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視頻課題：人教版部編語文三年級上冊《24.司馬光》（第2課時）重慶市優課 

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人教版部編語文三年級上冊《24.司馬光》（第2課時）重慶市優課 

《24.司馬光》（第2課時） 
王乃余 
教學目標： 
1、借助多種方法理解課文大意，并用自己的話講故事。 2、初步感受文言文的特點，激發學習文言文的興趣。 3、體會司馬光沉著冷靜，聰明機智的品質。 一、導入 
抽生讀課文，齊讀課文。簡單介紹課文的出處。 二、理解課文 
1、默讀課文，想想課文說了一件什么事，可以借助注釋和插圖。 
2、抽生講課文主要內容。 
3、抽生讀“群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒水中。”說說這句話的大意。 
4、理解“群兒戲于庭”，理解“群”（一群），“戲”（游戲），學生總結方法：組詞。群兒在哪里玩耍？理解“庭”（庭院）教師引導：結合注釋。 
5、接著發生了什么，抽生讀“一兒登翁，足跌沒水中”，說說大意。理解“一兒”，“登”（爬上）聯系聯系上下文理解，甕（口小肚大的陶器）借助插圖理解。 
6、再次朗讀課文第一句，師總結：寥寥數語，介紹了故事的起因。語言簡短，介紹全面。讓我們感受到了情況的危
 
                    
             
                    
                            急。這就是文言文的魅力。再次齊讀。 
7、總結理解文言文的四個“小訣竅”：組詞、結合注釋、聯系上下文、借助插圖。 三、自主學文 
1、默讀課文剩下的部分，借助四個“小訣竅”，理解關鍵字詞的意思，填寫學習單，填完后連起來講給同桌聽。 2、理解“眾皆棄去”，“眾”（除了司馬光以外的其他孩子）聯系上下文讓詞語的理解更加透徹，找到上文的近義詞“群”。 
3、理解“光持石擊甕破之”，“持”（拿著，舉著），“擊”（擊打），學生帶著動作讀，加深理解。他的做法和前文的“眾”形成鮮明對比 
4、理解“水迸，兒得活”，“迸”（涌出）結合注釋、借助插圖理解，為什么不用“流”，寫出了水多，情況危急，更寫出了司馬光的聰明機智。師總結：寥寥數語，寫出了事件的發展過程、結果，還寫出了人物的特點。 5、齊讀課文。 四、復述故事 
1、這件小事使小司馬光聞名九州，這就是“司馬光砸缸”的故事。當年汴京、洛陽的人將這件事用圖畫記載下來，廣為流傳。朗讀“光持石擊甕破之”，體會司馬光的沉著冷靜、聰明機智、果斷勇敢。 
 
                    
             
                    
                            2、根據郵票“落水”“擊甕”“得救”抽生讀課文中的句子。齊讀。 
3、看著畫面，想象故事情節，把這個故事講給同桌聽。 4、比較現代文和文言文，體會文言文的特點。 5、運用多種方法熟讀課文。 五、升華主題 
1、了解司馬光生平。 
2、抽生讀上官尚光的傳說，體會司馬光的故事流傳千古的原因：他的做法凸顯了救人之危的中華美德，必將千古流傳，激勵著一代又一代的中國人。 
3、家庭作業：背誦課文，注意詞句間的停頓。  
板書：             司馬光             群兒      戲     于庭 
              一兒      登甕   跌         沉著機智               光        持     擊

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