視頻標簽：在牛肚子里旅行

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視頻課題：部編版語文三年級上冊《10.在牛肚子里旅行》云南省優課

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10 在牛肚子里旅行 


【教學設想】 
本文是一篇有趣的科普童話。文章通過兩只蟋蟀玩捉迷藏，其中一只不幸被牛吞進肚里，在牛肚子里“旅行”了一次，最后僥幸逃脫的危險經歷，告訴學生一個科學小知識：牛有四只胃，牛吃食具有反芻現象。 

【教學設想】 
     在閱讀中獨立認識生字，能正確、流利地朗讀課文；嘗試根據提示概括小節的主要意思。能通過文本及課前搜集的資料大致了解牛胃的特殊構造及功能。在閱讀中感受青頭臨危不懼，對朋友充滿真摯的情感，懂得在危險時刻不慌張，用知識戰勝困難。

 【教學目標】 
⒈在閱讀中獨立認識6個生字，能運用合適的方法理解“貯藏、消化、細嚼慢咽”等詞語及重點語句。 
⒉能正確、流利地朗讀課文, 分角色朗讀課文。嘗試根據提示概括小節的主要意思。 
⒊能通過文本及課前搜集的資料大致了解牛胃的特殊構造及功能。 ⒋在閱讀中感受青頭臨危不懼，對朋友充滿真摯的情感，懂得在危險時刻不慌張，用知識戰勝困難。 

【教學重點】 
運用合適的方法理解文中重點詞句;根據提示概括小節的主要意思。 

【教學難點】 
了解牛胃的特殊構造及功能。 

【教具準備】 
課件 
【課前學生準備】 
 
按要求預習課文 
【教學過程】 
一、揭示課題，導入新課 
1.瞧！這是_________。（出示蟋蟀圖片） 
2. 蟋蟀是一種昆蟲，所以它們的部首都是蟲字旁。有兩只蟋蟀朋友，一只叫青頭，一只叫紅頭，它們是一對非常要好的朋友。平時，它們常常在一起玩。有一天，叫紅頭的蟋蟀居然跑到牛肚子里去旅行了這到底是怎么回事呢？ 3.齊讀課題。 4.指導學習“旅”。 
二、初讀課文，學習生字新詞 1．出示自學提示一 
(1)輕聲讀課文，注意讀準字音，讀通課文。 (2)借助提示說說紅頭是怎么跑到牛肚子里的。 2.反饋 
（1）正確認讀生詞。 （2）交流。 
   一天早上，小蟋蟀紅頭和青頭在玩捉迷藏，紅頭躲在草堆里，一不小心，紅頭和草一起被大黃牛吃到嘴里了。在危機時刻，青頭解救了紅頭。最后，紅頭成功脫險。 
三、學習課文1～7小節，了解并學習紅頭是怎么到牛肚子里旅行的原因。 1.分角色朗讀1~6節。 2.品詞析句感受這場意外。 
四、學習課文8～20小節描寫紅頭的部分，了解關于牛胃的知識及牛吃東西的特點和紅頭旅行過程并感悟旅行危險。 
 
                    
             
                    
                            （一）了解紅頭的旅行線路。 1.出示學習單二:  
（1）默讀課文8—16小節中描寫紅頭的句子。 （2）圈出紅頭旅行經過的地方。 2.交流反饋 
（1）指名說說紅頭旅行都經過了哪些地方？（板書、PPT出示） 交流：牛嘴里——牛的第一個胃里——牛的第二個胃里——牛嘴里 （二）了解牛胃的知識及牛吃東西的特點 
1．從紅頭的旅行過程中，你發現牛吃東西時有什么特別之處？ 
預設：牛吃食物，食物先進入嘴里，經過了兩個胃，最后又回到了嘴里。 2．介紹反芻現象。 
3.出示任務單三，再把紅頭的旅行路線說清楚 
1）第一層：根據板書，用上“先”“接著”“然后”“最后”這些表示先后順序的詞語把紅頭的旅行路線說清楚。 
2）第二層：你能向大家介紹下牛吃食物的特點嗎？ 3）第三層：結合牛吃食物的特點，再把紅頭的旅行說具體。 （三）借助標點符號讀好紅頭說的話并感悟紅頭旅行的危險 
1. 出示紅頭說的話，自由讀，想想該怎么讀好它。（師巡視，適機點撥）  2. 紅頭經歷了一場怎樣的旅行，并結合相關的標點符號說一說。 
3. 總結：這些標點符號用得真準確，它們都讓我們感悟到了紅頭經歷了一次險象環生的旅行。 4.師生配合朗讀： 
當紅頭被牛吃進嘴里時，它拼命叫起來（句a）；他告訴自己的朋友（句b） 當他得知自己將被吞進牛肚子，它大哭起來（句c）； 
 
                    
             
                    
                            當它聽到朋友向它介紹牛胃的相關知識時，它悲哀地說（句d） 當它聽到朋友的鼓勵，用幾乎聽不見的聲音感激地說（句e） 
五、學習課文8～20小節中描寫青頭的部分，體會青頭如何幫助朋友紅頭擺脫困境。 
過渡：紅頭最后是化險為夷了。它能夠死里逃生很不容易，你們覺得誰的功勞最大？（青頭）  
1.男女生分角色讀一讀青頭和紅頭的對話，感受一下青頭是靠什么救朋友的。 2. 青頭還做了什么？ 
4.師總結：同學們，這是一篇科普童話故事，我們不僅知道了牛有四個胃，還隨著紅頭經歷了一次驚心動魄的旅行，更感受到了在危難時刻，青頭用知識指引它，積極地鼓勵它，用智慧及時地援助它，它們的故事令我們感動。 六、激發學生閱讀興趣，布置拓展閱讀 
教師向學生推薦書籍，激發讀書興趣。 
《高士其科普童話》，這本書里面就有許多生動有趣的科普童話故事，它是著名的科學家高士其爺爺專門為我們少年兒童寫的，感興趣的同學可以把書名記下來。 板書設計： 
                      10.在牛肚子里旅行  
                誤入          求救                        鼓勵                        援助 
            紅頭（圖）        青頭（圖）

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