聯系本站客服加+微信號15139388181 或QQ：983228566 |
視頻標簽：去年的樹
所屬欄目：小學語文優質課視頻
視頻課題：人教版（部編）三年級上冊第三單元8去年的樹-江蘇省 -睢寧
本視頻配套資料的教學設計、課件 /課堂實錄及教案下載可聯本站系客服
人教版（部編）三年級上冊第三單元8 去年的樹-江蘇省 -睢寧
去年的樹》教學設計
第2課時
（課件出示鳥兒和大樹的圖片）
導入：同學們，看，鳥兒站在大樹上為他唱歌，大樹呢，用寬大的肩膀給予鳥兒溫暖，通過上一節課的學習，我們知道了大樹和鳥兒是一對形影不離、朝昔相處的好朋友。但是，這對好朋友卻要分離了，他們的心情是怎樣的？（依依不舍）我們請兩位小朋友來讀一讀，再現當時分別的情景好不好？
（請兩位學生分角色朗讀） 讀的真好，鳥兒的回答多么堅定啊，“好的，我明年一定會來，給你唱歌，請等著我吧！”
[教師引導]那第二年，鳥兒回來了嗎？（回來了）可是發生了什么事情呢？（樹，不見了，只剩下樹根留在那里。）鳥兒，你滿懷期待地回來找大樹，他卻不見了，你會怎么做？（尋找樹）那她在尋找的過程中，遇到了哪些人，請你把鳥兒和他們的對話，用波浪線畫出來。 PPT：
“立在這兒的那棵樹到什么地方去了呀？”鳥兒問樹根。 她問大門：“門先生，我的好朋友樹在哪兒，您知道嗎？” 鳥兒問小女孩：“小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎？” [教師引導]誰來讀鳥兒的問話？
（請學生朗讀）
[教師引導]鳥兒，你在尋找你的好朋友大樹的時候，你的心情是怎樣的？
（很著急，迫不及待，有點傷心）
[教師引導]那你問了樹根沒找到，問了大門還是沒找到，又問了小女孩，這三次問話，你當時的心情一樣嗎？ （不一樣，越來越著急，越來越傷心） PPT:
“立在這兒的那棵樹到什么地方去了呀？”鳥兒（ ）問樹根。
“門先生，我的好朋友樹在哪兒，您知道嗎？” 鳥兒（ ）問樹根。
“小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎？” 鳥兒（ ）
問樹根。
[教師引導]你能把鳥兒當時的心情用一個詞語來形容嗎？ （奇怪；著急；迫不及待）
[教師引導]同學們，你們加上的詞語就是我們對話中的提示語，通過提示語我們能夠了解說話人的心情、動作、神態等等。那現在，了解了鳥兒的心情，你一定可以把對話讀得更好，因為你已經走進鳥兒的心中了。下面老師再請三位同學分別來讀樹根、門先生、小姑娘的話，咱們配合著演一演鳥兒尋找的過程。
（引導學生讀出樹根的傷心，門先生的冷默，小女孩的天真） [教師引導] 同學們，通過剛才的朗讀，你們知道大樹哪兒去了嗎？
（火柴、燈火）
歷盡艱辛,鳥兒終于找到了大樹，可是,它見到的不是樹,而是點燃的燈火,他是怎么做的呢?指名生讀,15-17自然段。 “鳥兒睜大眼睛,盯著燈火看了一會兒。接著,她就唱起去年唱過的歌給燈火聽。唱完了歌,鳥兒又對著燈火看了一會兒,就飛走了。” [教師引導]你們注意到了嗎?短短的三段話中出現了兩次“看了一會”，這是樹和鳥兒在用眼神交流著,你覺得此時的他們,會想些什么?說些什么呢?請展開你們的想象說一說,可以傾訴心中的思念,可以回憶去年在一起的美好情景,可以講述一路尋找的艱辛……
PPT 鳥兒睜大眼睛,盯著燈看了一會兒，激動地說:“_________________”
樹深情地說“_______________________”。
[教師引導]此時的鳥兒,已經感受到了大樹的真情,也懂得了大樹的心聲,于是,對著燈火,她動情地唱起了去年的歌,鳥兒還是這一只鳥兒,旋律還是一樣的旋律,可是什么不同了? 生答:樹不同了,樹變成了燈火
師:但是,有一樣東西不會變,而且永遠不會變,是什么? 生:(鳥兒和樹的友情)
師：那此時此刻的鳥兒唱完了歌，又盯著燈火看了一會兒，它對大樹說：“ ”
師:(板書——)是啊,小鳥和大樹這對伙伴形影不離,相扶相依,因為他們是──(好朋友);這對朝夕相處的伙伴分別時是那樣的難舍難分,因為他們是──(好朋友);小鳥力盡千辛、百折不撓地尋找大樹,因為他們是──(好朋友);如今,面對已化為燈火的大樹,他還是遵守諾言
深情地唱起去年唱過的歌,因為他們是──(好朋友)。 師:這就是永恒的友情，這就是天長地久友誼!
師:來,讀一讀吧,讀出重逢時含淚的喜悅,讀出對地久天長的感動。 生齊讀,15—17段
師:小鳥飛走了,帶著淡淡的感傷與哀愁飛走了,但他給大樹,還有給我們每一個人留下了歌聲,留下了友情,留下了世上最寶貴的東西。好了,我們來閱讀一篇美麗的童話。 師:同學們,快速閱讀這篇童話,思考:
1、故事中最令你感動的是什么?劃出來并批注體會 2、與童話《去年的樹》有什么相似之處? 師:故事中最令你感動的是什么?
師:《白蝴蝶》和《去年的樹》有什么相似之處? 生:他也是要跟著紅氣球,不管他去哪里。 師:兩個朋友,友情之間永不言棄是吧。 生:他們兩個也是分不開。
生:白蝴蝶像鳥兒一樣,紅氣球像樹,鳥兒在不停地追著樹,白蝴蝶也永遠跟著紅氣球。去年的樹,鳥兒也是要永遠和樹在一起。 師:說得真好。你再說。
師:這兩篇童話語言樸實無華,但情深意濃,帶著些許傷感色彩,贊美了高尚的、令人蕩氣回腸的友情。白 蝴 蝶
新美南吉
一個老爺爺在街角賣氣球。這束氣球,有紅的、有藍的、有黃的、有紫的,還有別的顏色的。它們臉兒貼著臉兒,隨著風在空中飄動。 一只白色的蝴蝶,每天都飛到這束氣球這兒來,跟它們在一起玩兒。 這束氣球里有個很小的紅氣球,白蝴蝶跟它最好啦!
有一天,一個背著娃娃的阿姨走過來,用一分錢買走了那個小紅氣球。 在走的時候,小紅氣球說: “再見啦,蝴蝶!” 可是,白蝴蝶說: “不,我要跟你走!”
白蝴蝶扇動著翅膀,跟在紅氣球的后邊。
那個背娃娃的阿姨穿過一條林蔭路,走向公園。紅氣球給一根細線牽著,跟在她背后。在紅氣球的后邊,又跟著白蝴蝶。
阿姨一走進公園,就在長椅子上坐下來,唱起哄娃娃睡覺的催眠曲:噢——噢——睡覺嘍—— 噢——噢——睡覺嘍——
還沒等小娃娃睡呢,她自己倒先“呼呼”地睡著了。 白蝴蝶不放心地問紅氣球:
“這以后,你要到什么地方去呢?” 紅氣球說:
“我也不知道。”
這個時候,阿姨不知不覺地松開了手,細線滑了出去,紅氣球開始飄向天空。
白蝴蝶也跟著紅氣球,向天空飛去。
“我不知道會飛到什么地方,蝴蝶,你快回家去吧……”紅氣球說。 “不,我跟著你。”白蝴蝶說。
紅氣球越飛越高,白蝴蝶也越飛越高。往下看去,城市變小了,房子跟玩具積木似的。
“別再跟著我了,好蝴蝶,我還不知道會飛到什么地方去呢!”紅氣球說。
可是,白蝴蝶還是扇動著翅膀,跟著他走。 不一會兒,紅氣球和白蝴蝶都看不見了。 師:同學們,快速閱讀這篇童話,思考:
1、故事中最令你感動的是什么?劃出來并批注體會 2、與童話《去年的樹》有什么相似之處? 師:故事中最令你感動的是什么?
師:《白蝴蝶》和《去年的樹》有什么相似之處? 生:他也是要跟著紅氣球,不管他去哪里。 師:兩個朋友,友情之間永不言棄是吧。 生:他們兩個也是分不開。
生:白蝴蝶像鳥兒一樣,紅氣球像樹,鳥兒在不停地追著樹,白蝴蝶也永遠跟著紅氣球。去年的樹,鳥兒也是要永遠和樹在一起。 師:說得真好。你再說。
師:這兩篇童話語言樸實無華,但情深意濃,帶著些許傷感色彩,贊美了高尚的、令人蕩氣回腸的友情。
師:你們猜一猜?《白蝴蝶》的作者是誰? 生:新美南吉。
師:新美南吉是日本家喻戶曉的童話大師,被譽為“日本的安徒生”。她只活了短短30年,卻留下了110多篇童話,60多篇小說,約600首詩。在他日記中曾經寫到過這樣一句話。
生:“在我的作品里,蘊含著我的天性和遠大的理想……假如幾百年、幾千年之后,我的作品能夠得到人們的認同,那么我就可以從中獲得第二次生命。從這一點上來說,我是多么幸福啊!” 生齊讀
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
