視頻標(biāo)簽：A大調(diào),鱒魚,鋼琴五重奏

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視頻課題：人音課標(biāo)版（簡譜）八年級下冊A大調(diào)（鱒魚）鋼琴五重奏（第四樂章）合肥市

教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：人音課標(biāo)版（簡譜）八年級下冊A大調(diào)（鱒魚）鋼琴五重奏（第四樂章）合肥市第四十六中學(xué)

《鱒魚（A大調(diào)）弦樂五重奏》  第四樂章   欣賞與律動教案 
教學(xué)分析 
體態(tài)律動是瑞士音樂家達(dá)爾克羅茲創(chuàng)的音樂教育體系中的核心。體態(tài)律動是在聽音樂的同時，以身體運(yùn)動來體驗(yàn)音樂，并將這種體驗(yàn)化為感受和認(rèn)知。體態(tài)律動的教學(xué)過程，是以聲音感覺和肌肉感覺合成的印象為基礎(chǔ)，不斷加強(qiáng)音樂，聽覺，動覺，情感和思維之間的內(nèi)在聯(lián)系。體態(tài)律動強(qiáng)調(diào)的是對音樂的體驗(yàn)感受，它在根本上服從音樂指導(dǎo)。通過體態(tài)律動可以對多種感官提供強(qiáng)有力地影響和刺激，可以調(diào)動學(xué)生全身心地投入音樂活動，促使他們充分感受和熱愛音樂。同時，音樂的節(jié)奏和力度表現(xiàn)，能夠在人體運(yùn)動、肌肉系統(tǒng)中找到相應(yīng)的表現(xiàn)，身體是節(jié)奏體驗(yàn)的第一位載體，把節(jié)奏作為音樂教育中的一種特殊力量，把人體的運(yùn)動作為音樂節(jié)奏的外在表現(xiàn)。體態(tài)律動教育存在著廣泛而巨大的潛力，這種先進(jìn)的教育理念也應(yīng)能廣泛地運(yùn)用到我們的小學(xué)音樂教育實(shí)踐中  
教學(xué)目的：  
1、能積極的參與聆聽活動，熟悉《鱒魚五重奏》的主題旋律，感受、體驗(yàn)樂曲的音樂情緒及風(fēng)格特點(diǎn)。 
2、結(jié)合欣賞音樂作品，初步了解重奏樂、變奏曲式、變奏手法等相關(guān)音樂知識  3、激發(fā)學(xué)生對室內(nèi)樂這種藝術(shù)形式的興趣。   
教學(xué)過程  一、導(dǎo)入：  
1律動觀察：請同學(xué)們聆聽音樂，仔細(xì)觀察老師的肢體律動，并指出老師對音樂的哪些要素進(jìn)行了肢體表達(dá) 二、進(jìn)入課程   1、感受律動 
老師即興出五段旋律，分五組聆聽，請同學(xué)們認(rèn)真欣賞，感受旋律的色彩和節(jié)奏，嘗試用肢體表達(dá)出來。 2、體驗(yàn)律動 
和老師一起隨著音樂，嘗試用肢體表達(dá)出《溜冰圓舞曲》的節(jié)奏和旋律強(qiáng)弱 （不用在乎別人的眼光，做自己） 
 
           
                            3、律動實(shí)踐 
（1）將《鱒魚（A大調(diào)）弦樂五重奏》按照主題和變奏截取六個部分，分組讓學(xué)生選擇自己要表達(dá)的旋律部分，并給予時間準(zhǔn)備。 
（2）分小組進(jìn)行律動旋律展示（主題 變奏1 變奏2 變奏3 變奏4 變奏5 尾聲） 4介紹舒伯特生平 
舒伯特（1797－1828）是奧地利作曲家，出生于維也納。自幼隨父兄學(xué)習(xí)小提琴和鋼琴。舒伯特的一生是在貧困中度過的，艱難的生活使他過早地離開人世。然而，舒伯特卻為人類留下了大量的不朽名作，被稱為“歌曲之王”。在短短31年的生命中，創(chuàng)作了600多首歌曲，18部歌劇、歌唱劇和配劇音樂，10部交響曲，19首弦樂四重奏，22首鋼琴奏鳴曲，4首小提琴奏鳴曲以及許多其他作品，被稱為“歌曲之王”。  
2、代表作：《小夜曲》《軍隊(duì)進(jìn)行曲》《魔王》、《鱒魚》、《菩提樹》、《野玫瑰》、等，主要曲匯有3部歌曲集：《美麗的磨坊少女》、《冬之旅》和《天鵝之歌》。  5、認(rèn)識五重奏  
1、五重奏的概念：由五件樂器分奏五個聲部的室內(nèi)樂；  
2、構(gòu)成：弦樂五重奏：由兩把小提琴、兩把中提琴、一把大提琴（或一把中提  琴、兩把大提琴）演奏的室內(nèi)樂。鋼琴五重奏：由四件弦樂器與鋼琴演奏的室內(nèi)樂。  五重奏《鱒魚》賞析  
6、完整播放《鱒魚》，讓學(xué)生有初步的印象 提醒學(xué)生注意全曲的結(jié)構(gòu)。   第一段敘述天真活潑的小鱒于在清亮的水中嬉戲  
第二段敘述漁夫要向小鱒魚下毒手，作者期望河水清澈以免小魚遭殃；  第三段轉(zhuǎn)到小調(diào)性上，情緒有些暗淡，敘述漁夫把水?dāng)嚋啠�并且釣起了小鱒魚；  最后有回到大調(diào)上，表現(xiàn)作者對鱒魚的同情及激動的心情）。  7、分析歌詞和旋律是如何結(jié)合來表達(dá)情境的  
前半段的曲調(diào)活潑、歡快、跳躍。鋼琴伴奏采用了流水般的伴奏音型，既很好地襯托出歌曲的活躍氣氛，又生動地描寫出波光閃爍、魚躍水中的生動情景。歌曲的后半段（從“但漁夫不愿久等”開始）用接近朗誦的音調(diào)，表現(xiàn)了作者對丑惡的欺騙行為的憤慨。當(dāng)唱到冷酷的漁夫把河水?dāng)嚋啎r，鋼琴伴奏音型突然變得短促、緊湊，既很好地烘托出那緊張的氣氛，  又使人聯(lián)想到小河里濁浪翻滾的情景。特別是唱到漁夫舉起釣鉤，魚兒在鉤上掙扎時，鋼琴伴奏連續(xù)出現(xiàn)了快速、緊湊的和弦，表現(xiàn)出作者內(nèi)心的不平靜。  三課堂小結(jié) 
 
                    
             
                    
                            

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