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視頻標簽：彩色的夢
所屬欄目：小學語文優質課視頻
視頻課題：部編版小學語文二年級下冊8.《彩色的夢》第二課時-四川省優課
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《彩色的夢》第二課時教學設計
教學目標
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文；
2、 結合課文插圖，根據課文內容，能夠用自己的話說說彩色鉛筆畫出的夢，并感受作者從
“色彩、想象”等方面描繪夢境，培養孩子豐富的想象力； 3、 感受想象的樂趣，培養愛想象、敢想象的個性品質； 4、 會仿寫，試著把自己畫的內容表達出來。
教學重難點
1、識記生字、朗讀課文，體會詩歌描繪的美好意境； 2、感受夢的色彩，培養學生的想象力。 3、仿寫。
教法學法
教師在課堂上采用“朗讀詩歌、揣摩詞句、想象畫面、品悟詩情、能表達、會仿寫”的思路引導孩子學習。注重以讀促悟，讀中悟、悟中讀，引導學生生成朗讀方法，并落實到語言文字的實踐與運用中。
學生把“聽說讀寫”落到實處；感受詩歌的語言美，在“說說寫寫”中表達對生活的摯愛！
教學過程
一、激情揭題、入夢境
1、 師：我們每個人都愛做夢。小草愛做夢，夢是綠綠的；花兒愛做夢，夢是紅紅的；大海愛做夢，夢是藍藍的；云兒愛做夢，夢是白白的；小朋友們也愛做夢，夢是彩色的。這節課，讓我們再一次走進高洪波爺爺為我們寫的兒童詩——彩色的夢。 2、師：抬起右手，跟老師一起寫課題。“彩”注意左下角的“木”最后一筆“捺”要變成“點”，右邊是“三撇兒”；“夢”上面是“林”，下面是“夕”：夕陽落到林子下,打一字。 3、師：一起讀讀課題。
4、師：我們先把昨天學過的字詞復習一下。（課件出示詞語，抽生讀后抽生指出錯誤，然后全班齊讀。）
二、走進文本、品夢境
過渡：下面我們開啟今天的詩歌學習之旅，首先我們一起來讀讀這首詩。 （一）、學習第一小節 1、師：“我有一大把彩色的夢，有的長，有的圓，有的硬。”“一大把彩色的夢”指的是什么？（生匯報生成：就是“一大把彩色鉛筆”，這些鉛筆可以描繪我的夢想。） 2、師：它們放在哪兒的？在干什么呢？
生找出來，教師出示句子（課件出示： 躺在鉛筆盒里聊天）
3、師：它們會聊些什么呢？（聊我們今天學了多少漢字，聊我們今天上了什么課，聊主人會用我們干什么）
4、師：彩色鉛筆會聊天嗎？這是把它當作人來寫，這是一個擬人句。找找文中還有擬人句嗎？ （1）、“一打開，就在白紙上跳蹦”“跳蹦”是什么意思？你從“跳蹦”這個詞語感受到了什么？（它們快樂無憂，就像一個頑皮的孩子。） （2）“雪松們手拉手，請小鳥留下歌聲”
（3）“我的彩色夢境，有水果香，有季節風，還有紫葡萄的叮嚀，在溪水里流動”“叮嚀”兩個字都是什么偏旁？跟什么有關？根據偏旁猜猜看，“叮嚀”是什么意思？（“叮嚀”就
是再三囑咐的意思。）紫葡萄會說話嗎？這是把它當作人來寫，也是一個擬人句。 （4）師：你能說一個擬人句嗎？（教師根據學生的回答相機點評）
5、師：彩色鉛筆這樣活潑可愛，讓我們帶著輕松與愉悅來讀一讀第一小節，邊讀邊在腦海中想象彩色鉛筆在紙上蹦跳的情景，先自己試著讀一讀，誰來讀一讀？跟老師一起讀一讀。（師生合作朗讀，教師引導第一、三行，學生接讀第二、四行）。 （二）、學習第二小節
1、過渡：這么多彩色鉛筆在紙上跳蹦，筆尖劃過的地方，會發生什么變化呢？讓我們根據閱讀要求自由讀第二節。 （課件出示閱讀要求：
用橫線劃出夢中出現的景物，圈出這些景物的色彩；
在插圖上找出這幾種景物，看圖理解詞語“大塊、大片和大朵”；）（讀后引導學生一邊思考，一邊用筆在書上勾畫，養成不動筆墨不讀書的習慣。）
2、學生交流，教師引導：你看到了哪些景物？你仿佛看到了什么樣的草坪、野花、天空？ （1）我仿佛看到了碧綠的草坪，小草長得非常茂盛，一眼望不到邊，就像一塊綠色的地毯。 （2）我仿佛看到了紅艷艷的野花，一朵一朵挨在一起，漂亮極了。 （3）我仿佛看到了廣闊的天空，像一塊巨大的藍色絲綢。
3、師：綠綠的草坪、紅紅的野花、藍藍的天空，好一幅多姿多彩的畫，我們的腦海中都出現了這樣的畫面，因為這里色彩豐富！（板書：草綠 花紅 天藍）
4、師：孩子們，畫里的天空是什么顏色？作者是這樣描繪的（課件出示：大片的天空，藍了，藍——得——透——明！） “藍得透明”是怎樣的一種景象呢？（這是一種干凈的、沒有任何污染的藍。）生活中，每個人都有自己喜歡的顏色，你喜歡什么顏色？（喜歡紅色，我們說紅得嬌艷；喜歡黃色，黃得耀眼；喜歡紫色，紫得發亮……）仔細看看，作者用了什么標點符號連接這幾個字？（教師告知學生破折號在這里表示聲音的延長）教師范讀，學生個別展示，而后齊讀。
5、師：大家找一找，課文中還有沒有破折號？（課件出示：小屋的煙囪上，結一個蘋果般的太陽，又大——又紅！）（舉一反三，用同樣的方法讀好這個句子）
6、指導朗讀：腳尖劃過的地方，草綠、花紅、天藍，環境如此美好，讓我們帶著好心情美美地讀一讀第二節。（男女生擂臺賽開始了，我們分男女生比賽讀） （三）品析第三小節 過渡：腳尖又一次劃過，我們的眼前又會展現哪些美麗的圖畫呢？我們一起來讀一讀第三節。 1、師：瞧，小朋友的畫筆下，還出現了“蔥郁的森林”！誰能看圖說說蔥郁的森林是什么樣的？（出示圖片）森林里樹木顏色青翠、長得非常茂盛。這就是 “蔥郁”的意思——青翠，茂盛。
2、師：蔥郁的森林里會發生什么樣的故事呢？（雪松們手拉手，請小鳥留下歌聲），想象一下雪松們手拉手是什么樣子的？（說明雪松數量多、枝條長，快挨在一起了）你平常會和誰拉手？拉手說明你們的感情怎樣呢？
3、師：雪松拉手、小鳥唱歌，這幅圖畫就活了，我們的腦海中就浮現出了這樣的畫面，因為文中有作者的想象。（板書：雪松拉手 小鳥唱歌）
4、師：蔥郁的森林里除了雪松和小鳥，還有什么？（出示句子：小屋的煙囪上，結一個蘋果般的太陽，又大——又紅！）小屋是結了一個蘋果嗎？那是怎么回事呢？看看書上的插圖（因為太陽剛好到了小屋煙囪的位置上）這里把太陽比作什么？蔥郁的森林里，有拉著手的雪松，有童話般的小屋，有蘋果般的太陽，如果你是一只小鳥，你喜歡這個地方嗎？你會怎么做？（我會留下來陪雪松，為它們歌唱。）
5、指導朗讀：小鳥的歌聲真好聽，雪松們高興地鼓掌了。同學們一起讀讀這一節，讀出
快樂的感覺。我們分小組比賽讀。 三、創設情境、造夢境
1、師：詩人的彩色夢境里還會出現哪些景物呢？請大家自由讀第四節，讀后用筆勾畫出來。（學生找出，課件出示。涂紅：有……有…還有……） 2、師：（小結）詩人的彩色夢境里，有水果散發出的不同香味，有風兒吹過不同的季節，還有紫葡萄在小溪里說著悄悄話呢！
3、師：作者的彩色夢境可多了，他寫完了嗎？你怎么知道他沒寫完的？（用了省略號。） 4、朗讀指導：好多好多的夢境就像小溪的水一樣不斷流淌，小溪流動的速度如何？所以，我們讀最后一句時，要稍慢一些，特別是“流動”這個詞，要讀得輕柔、聲音逐漸減弱，讀出溪水向前流淌、聲音逐漸遠去的感覺，讀出省略號余音未了的意味！自己試著讀一讀。誰來讀一讀？聽老師讀一讀。我們一起來讀一讀。
5、師：高洪波爺爺筆下的彩色夢境真美。讓我們帶著快樂帶著愛，在輕松愉悅的音樂中一起朗誦一下這首詩吧！
四、仿照句式、寫夢境 1、師：孩子們，你們也是可愛的小精靈。彩色鉛筆在你們的紙上會跳蹦出什么樣的美景呢？把你們昨天在美術課上畫的畫拿出來，仿照課文第二小節或第三小節的寫法寫一首小詩。如果你和作者一樣，能用上一些表示顏色的詞，展開自己的想象，寫一兩個比喻擬人句，你也能把圖畫寫活。
2、展評學生寫話，教師相機點撥。
3、師：把你寫的詩讀給你小組的同學聽。 五、總結全文
師：孩子們筆下的彩色夢境真美。我們每個人都有快樂的童年。童年是一支筆，一支色彩豐富的筆；童年是一首歌，一首蓬勃向上的歌；童年是一股泉，一股清澈透亮的泉；童年是一個夢，一個多姿多彩的夢。孩子們，讓我們乘著夢想的翅膀，飛翔……
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