視頻標(biāo)簽：名揚中外的畫

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視頻課題：部編三年級下冊《12.一幅名揚中外的畫》山西省優(yōu)課

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一幅名揚中外的畫 
 
教學(xué)目標(biāo)： 
1.會認(rèn)13個字，正確讀寫“攤販、形態(tài)各異、悠閑、溜達、一乘轎子”等詞語。并注意“作、乘、籠”字是多音字。 
2.默讀課文，說一說為什么《清明上河圖》會名揚中外。 3.了解一段話是怎么圍繞一個意思寫清楚的。 
4.讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和對中國傳統(tǒng)文化的了 解和熱愛。 教學(xué)重點： 
了解一段話是怎么圍繞一個意思寫清楚的，說一說為什么《清明上河圖》會名揚中外。 教學(xué)難點： 
培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和對中國傳統(tǒng)文化的了解和熱愛。 教學(xué)準(zhǔn)備： 
課件 教學(xué)時數(shù)： 
1課時 教學(xué)過程：  
一、激趣導(dǎo)入 
師：同學(xué)們，走進這一單元，我們已經(jīng)初步感受到了中華傳統(tǒng)文化的源遠(yuǎn)流長、博大精深，這節(jié)課我們還將擷取藝術(shù)寶庫中的一顆璀璨的明珠來欣賞，那顆明珠就是“一幅名揚中外的畫”。（板書課題“一幅名揚中外的畫”） 
（生齊讀課題） 
理解“名揚中外”。（在中國和外國都很有名；名聲大，世界聞名） 二、檢查預(yù)習(xí)情況 1.檢查本課新詞 
 biàn      cún   chēnɡ  tān fàn   汴梁     保存    撐船     攤販       lì   yōu    zhuài     rǎo 
 
                    
             
                    
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  官吏   悠閑    拽住   驚擾 男女同學(xué)分讀 
理解：攤販、官吏  都城   作坊      溜達    一乘轎子 
師：這一組詞既有多音字，又有輕聲的。誰能讀準(zhǔn)它們？（指名讀、齊讀） 理解： 
   都城：相當(dāng)于我們現(xiàn)在的首都。    作坊：手工業(yè)制造或加工的地方。    溜達：散步、閑走，很隨意的逛逛。 
   一乘轎子：乘，在古代把四匹馬拉的車，一輛叫一乘，一乘轎子就是一頂轎子。 2.了解《清明上河圖》的基本情況。 
師：通過剛才的學(xué)習(xí)，你對這幅名揚中外的畫有了哪些了解？ 
（梳理出《清明上河圖》的基本情況：畫名、作者、尺寸、內(nèi)容、畫的歷史、保存情況。） 三、賞讀結(jié)合 
師：《清明上河圖》究竟是怎樣一幅畫，為什么說它名揚中外呢？我們一起來欣賞欣賞，好嗎？（師生共同欣賞） 
交流：師：誰能告訴大家，為什么這幅畫能名揚中外？ 1.預(yù)設(shè)一：欣賞眾多人物 
【設(shè)計意圖：讓學(xué)生體會畫上的人多，為總結(jié)名揚中外鋪墊。】 
師：張擇端在這幅畫里，都畫了哪些人呢？誰能用朗讀告訴大家？（指名讀第二節(jié)） 師：三百六十行，哪一行的人都畫在上面了，什么是“行”？（就是行業(yè)，用我們現(xiàn)在的話來說就是職業(yè)）文章里說畫了哪幾行的人呢？我們動筆畫一下。 
師：只有七八種人，倒也不是很多哇，是嗎？（還有許多沒寫出來 ，但都畫出來了，課文里說：“三百六十行，哪一行的人都畫在上面了”。） 
師：那么還會有哪些行業(yè)的人呢？ （生想象說話） 
師：所以文中說：光是這些人物，就有五百多個。真是“人物眾多”哇。（板書“人物眾多”）這么多各行各業(yè)的人全被張擇端畫進了清明上河圖，他可真......（了不起，畫技高超）難怪《清明上河圖》會......（名揚中外了）來，讓我們一起來讀讀。（生齊讀） 
過渡：《清明上河圖》能名揚中外不可能僅僅因為人物眾多啊！你們還有什么看法？ 2.預(yù)設(shè)二：感受街市熱鬧，人物形態(tài)各異，小而清楚。 
 
                    
             
                    
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【設(shè)計意圖：感受街市熱鬧，人物形態(tài)各異，為總結(jié)名揚中外鋪墊。】 
（1）生：畫上的街市可熱鬧了。街上有掛著各種招牌的店鋪、作坊、酒樓、茶館...... （2）生：街上的人來來往往，形態(tài)各異，有的......有的......把他們干什么都畫出來。所以能名揚中外。 
師：張擇端不僅畫出那么多的人，還畫出了這些人的各種形態(tài)，來，我們一起讀讀。（生讀句子） 
（3）師：我們也來看看，你還看到畫上的人在干什么？（出示圖片，欣賞，說話） 師：你看得真仔細(xì)，畫面這么小，你都看出來了，難怪作者說（出示句子：畫面上的這些人，有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個人在干什么，都能看得清清楚楚。）一起讀。（生齊讀） 
師：是多么的細(xì)致、精致啊。誰愿意把這句話再讀一讀嗎？（生讀。） 
師：如果你身邊剛好有一個外國朋友，你會怎么自豪地告訴他？（生自豪地讀。）        
師：哦，清清楚楚，多了不起，誰愿意再讀一讀。（生更自豪地讀。） 師：哦，大聲地告訴大家。黃豆那么大是多大？ （生做動作。） 
師：這么點都能看得清清楚楚。來，我們一起來自豪地讀一讀。（生齊讀。）   
師小結(jié)過渡：那么多形態(tài)各異的人，全搬進了畫里，的確能名揚中外。張擇端的畫技真是精湛。不但如此，如果你細(xì)細(xì)觀察，還能讀出一個個八百年前的生活小故事呢？請你一邊看插圖，一邊讀第四自然段，看看橋北頭發(fā)生了一件什么事？ 
3. 預(yù)設(shè)三：品讀傳神的細(xì)節(jié)  （生結(jié)合插圖讀文）  
【設(shè)計意圖：品讀傳神的細(xì)節(jié)，為總結(jié)名揚中外鋪墊。】 
師：誰能用朗讀告訴大家橋北頭發(fā)生了一件什么事？（指名一生讀） 
師：自由地讀讀，你對文中誰的動作描寫印象特別深刻？（學(xué)生自由讀，抓住動作，交流。指導(dǎo)朗讀） 
師：這個場景，真有點像我們生活中的差點兒的發(fā)生的交通事故呢！這些都是一瞬間的事啊。畫家也把它搬進了畫里，而且畫得......？（那么逼真，那么傳神）（板書“細(xì)節(jié)傳神”）所以，人們這樣贊嘆（出示：張擇端畫的畫，是多么傳神啊！）（生齊讀） 
師：看到這里，讀到這里，你想說什么？ 
師：張擇端以他出神入化的繪畫技術(shù)，賦于了《清明上河圖》不可估量的藝術(shù)價值。（板書：“藝術(shù)價值”） 
 
                    
             
                    
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師：從中可以看出畫家張擇端善于捕捉生活中的小細(xì)節(jié)，其實我們寫作文和畫畫一樣呢，你抓住一個瞬間的精彩把它寫具體，那么文章就如畫一樣，活起來了。 
四、拓展欣賞 
師：接下來，就讓我們也一起去捕捉畫中其它精彩的生活小場景吧。請你細(xì)細(xì)觀察，你還覺得哪一處的情景特別有意思？ 
（生賞圖交流） 
五、結(jié)課延伸、升華情感 
師：《清明上河圖》全圖中，類似于這樣的生活小場景，比比皆是，生動地再現(xiàn)了北宋時期，都城汴梁熱鬧繁華的場面，難怪課文最后說：（出示最后一節(jié)，學(xué)生齊讀）甚至后來，有許多專家就是通過張擇端的《清明上河圖》來研究北宋時期的許多風(fēng)俗民情、建筑風(fēng)格以及當(dāng)時社會政治的特點，這可是《清明上河圖》寶貴的歷史價值呀。因著這極其寶貴的藝術(shù)價值和歷史價值，所以它成了一幅名揚中外的畫，同學(xué)們，讓我們記住這幅畫的名字，它叫——清明上河圖。（生齊說）                     
板書設(shè)計：                 
12 一幅名揚中外的畫  
                           人   物——豐富                  
        清明上河圖       街   市——熱鬧             
               情   景——傳神

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