中間是“瓜”字，不要寫成絞絲旁了。
師（指著板書）：真細心，寫成絞絲旁就成“辮子”的“辮”了。
學生2：我要提醒大家的是，“絨毛”的“絨”，右邊的里面是“橫”加“撇”，而不是“豎”。
師（指著板書）：真會觀察。
學生3：“趣”字的“走字底”，那一捺，要寫長一點，要把上面的取包住。
三、再讀課文，學習課文。 現在讓我們帶著字詞一起走進課文。
1．生用自己喜歡的方式度課文的第1自然段，思考：文中這片草地出現在哪里？為什么稱這片草地為金色的草地？
學生思考討論后指名朗讀相關的課文（第一自然段） b.誰了解蒲公英？結合課件介紹一下蒲公英的外形特征、生長情況。
蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序，結瘦果，褐色，有白色軟毛。根莖都可入藥。
2、請同學們大聲讀第2自然段，思考：插圖上的兩個小男孩是誰？他們在干什么？他們的心情怎樣？
從“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了。“我們”是怎么玩的？他們玩的這么開心，應該用什么語氣讀這個自然段呢？請大家帶著快樂的余地放聲讀一讀，然后同桌間互相邊說邊演一演。
c.同桌練習后指名一對同桌學生上臺邊說邊演。師生共同評價后，再推選一對學生表演。
d.想象一下，當時草地上會出現怎樣的一幅情景？ 學生描述。
3、草地不光給他們帶來了歡樂，讓我們仿佛看到，一顆顆蒲公英的種子隨著媽媽給它裝的白色降落飄起來了，飛得很遠很遠……多美的景致啊！還有更有趣的事呢，我還發現這草地會變色呢！這又是為什么呢？請大家各自輕聲讀課文第三自然段，共同探究這個奧秘。
a.學生輕聲讀課文，思考：草地變成了什么顏色？ b.指名說說草地早晨、中午、傍晚各是什么顏色的？ c.草地怎么會變色？同桌間互相說一說。教師可以出示下列填空題，提示幫助學生理解。
（出示屏幕）“原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。花朵張開時，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。”
師：你能找到具體的詞語來談談作者的發現嗎？試著填一填課件上的表格。
生：我從“張開”可以體會到蒲公英開花時是金色的，
“合上”時把金色包住，草地就變成綠色的了。 師：你真會讀書，抓住了“張開”
“合上”兩個詞語。我們讀書的時候就要抓住重點的詞語來理解句子的含義。
師：這里運用了什么修辭方法？ 生1：比喻的方法。
師：真神奇呀！拿出你的小手，
讓我們來做做蒲公英花變化的樣子。合上、張開，合上、張開。
花朵張開時，——（出示屏幕：花朵張開時，它是金色的，草地也是金色。）
一朵蒲公英張開，兩朵蒲公英張開了，三朵，四朵， 當所有的花朵一起張開時——引讀在草地就變成金色的了。
師：看來，這金色的草地奧秘就在這蒲公英身上了。 師：終于知道草地為什么會變顏色了！
現在你能大聲地告訴我草地變色的原因嗎？（學生練習復述）
出示提示語：蒲公英的花就像（ ） ， 可以（ ）、 。早晨，花朵（ ），它是（ ），草地是（ ）。中午，花朵（ ），它是（ ），草地是（ ）。傍晚，（ ）花朵（ ），它是（ ），草地是（ ）。
4、師：面對著這片草地，作者發出這樣的感嘆—— 引讀：（出示屏幕：多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！）
師：所以作者說：“它和我們一起睡覺，和我們一起起床。”你能理解這句話嗎？你覺得它好在哪里？
生1：這句話非常生動。我們起床時，蒲公英的花就開
放了，到了晚上，我們睡覺時，蒲公英的花就合上了，
就像和我們一起睡覺一樣。
生2：這句話運用了擬人的修辭方法。 齊讀第4自然段。
師：是呀！在孩子們的眼中，它早已不是一株普通的蒲公英，它就
是我們一位可愛的朋友！面對這樣可愛、神奇的朋友，我們怎么能不喜歡呢？那就通過朗讀表現出你的喜愛之情吧！
（出示屏幕：蒲公英的花就像······） 四、課堂小結。
師：同學們，大自然是多么奇妙呀！這片金色的草地除了讓小哥倆有所發現，還帶給他們很多快樂呢。我們以后應要有一雙什么樣的眼睛呢？
五、作業。
課后，同學們把今天學過的喜歡的句子收藏在積累屋里。
六、板書：
金色的草地
玩耍 變色 早晨 合攏 綠色
中午 張開 金色 傍晚 合攏 綠色
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