教學理念評論

  音樂是聽覺藝術,本課中學生主要通過聽覺活動感受與體驗音樂。引導學生通過激趣欣賞、視聽結合、對比聆聽等方式參與音樂體驗,激發聽賞音樂的興趣,逐步培養良好的音樂感受能力與鑒賞能力。用自己的歌聲、琴聲、語言將音樂的美傳達給學生,用自己對音樂的感悟引起學生對音樂的情感共鳴,讓學生在音樂藝術的氛圍中獲得審美的愉悅。

2教材分析評論

《辛德勒的名單》是人民音樂出版社七年級下冊第二單元影視金曲中的一首重點欣賞曲目。《辛德勒的名單》為電影《辛德勒的名單》的主題音樂,該樂曲用弦樂的訴說翻開沉痛的歷史。樂曲中小提琴分三次奏出了音樂的主題。第一次為中低音區,旋律上下起伏、低回曲折、如泣如訴;第二次為高八度反復,感情哀而不傷,充滿了省思和緬懷的溫淳氣質;第三次出現前,由樂隊演奏的引子再度響起后,小提琴在低音區繼續傾訴著,表現出人們內心的痛苦、奮爭與期盼。這種短暫的情緒后,隨著七連音的快速上行,導出了主題第三次再現。音樂中充滿著猶太民族那種飽含苦難、難以言喻的激情。最后,音樂在綿長、深情的小提琴聲中結束,令人回味無窮。這段主題音樂在影片中兩次完整地出現在片尾,具有概括整部影片的作用。

3學情分析評論

我校初一年級10個班,其中學生分別來自主城和區縣,從小接觸的音樂教育程度有一定的差別,導致學生認知程度不一。為了解決這一問題,我將學生綜合分配,將有音樂方面有特長的學生與學習音樂能力較差的學生分組,進行評分激勵制學習。為了得到更多的獎勵分,同學之間也是互相幫助,達到了面向全體的作用。

4教學目標評論

通過欣賞《辛德勒的名單》主題音樂,了解主題音樂在影視作品中的作用,且能在教師引導下分析音樂表現要素,深層理解作品。

通過樂曲的感受及相關知識的了解,激發學生樂觀向上、愛憎分明、熱愛和平、熱愛生命的情感體驗。

5教學重點與難點評論

 1、感受、體驗《辛德勒的名單》表達的情緒和情感。

     2、能畫出主題音樂的旋律線。

6教具評論

多媒體、鋼琴

7教法評論

直觀演示法、情感體驗法、歸類比較法、活動探究法

8教學過程

8.1

8.1.1教學過程評論

 一、導入

      談話引入:非常高興能和大家一起暢享在音樂的海洋中,首先老師問你們一個問題,你們喜歡看電影電視劇嗎?(生:喜歡)那誰能說說你最喜歡哪一部電影或電視劇呢?(生:......)同學們喜歡它是因為故事情節非常精彩,引人入勝.如果這些影片中沒有音樂的話,你們會覺得怎么樣呢?(生:枯燥.....)電影里的音樂總是能帶動我們的情緒。接下來,老師將帶來兩個影視音樂片段,聽一聽,你們會想到什么樣的場景和畫面?感受到怎樣的情緒呢?—播放音頻(電影《007》場景音樂、泰坦尼克號主題曲《我心永恒》)

 師:通過剛剛這2段音樂,大家都能聯想到電影里的畫面,說明電影、電視劇中不可缺少的一部分就是——影視音樂。(課件展示)影視音樂是指電影、電視劇中的配樂和歌曲。配樂包括主題音樂、場景音樂;歌曲包括主題歌、插曲。

     這節課我們就欣賞一首影視音樂作品——《辛德勒的名單》(引出課題)

     二、 作品簡介                

      多媒體展示圖片。

     師:《辛德勒的名單》是電影《辛德勒的名單》的主題音樂,是整部影片音樂中的核心與精華。這部影片音樂由美國配樂大師約翰.威廉姆斯創作,他先后5次獲得奧斯卡金像獎、18次格萊美獎、3次全球獎等,為二百五十多部電影配樂。代表作品有《侏羅紀公園》、《星球大戰》、《拯救大兵瑞恩》等電影音樂。

電影《辛德勒的名單》講述發生在第二次世界大戰期間的真實歷史事件。辛德勒原本是一個風流倜儻的德國納粹黨,軍火制造商。1939年納粹德國在二周內占領波蘭,將猶太人強制遷入猶太區進行隔離統治。1943年猶太人遭到了慘絕人寰的大屠殺。猶太人一個接一個被奪走了生命。特別是德國在戰敗前夕,屠殺猶太人的行動也越發瘋狂,讓辛德勒受到極大震撼,使他對納粹的最后一點幻想徹底破滅了。辛德勒向德軍軍官開出了1200人的名單,將自己積攢的全部財產都用來挽救猶太人。此片曾獲奧斯卡最佳影片、最佳配樂等多項大獎。   

三、《辛》主題音樂欣賞

1、初次聆聽全曲。

剛才我們已經了解作品的背景,下面我們來聆聽這首作品。

思考:a.速度、節奏怎樣,表達了怎樣的情緒?它主要用什么樂器來表達這樣的情緒?(速度稍慢、節奏舒緩,痛楚的情緒。小提琴的演奏,將殘酷戰爭陰影下猶太人凄涼的心境表現的淋漓盡致。)

      b.它的主旋律是什么?(展示主旋律)    

2、感受主題旋律

  a、請同學簡單哼唱幾句,教師范唱主旋律。(學生隨音樂劃拍)

     師:主題旋律的起伏大不大?(大)我們以水平線為“1”音位置,按照提示隨著音樂,用畫出旋律線。(播放主題旋律音樂)

   這種上下起伏、低回曲折、波動較大的旋律進行被稱“波浪式進行”。  旋律的低回曲折讓我們感到故事情節曲折、復雜,也感到傾訴者內心的不平靜。

  b、隨著琴聲,小聲哼唱。感受旋律進行特點。(注意低音符號、弱起小節、旋律波浪式進行)

  c、帶著悲痛的情緒,再次演唱主旋律。

    3、再次聆聽全曲

 這段音樂讓我們感覺到有一種不祥的預兆,一段悲慘的故事就要發生了。

 再次完整聆聽,請同學們仔細思考:主旋律出現了幾次?每一次出現發生了什么變化?(3次,每一次音高都升高了八度。)

 師:我們“A”表示主旋律,其他旋律出現時,用“B”代替。

 分組討論:A——A1——B——A2

    4、對比聆聽

A、教師彈奏兩次主題旋律,對比:低八度——高八度,又給你什么新的感受呢?(第二次旋律音色更明亮。主題旋律的兩種不同表現手法,仿佛讓我們看到災難的不同場景,又仿佛是不同的人用不同的情緒來傾訴。)   

    b、最后主題旋律再次重復,又開始了那段如泣如訴、纏綿憂傷的旋律。(播放音頻)

     師:跟之前兩次旋律A相比,這段旋律又有什么變化呢?感受到怎樣的情緒?(音變高了,小提琴又移高了一個八度,讓我們感到傾訴者的聲嘶力竭、泣不成聲、肝腸寸斷,還有在強弱的變化上更為突出。(后幾句由強變弱)是不是這樣?(安靜一會 )永遠傾訴不完的話題,抹之不去的傷痛。(安靜一會 )

     最后音樂在綿長、深情地小提琴聲中結束,令人回味無窮。音樂進入尾聲。

   四、拓展與升華

     師:電影《辛德勒的名單》中的主題音樂我們欣賞完了,它在影片中兩次完整地出現都是在片尾,具有概括整部影片的作用。電影離不開音樂的陪伴,而音樂因為有了電影而顯得更加意味深長。雖然《辛德勒的名單》是一首悲傷的音樂,但又不只是一首悲傷的音樂,若能配合畫面,我們可以感受到更多。

     接下來,我們結合影片一起來感受一下。(播放視頻,老師配合畫面講解)

在音樂中結束本課。

 

8.1.2教學活動