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視頻標簽：第三屆全國統編部編版
所屬欄目：小學語文優質課視頻
視頻課題：第三屆全國統編部編版小學語文優質課三年級下冊第22課《我們奇妙的世界》遼寧省錦州
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第三屆全國統編部編版小學語文優質課三年級下冊第22課《我們奇妙的世界》遼寧省錦州
《我們奇妙的世界》教學設計
[教學目標]
1. 有感情地朗讀課文，了解課文從哪幾個方面寫了大地的奇妙。
2.結合生活經驗，理解“一切看上去都是有生命的”。
3.能仿照例句，寫一寫自己發現的普通而又美的事物。
[教學重點]
有感情地朗讀課文，結合生活經驗，理解“一切看上去都是有生命的”。
[教學難點]
1.結合生活經驗，理解“一切看上去都是有生命的”。
2.能仿照例句，寫一寫自己發現的普通而又美的事物。
[教學過程]
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一、復習天空的珍藏，回顧美 1．回顧課文基本結構和天空的主要內容，出示兩組詞語，（第一課時所學的詞語）引導學生結合畫面，運用這組詞語，說說文中描寫的天空的太陽和云的樣子。 2．導入新課 那大地有哪些珍藏呢？這節課我們繼續學習。 二、有感情朗讀課文，感受大地珍藏的美 1. 發現作者寫作順序 瀏覽課文10--16自然段，看看這部分作者是按照什么順序寫的？ 2. 自讀課文，邊讀邊想象畫面。 3. 匯報交流，通過對比讀、想象畫面讀等多種形式，指導學生有感情朗讀課文，感受大地的美。 4. 配樂回讀課文，進一步感知事物的美和世界的奇妙。 三、引導學生深度思考，感受生命的美 1.學生獨立探究，出示自學提示： 默讀課文10——16自然段，思考：從哪里能感受到“一切看上去都是有生命的”？  2.匯報交流 3.觀看視頻，體會四季輪回的奇妙，進一步感知這一切都是有生命的。  四、 梳理文章結構，發現普通事物的美 1.學生動手擺詞卡，梳理大地結構圖。 作者在大地這一部分向我們描繪了這么多珍藏，老師把他們都打在了小卡片上。誰能按照這樣的順序來擺一擺？ 2.發現作者寫作密碼 作者按照春夏秋冬的順序描繪了植物的生長、動物的活動、事物的變化。在我們看來這些事物都是極普通、極平凡的，為什么作者的眼中就那么美那么奇妙？ 3.說說你從哪些普通的事物中也能看到美？ 4.圖片欣賞喚醒學生生活經驗，發現生活中更多普通而又美好的事物。 五、 遷移運用，用文字表達美。 1．學習例句，指導怎么寫。 讀課文中的例句，來看看作者是怎么寫的？你有什么發現？ 總結：用上比喻寫出了事物的樣子，瞬間就讓我們感受到這極普通的事物美了起來。 2.牛刀小試：出示芙蓉花、小草圖片，指導學生寫好比喻句。 3.課堂小練筆 一年四季春夏秋冬，你會選哪個季節？寫這個季節里的什么事物呢？（出圖）想好了就動筆寫一寫吧。 4.匯報交流小練筆 六、課堂總結，延伸課堂繼續尋找美 天地間隱藏著無窮的奧秘等待著我們去尋找，老師希望你們課下繼續去發現，尋找。  |
設計意圖 通過對課文結構的回顧，喚醒學生記憶，檢查學生對上一節課所學內容的積累和運用情況。 設計意圖 引導學生通過自學理解課文，梳理文章脈絡，理清作者的寫作順序。 設計意圖 本環節旨在以學生為本，引導學生自讀理解課文，想象畫面，感受文本內容之美。 設計意圖 本環節通過想象畫面指導朗讀，讓學生在反復朗讀過程中感受大地的珍藏的美，感知世界的奇妙。 設計意圖 通過匯報交流，學生初步體會了“一切看上去都是有生命的。”視頻的及時介入，讓學生體會到四季輪回也是奇妙的，有生命的。實現了從點到面的感知。 設計意圖 通過學生活動，讓學生全員參與進來，切身感受大地都有哪些珍藏，加深對課文的理解，理清文章結構圖，整合信息，體會大地的奇妙。 設計意圖 從體會美到發現美，體會觀察、尋找了樂趣。 設計意圖 在學生對課文加深理解的基礎上，進行寫作指導，從寫什么，到怎么寫，循序漸進，細致指導，再由學生自主選擇喜歡的季節進行描寫，實現了從讀到寫的高效遷移。 設計意圖 通過學生對讀寫句子的匯報交流，使學生學會分享與獲取。從而拓展學生的視野，發展語文能力，提高語文的核心素養，進一步加深對單元主題的認識理解。 |
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
