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視頻標簽：在牛肚子里旅行
所屬欄目：小學語文優質課視頻
視頻課題：人教部編版小學語文三年級上冊第10課《在牛肚子里旅行》（第二課時）廣西省級優課
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人教部編版小學語文三年級上冊第10課《在牛肚子里旅行》（第二課時）廣西省級優課
東葛路小學《互聯網+自主學習——小學語文》三年級
《在牛肚子里旅行》（第二課時）教學設計
【教材簡析】：
《在牛肚子里旅行》是一篇情節生動、可讀性強的科普童話故事。故事中紅頭和青頭是一對非常要好的朋友。有一天，紅頭不小心被牛吃到了肚子里，青頭不顧自己的安危，給了紅頭精神上的鼓勵。在青頭的幫助下，紅頭又見到了光明。文章以對話推動故事情節的發展，跌宕起伏的情節能夠吸引學生一口氣把課文讀完。我認為，在教學中不要給學生灌輸大道理，而是盡量創設情境，讓學生體驗地讀，想象地讀。在反復閱讀中自然有感而發，去感悟生活的哲理。
【設計理念】：
在整個翻轉課堂教學活動中，教師在努力為學生創造一個寬松、探索的空間，給學生內驅力的激發，以激發他們自主學習的熱情，讓學生“自主當家”。在提出具有熱身作用的問題，結合看視頻的《課前學習任務單》自主學習來先學后教。
通過《課前任務單》的檢查，教師以學定教。在本節課的進階學習中，以讀為本是語文課程的基本理念，也是我這份教學設計的基點。“讀”是貫穿整個教學過程的主線，直奔主題，通過老師的點撥，學生開展個性化的閱讀，讓學生進入到故事的情境之中，在小組內愉快地讀，想，說，議，有所感悟和思考，深入理解內容，從而提高學生的理解能力和運用語言文字的能力。
【教學目標】：
1.通過課始檢測，自查自主學習成效，了解反芻現象。
2.能夠體會青頭和紅頭對話時的心情，正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，讀出相應的語氣。
3.通過進階品悟，體會紅頭和青頭是“非常要好的朋友”，通過借助抓住重點詞句的方法，理解、引導、感悟，幫助學生體會它們之間的真摯友情。
【教學重點】：
能夠體會青頭和紅頭對話時的心情，正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，讀出相應的語氣。
【教學難點】：
通過進階品悟，體會紅頭和青頭是“非常要好的朋友”，通過借助抓住重點詞句的方法，理
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解、引導、感悟，幫助學生體會它們之間的真摯友情。
【教學過程】：
一、自主檢測，展示匯報
1、師：親愛的同學們，在課前微課自主學習中，我們了解了“牛反芻”的過程，陳老師發現大家都能夠根據自己的理解畫出紅頭在牛肚子里旅行線路圖。
（課件出示課前學習任務單）
2、師：瞧，每個同學的設計都不同，都有自己的創意。現在哪位同學能現場為大家展示紅頭在牛肚子的路線呢？
二、進階學習，賞讀感悟
師：請同學們打開課文34頁，結合《課堂學習任務單1》進階學習。通過第一課時的學習，我們知道，（課件出示：青頭和紅頭是一對非常要好的朋友）。有一天，青頭和紅頭正在興致勃勃地玩著捉迷藏，意外發生了。紅頭被一頭大黃牛和草一起卷到肚子里去了。作為他的好友，在這樣的關鍵時刻，青頭是怎么做的呢？作者為什么說他們是一對非常要好的朋友呢？這節課，讓我們一起，通過文章中的關鍵詞句來體會體會。
（出示課件課堂任務單1）
1.小組合作：你從文中哪些地方看出青頭和紅頭是一對“非常要好的朋友”呢？ （1）找出相關的句子，畫下來。
（2）讀一讀，和組員說一說，你體會到了什么？
預設一：進牛嘴（7——10） 課件出示：
正在這時，一頭大黃牛從紅頭后面慢慢走過來。紅頭做夢也沒有想到，大黃牛突然低下頭來吃草。可憐的紅頭還沒有來得及跳開，就和草一起被大黃牛卷到嘴里了。
“救命啊！救命啊！”紅頭拼命地叫起來。 “你在哪兒？”青頭急忙問。
“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命啊！救命啊！”
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生匯報交流
師：有時候為了表示心中的著急、緊張、害怕，我們可以用感嘆號。 師：你很善于從標點符號里去體會當時的情景。 師：你很善于從關鍵詞里面去體會青頭的心情。 (朗讀：指名讀→小組合作讀)
預設二：青頭教方法
師：除了這個部分，你們還能從哪里能看出來“他們是一對非常要好的朋友”？ 出示課件：
青頭大吃一驚，它一下子蹦到牛身上，可是那頭牛用尾巴輕輕一掃，青頭就給摔到地上了。青頭不顧身上的疼痛，一骨碌爬起來大聲喊：“躲過它的牙齒，牛在這時候不會仔細嚼的，它會把你和草一起吞到肚子里去……” 1.抓住關鍵詞談體會
生1：我從青頭不顧身上的疼，爬起來和紅頭說話，看出他很關心紅頭……
師：還有哪個同學也找到這個地方的，說說你怎么從這段話看出他們是要好的朋友？ 生2：我從“大吃一驚、一下子、不顧、一骨碌、大聲喊”這些詞語體會青頭不顧自己的安危，一心只想救朋友。
師：你會抓住關鍵詞體會，真棒！這真是一個好辦法。 （朗讀：指名讀→男女比賽讀)
2、省略號的使用
師：大家發現了嗎？在第10自然段和11自然段都出現一個相同的標點符號，可是作用卻不相同。老師考考大家：
出示課件：
省略號的作用有：A.表示列舉省略；B.表示說話斷斷續續；C.表示省略了說的話 （1）“躲過它的牙齒，牛在這時候不會仔細嚼的，它會把你和草一起吞到肚子里去……”（ ） （2）“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命啊！救命啊!”( )
預設三：青頭鼓勵紅頭
師：除了這個部分，大家還從哪里看出了青頭和紅頭是一對非常要好的朋友？
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出示課件：
青頭又跳到牛身上，隔著肚皮和紅頭說話：“紅頭！不要怕，你會出來的。我聽說牛肚子里一共有四個胃，前三個胃是貯藏食物的，只有第四個胃才是管消化的！”
生：匯報交流
師：這是你的體會，你很會思考，你善于讀書（板書：鼓勵）
師：同學們，你們發現了嗎？青頭說的這個知識，正是這我們在課前微課了解過的，牛吃東西有反芻的現象。正是因為青頭知道這個科普知識，所以它堅信好朋友一定能夠逃出來，讓我們像青頭一樣，隔著肚皮一起給紅頭鼓勵吧。
(朗讀：指名讀→小組開火車輪讀→師引讀齊讀)
預設四：青頭給紅頭信心
師：除了這個部分，大家還從哪里看出了青頭和紅頭是一對非常要好的朋友？ 出示課件：
“當然有用。等一會兒牛休息的時候，它要把剛才吞進去的草重新送回嘴里，然后細嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀，你一定能出來。”“謝謝你！”紅頭的聲音小得幾乎聽不見了。它咬著牙不讓自己失去知覺。
生：匯報交流
師：是的。同學們請看，青頭再一次運用了我們課前微課中了解到的知識，牛吃東西有反芻的現象。再一次給紅頭信心。讓我們像它一樣，給紅頭信心。
(朗讀：指名讀→小組開火車輪讀→師引讀齊讀)
預設五：青頭紅頭重逢
師：大家語氣強烈，堅定，表現出必勝的信心。紅頭在青頭的鼓勵下，咬牙堅持著。隨著草的移動，終于又見到了光明。這時青頭是怎么做的呢？
出示課件：
這時，青頭爬到牛鼻子上，用它的身體在牛鼻孔里蹭來蹭去。 “阿嚏！”牛打了一個噴嚏，紅頭隨著一團草一下子給噴了出來。 紅頭看見自己的朋友，高興得流下了眼淚：“謝謝你……” 青頭笑瞇瞇地說：“不要哭，就算你在牛肚子里作了一次旅行吧！” 1、 青頭為什么這么做呢？（板書：幫助）
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2、 請大家看課本36頁的插圖，紅頭這時“流下高興的眼淚“，你感受到什么？（板書：友
情深厚）
三、分角色情境朗讀，賞讀升華真摯友情
師：讓我們分角色朗讀，女生扮演紅頭，男生扮演青頭，老師讀旁白，一起再次品讀他們之間真摯的友情。
出示課件：（全文對話） (朗讀：分角色朗讀)
四、拓展延伸，引導想象
師：請同學們拿出《課堂任務單》，想象一下，在青頭的幫助下，紅頭死里逃生，除了“謝謝你”，紅頭還會對青頭說些什么？
生：交流匯報
五、總結歸納，布置作業
師：在紅頭遇險的危急時刻，(青頭鼓勵幫助紅頭)，它憑借豐富的知識，讓紅頭脫離了險境。可見，他們之間是多么的（友情深厚）啊！
師：請同學們回到家里，把這個有趣的科普童話講給給爸爸媽媽聽。在二年級我們學過借助插圖、詞語、示意圖等方法來復述故事，這節課，我們可以借助紅頭的旅行路線圖，結合課前微課了解到的“牛反芻”的相關知識，把自己當成故事里的人物，還可以邊講邊做動作。這樣故事可以更加生動有趣。
六、板書設計：
10 在牛肚子里旅行
鼓勵 幫助
青頭 紅頭
友情深厚
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
