視頻標(biāo)簽：在牛肚子里旅行

所屬欄目：小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課視頻

視頻課題：部編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《10.在牛肚子里旅行》廣西省語(yǔ)文優(yōu)課

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東葛路小學(xué)《互聯(lián)網(wǎng)+自主學(xué)習(xí)——小學(xué)語(yǔ)文》

三年級(jí)

 
《在牛肚子里旅行》（第二課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì) 
 
【教材簡(jiǎn)析】： 
《在牛肚子里旅行》是一篇情節(jié)生動(dòng)、可讀性強(qiáng)的科普童話故事。故事中紅頭和青頭是一對(duì)非常要好的朋友。有一天，紅頭不小心被牛吃到了肚子里，青頭不顧自己的安危，給了紅頭精神上的鼓勵(lì)。在青頭的幫助下，紅頭又見(jiàn)到了光明。文章以對(duì)話推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，跌宕起伏的情節(jié)能夠吸引學(xué)生一口氣把課文讀完。我認(rèn)為，在教學(xué)中不要給學(xué)生灌輸大道理，而是盡量創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體驗(yàn)地讀，想象地讀。在反復(fù)閱讀中自然有感而發(fā)，去感悟生活的哲理。 
【設(shè)計(jì)理念】： 
在整個(gè)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師在努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松、探索的空間，給學(xué)生內(nèi)驅(qū)力的激發(fā)，以激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生“自主當(dāng)家”。在提出具有熱身作用的問(wèn)題，結(jié)合看視頻的《課前學(xué)習(xí)任務(wù)單》自主學(xué)習(xí)來(lái)先學(xué)后教。 
通過(guò)《課前任務(wù)單》的檢查，教師以學(xué)定教。在本節(jié)課的進(jìn)階學(xué)習(xí)中，以讀為本是語(yǔ)文課程的基本理念，也是我這份教學(xué)設(shè)計(jì)的基點(diǎn)。“讀”是貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程的主線，直奔主題，通過(guò)老師的點(diǎn)撥，學(xué)生開(kāi)展個(gè)性化的閱讀，讓學(xué)生進(jìn)入到故事的情境之中，在小組內(nèi)愉快地讀，想，說(shuō)，議，有所感悟和思考，深入理解內(nèi)容，從而提高學(xué)生的理解能力和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。 
【教學(xué)目標(biāo)】： 
1.通過(guò)課始檢測(cè)，自查自主學(xué)習(xí)成效，了解反芻現(xiàn)象。  
2.能夠體會(huì)青頭和紅頭對(duì)話時(shí)的心情，正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。 
3.通過(guò)進(jìn)階品悟，體會(huì)紅頭和青頭是“非常要好的朋友”，通過(guò)借助抓住重點(diǎn)詞句的方法，理解、引導(dǎo)、感悟，幫助學(xué)生體會(huì)它們之間的真摯友情。 
【教學(xué)重點(diǎn)】： 
能夠體會(huì)青頭和紅頭對(duì)話時(shí)的心情，正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。 
【教學(xué)難點(diǎn)】： 
通過(guò)進(jìn)階品悟，體會(huì)紅頭和青頭是“非常要好的朋友”，通過(guò)借助抓住重點(diǎn)詞句的方法，理
 
                    
             
                    
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解、引導(dǎo)、感悟，幫助學(xué)生體會(huì)它們之間的真摯友情。 
  
【教學(xué)過(guò)程】： 
一、自主檢測(cè)，展示匯報(bào) 
1、師：親愛(ài)的同學(xué)們，在課前微課自主學(xué)習(xí)中，我們了解了“牛反芻”的過(guò)程，陳老師發(fā)現(xiàn)大家都能夠根據(jù)自己的理解畫(huà)出紅頭在牛肚子里旅行線路圖。 
（課件出示課前學(xué)習(xí)任務(wù)單） 
2、師：瞧，每個(gè)同學(xué)的設(shè)計(jì)都不同，都有自己的創(chuàng)意。現(xiàn)在哪位同學(xué)能現(xiàn)場(chǎng)為大家展示紅頭在牛肚子的路線呢？ 
 
二、進(jìn)階學(xué)習(xí)，賞讀感悟 
師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文34頁(yè)，結(jié)合《課堂學(xué)習(xí)任務(wù)單1》進(jìn)階學(xué)習(xí)。通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，我們知道，（課件出示：青頭和紅頭是一對(duì)非常要好的朋友）。有一天，青頭和紅頭正在興致勃勃地玩著捉迷藏，意外發(fā)生了。紅頭被一頭大黃牛和草一起卷到肚子里去了。作為他的好友，在這樣的關(guān)鍵時(shí)刻，青頭是怎么做的呢？作者為什么說(shuō)他們是一對(duì)非常要好的朋友呢？這節(jié)課，讓我們一起，通過(guò)文章中的關(guān)鍵詞句來(lái)體會(huì)體會(huì)。 
（出示課件課堂任務(wù)單1） 
1.小組合作：你從文中哪些地方看出青頭和紅頭是一對(duì)“非常要好的朋友”呢？ （1）找出相關(guān)的句子，畫(huà)下來(lái)。 
（2）讀一讀，和組員說(shuō)一說(shuō)，你體會(huì)到了什么？     
預(yù)設(shè)一：進(jìn)牛嘴（7——10） 課件出示：  
正在這時(shí)，一頭大黃牛從紅頭后面慢慢走過(guò)來(lái)。紅頭做夢(mèng)也沒(méi)有想到，大黃牛突然低下頭來(lái)吃草。可憐的紅頭還沒(méi)有來(lái)得及跳開(kāi)，就和草一起被大黃牛卷到嘴里了。 
“救命啊！救命啊！”紅頭拼命地叫起來(lái)。   “你在哪兒？”青頭急忙問(wèn)。 
  “我被牛吃了……正在它的嘴里……救命啊！救命啊！” 
 
 
                    
             
                    
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生匯報(bào)交流 
師：有時(shí)候?yàn)榱吮硎拘闹械闹�急、緊張、害怕，我們可以用感嘆號(hào)。 師：你很善于從標(biāo)點(diǎn)符號(hào)里去體會(huì)當(dāng)時(shí)的情景。 師：你很善于從關(guān)鍵詞里面去體會(huì)青頭的心情。 (朗讀：指名讀→小組合作讀)  
預(yù)設(shè)二：青頭教方法 
師：除了這個(gè)部分，你們還能從哪里能看出來(lái)“他們是一對(duì)非常要好的朋友”？ 出示課件： 
青頭大吃一驚，它一下子蹦到牛身上，可是那頭牛用尾巴輕輕一掃，青頭就給摔到地上了。青頭不顧身上的疼痛，一骨碌爬起來(lái)大聲喊：“躲過(guò)它的牙齒，牛在這時(shí)候不會(huì)仔細(xì)嚼的，它會(huì)把你和草一起吞到肚子里去……”     1.抓住關(guān)鍵詞談體會(huì) 
生1：我從青頭不顧身上的疼，爬起來(lái)和紅頭說(shuō)話，看出他很關(guān)心紅頭…… 
師：還有哪個(gè)同學(xué)也找到這個(gè)地方的，說(shuō)說(shuō)你怎么從這段話看出他們是要好的朋友？ 生2：我從“大吃一驚、一下子、不顧、一骨碌、大聲喊”這些詞語(yǔ)體會(huì)青頭不顧自己的安危，一心只想救朋友。 
師：你會(huì)抓住關(guān)鍵詞體會(huì)，真棒！這真是一個(gè)好辦法。 （朗讀：指名讀→男女比賽讀)  
2、省略號(hào)的使用 
師：大家發(fā)現(xiàn)了嗎？在第10自然段和11自然段都出現(xiàn)一個(gè)相同的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，可是作用卻不相同。老師考考大家： 
出示課件： 
省略號(hào)的作用有：A.表示列舉省略；B.表示說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)；C.表示省略了說(shuō)的話 （1）“躲過(guò)它的牙齒，牛在這時(shí)候不會(huì)仔細(xì)嚼的，它會(huì)把你和草一起吞到肚子里去……”（ ） （2）“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命啊！救命啊!”(   )     
預(yù)設(shè)三：青頭鼓勵(lì)紅頭 
   師：除了這個(gè)部分，大家還從哪里看出了青頭和紅頭是一對(duì)非常要好的朋友？ 
 
                    
             
                    
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出示課件： 
青頭又跳到牛身上，隔著肚皮和紅頭說(shuō)話：“紅頭！不要怕，你會(huì)出來(lái)的。我聽(tīng)說(shuō)牛肚子里一共有四個(gè)胃，前三個(gè)胃是貯藏食物的，只有第四個(gè)胃才是管消化的！” 
生：匯報(bào)交流 
師：這是你的體會(huì)，你很會(huì)思考，你善于讀書(shū)（板書(shū)：鼓勵(lì)） 
師：同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？青頭說(shuō)的這個(gè)知識(shí)，正是這我們?cè)谡n前微課了解過(guò)的，牛吃東西有反芻的現(xiàn)象。正是因?yàn)榍囝^知道這個(gè)科普知識(shí)，所以它堅(jiān)信好朋友一定能夠逃出來(lái)，讓我們像青頭一樣，隔著肚皮一起給紅頭鼓勵(lì)吧。 
(朗讀：指名讀→小組開(kāi)火車(chē)輪讀→師引讀齊讀)  
預(yù)設(shè)四：青頭給紅頭信心 
 師：除了這個(gè)部分，大家還從哪里看出了青頭和紅頭是一對(duì)非常要好的朋友？ 出示課件： 
“當(dāng)然有用。等一會(huì)兒牛休息的時(shí)候，它要把剛才吞進(jìn)去的草重新送回嘴里，然后細(xì)嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀，你一定能出來(lái)。”“謝謝你！”紅頭的聲音小得幾乎聽(tīng)不見(jiàn)了。它咬著牙不讓自己失去知覺(jué)。 
生：匯報(bào)交流 
師：是的。同學(xué)們請(qǐng)看，青頭再一次運(yùn)用了我們課前微課中了解到的知識(shí)，牛吃東西有反芻的現(xiàn)象。再一次給紅頭信心。讓我們像它一樣，給紅頭信心。 
(朗讀：指名讀→小組開(kāi)火車(chē)輪讀→師引讀齊讀)  
預(yù)設(shè)五：青頭紅頭重逢 
師：大家語(yǔ)氣強(qiáng)烈，堅(jiān)定，表現(xiàn)出必勝的信心。紅頭在青頭的鼓勵(lì)下，咬牙堅(jiān)持著。隨著草的移動(dòng)，終于又見(jiàn)到了光明。這時(shí)青頭是怎么做的呢？ 
出示課件： 
這時(shí)，青頭爬到牛鼻子上，用它的身體在牛鼻孔里蹭來(lái)蹭去。   “阿嚏！”牛打了一個(gè)噴嚏，紅頭隨著一團(tuán)草一下子給噴了出來(lái)。   紅頭看見(jiàn)自己的朋友，高興得流下了眼淚：“謝謝你……”   青頭笑瞇瞇地說(shuō)：“不要哭，就算你在牛肚子里作了一次旅行吧！” 1、 青頭為什么這么做呢？（板書(shū)：幫助） 
 
                    
             
                    
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2、 請(qǐng)大家看課本36頁(yè)的插圖，紅頭這時(shí)“流下高興的眼淚“，你感受到什么？（板書(shū)：友
情深厚） 
 
三、分角色情境朗讀，賞讀升華真摯友情 
師：讓我們分角色朗讀，女生扮演紅頭，男生扮演青頭，老師讀旁白，一起再次品讀他們之間真摯的友情。 
出示課件：（全文對(duì)話） (朗讀：分角色朗讀)  
四、拓展延伸，引導(dǎo)想象 
師：請(qǐng)同學(xué)們拿出《課堂任務(wù)單》，想象一下，在青頭的幫助下，紅頭死里逃生，除了“謝謝你”，紅頭還會(huì)對(duì)青頭說(shuō)些什么？ 
生：交流匯報(bào)  
五、總結(jié)歸納，布置作業(yè) 
師：在紅頭遇險(xiǎn)的危急時(shí)刻，(青頭鼓勵(lì)幫助紅頭)，它憑借豐富的知識(shí)，讓紅頭脫離了險(xiǎn)境。可見(jiàn)，他們之間是多么的（友情深厚）啊！ 
師：請(qǐng)同學(xué)們回到家里，把這個(gè)有趣的科普童話講給給爸爸媽媽聽(tīng)。在二年級(jí)我們學(xué)過(guò)借助插圖、詞語(yǔ)、示意圖等方法來(lái)復(fù)述故事，這節(jié)課，我們可以借助紅頭的旅行路線圖，結(jié)合課前微課了解到的“牛反芻”的相關(guān)知識(shí)，把自己當(dāng)成故事里的人物，還可以邊講邊做動(dòng)作。這樣故事可以更加生動(dòng)有趣。 
 
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：                         
10    在牛肚子里旅行 
鼓勵(lì)     幫助 
青頭                        紅頭 
                      

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