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視頻課題：第三屆全國統編部編版小學語文優質課統編版四年級上冊13《精衛填海》教學視頻_廣西桂林

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第三屆全國統編部編版小學語文優質課統編版四年級上冊13《精衛填海》教學視頻_廣西桂林

四年級上冊第13課《精衛填海》 
教學目標：
1.學習本課生字，利用字理識字知道書寫“銜”字。
2.能正確、流利、有節奏地朗讀課文，并背誦課文。
3.結合注釋，用自己的話講述精衛填海的故事，感受文言文的特點。
4.展開想象，體會神話故事的神奇之處和人物鮮明形象，產生學習文言文的興趣。
教學重點： 
通過多種形式的朗讀、想象，結合注釋，用自己的話講述精衛填海的故事，并背誦課文。
教學難點：
能夠體會神話故事的神奇之處和人物鮮明形象。
課前互動：
一、游戲：看圖猜故事。
二、復習文言文的學習方法。
教學過程：
【想一想：明確目標】
一、明確目標，讀題質疑
（一）出示單元學習要求，明確單元學習的主題和語文要素。
（二）引出課題，齊讀課題。
（三）圍繞課題進行提問。
【測一測：鞏固字詞】
二、檢測預習，鞏固生字
（一）出示預習單三部分內容“朗讀課文、生字新詞、整體感知”。
1.反饋易錯字音。
2.教師小結。
（二）生字檢測
【練一練：讀好課文】
三、多種方式，讀好課文
（一）讀準讀通課文。
（二）讀出節奏。
1.回憶《司馬光》“群兒戲于庭”和《守株待兔》“折頸而死”的朗讀節奏。
2.小結讀出節奏的方法。
3.學生自由練習，讀出節奏。
4.不同方式練習，讀好節奏。
【講一講：了解大意】
四、借助注釋，掌握大意
（一）回顧預習內容，同桌互相試講課文大意。
（二）師生、生生合作古今對譯。                                                                                                                                                                                                                       
【品一品：感受神奇】
五、圍繞問題，品讀語句
（一）解決學生前面提出的三個問題，并找出故事的原因和經過。
（二）品讀句子“常銜西山之木石，以堙于東海”。
1.出示句子齊讀。
2.品讀“常、銜”字。
    （1）理解“常、銜”的意思。
（2）學習書寫“銜”字。
3.品讀句子、補充資料，說一說精衛填海過程會遇到哪些困難？
4.創設情景“一唱三嘆”讀句子。
【編一編：創編故事】
六、展開想象，創編故事
（一）四人小組合作，借助圖片展開想象運用句式說一說精衛填海的過程。
句式：
當狂風大作 時，精衛的翅膀受傷了  ，它仍然忍著疼痛堅持填海 ；
當         時，精衛              ，它依然                 。
……
（二）小組匯報，全班交流互動。
（三）推薦詞語，長句短說。
推薦的詞語：飛沙走石、荒無人煙、山崩地裂……
句式：無論    、    ，精衛仍然                。
（四）用自己的話或句式講講精衛填海的故事。          
【背一背：積累語言】
七、梯度設計，指導背誦
（一）感受不同文體的《精衛填海》，學生選擇感興趣的文體試著讀一讀。
（二）借助填空、關鍵字背誦課文。
【悟一悟：人物形象】
八、主題升華，感受人物形象
（一）回憶課文的原因和經過，提出疑問“課文有結果嗎？”學生反饋。
（二）聯系生活，學生交流生活中看到的具有精衛精神的人或事。
（三）播放微課，了解從古到今具有精衛精神的人或事。
（四）升華情感，配樂背誦課文。
（五）引出清代詩人顧炎武的詩《精衛》，課堂小結。
【看一看：拓展延伸】
九、拓展延伸
（一）教師把《精衛填海》有關的知識上傳到“人教智慧教學平臺”，學生選擇感興趣的知識進行閱讀。
相關知識有：《山海經》神奇怪獸、《精衛填海》白話文、《精衛填海》續編等等。
（二）學生還可以通過掃一掃二維碼的方式，選擇感興趣的知識進行閱讀。
 
 
板書設計
                                  
常銜西山之木石，以堙于東海
 
【設計說明】
《精衛填海》是四年級上冊第四單元的一篇精讀課文，本單元的語文要素是了解故事的起因、經過、結果，學習把握文章的主要內容，感受神話中神奇的想象和鮮明的人物形象。學生在三年級，學過《司馬光》和《守株待兔》這兩篇文言文，因此在學生已有的學習文言文方法的基礎上，根據課程標準的要求，結合單元目標要求、教材內容，本課教學的主要目標通過多種形式的誦讀，感受文言文語言的特點；結合注釋，展開想象，理解課文大意，感受神話的神奇和鮮明的人物形象；品悟語句，創編故事，升華情感，體會精神。
一是，聚焦文本語言。借助“人教智慧教學平臺”趣味生字檢測、朗讀背誦視頻等資源的運用，把課文讀準讀通讀出節奏，熟讀成誦。在自主探究、合作互助的學習方式下，引導學生結合注釋，關注重點詞句，了解故事的起因和經過，用自己的話說故事，落實單元要素。
二是，激發想象補白。通過挖掘古文中的留白處，帶領孩子走進神話，展開想象創編故事，把短句想具體，再運用推薦詞語把長句概括成短句的不同層次的語言訓練，再次感受神話故事的神奇色彩和鮮明的人物形象，再次落實單元要素。
三是，傳承民族精神。為了讓學生理解課文中堅持不懈的精神，通過前期鋪墊、播放微課、引用詩句的方法，引導學生聯系生活實際，體會祖國強大背后的深層意義，從而堅定文化自信，由此培養學生的愛國情感，傳承精衛填海的民族精神。
 統編版四年級上冊第四單元
13  精衛填海
預   習    單

任務	內容
朗讀 課文	1.    讀你大聲朗讀課文，讀準字音讀通句子。（建議：朗讀三至五遍）   2.選擇下列畫橫線字的正確讀音，打上“√”。 女娃（wá   wō）    銜住（xián   xiān）     堙（yīn  yín） 炎帝之少女（shào    shǎo）      故為精衛（wéi    wèi）
生字 新詞	3.難寫易錯字，我會寫一寫。 帝    溺     返     銜       曰                       4.請借助注釋等方法，說說下列字詞的意思。 少女         游          溺            故     堙           銜          返            常
整體 感知	5.請你借助注釋，試著說一說課文講了一個什么故事。

 
統編版四年級上冊第四單元
13 精衛填海
課堂學習單
一、寫一寫。
學習要求：請一邊觀察一邊在田字格中書寫一個“銜”字。
書寫小提示：左中右三者比例均等；豎提壓在豎中線上。
        
                       
二、說一說。
學習要求：四人小組合作，展開想象，說一說精衛填海的經過。
【推薦詞語】烈日炎炎、狂風大作、數九寒冬、電閃雷鳴、風雨交加、鵝毛大雪······
【推薦句式】
句式1：
當狂風大作 時，精衛的翅膀受傷了 ，它仍然飛去西山銜木石子填塞東海  ；
當      時，精衛的           ，它                                     。
······
句式2：
無論        、        ，精衛仍然                                  。
 
 
 

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