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視頻標簽：非洲的靈感
所屬欄目：初中音樂優質課視頻
視頻課題：人音版九年級下冊第二單元《非洲的靈感》寧夏 - 銀川
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《非洲靈感》教學設計
課型：新授課
教材版本：人音版九年級下冊第二單元《非洲的靈感》 課時：第二課時。
一、
指導思想與理論依據
為了從內心激發學生對非洲音樂的喜愛之情，我從以下三點設計
本課：
（一）綜合感受，把握重點。 作為本單元的第二節課，我從非洲鼓富有特色的節奏入手，并以此為重點展開教學。但是，考慮到教學內容是非洲音樂，在實際生活中常以歌、舞、樂綜合的形式呈現，有著豐富的社會功能和文化含義，所以，我想學生不僅要了解教學內容音樂上的特點，更應當對非洲音樂的本來面貌，對它的綜合性，社會性有一定的感悟。
（二）精心選材、視聽結合。 教材提供的音樂素材很有代表性，我選用了《鼓樂》，除此以外，還補充了視頻《多根的求雨儀式》，讓學生能真實地看到非洲人音樂生活的場景；補充了歌曲《AIYA》，讓學生能在情境參與中加深對非洲音樂的感受、理解。 這些補充素材短小凝練，原汁原味，既幫助說明問題，又便于學生參與，增大了課堂的信息量。
（三）實踐體驗、自主發現。 美國教育家蘇娜丹戴克說“告訴我，我會忘記；做給我看，我會記住；讓我參加，我就會完全理解”。 本節課將“欣賞分析”與“實踐體驗”，“教師引導”與“學生自主發現”相結合旨在通過聆聽、討論、演奏、創編等形式引導學生主動參與音樂實踐，感受鼓樂之美，加深學生理解非洲音樂文化的獨特魅力，感悟音樂要素在音樂表現中的作用；以“鼓”為主線，從聽、賞、用、玩鼓四個方面授課，幫助學生樹立多樣的音樂文化的價值觀，拓寬音樂鑒賞的視野，最終達到提高學生感知和欣賞音樂的能力；引導學生用開放的心態,正確審視非洲音樂文化,增強學生對多元文化的接納與包容意識,使學生了解世界音樂文化的多樣性。
二、
教學背景
（一）教材內容分析
非洲地大物博，民族多元，信仰各異，音樂和非洲人民的生活是
不可分的，從生老病死，婚喪喜慶，傳統祭典，宗教信仰、成年割皮禮、巫師治病、祈福求雨，工作娛樂都和音樂舞蹈息息相關，鼓樂是最能表現充滿節奏活力的非洲音樂之一。
在非洲人的生活中，舞蹈是不可缺少的，而舞蹈又離不開鼓。教材選用本部分內容旨在通過濃郁的非洲風俗鼓樂讓學生感受、了解源于非洲本土的音樂概況，體驗非洲鼓樂的特點及其對相關文化的了解與接納，進而產生興趣，以此擴大學生的欣賞視野。 （二）學生情況分析
學生已經具備一定的音樂知識技能基礎，可以通過小組合作進行簡單的節奏練習和創編活動，但對非洲地區的民族音樂知識、非洲鼓樂產生的背景及節奏特點大多數建立在個人興趣上，或來源于生活中的視頻媒體上的耳濡目染，缺乏系統的深層次體驗式學習經歷，要在一節課內讓學生對非洲鼓樂有全面、準確的了解教學存在一定的難度。 （三）技術準備
自制希沃課件、金貝鼓
三、
教學目標
（一）知識目標：
1．能從欣賞中提煉節奏,并初步感受非洲鼓樂中強烈鮮明的節奏特點。
2．通過對鼓樂節奏參與，感受非洲鼓樂的風格，特點。 3．初步了解非洲鼓樂中兩種節奏呈現形式，整齊節奏和跨節奏。 （二）技能目標：初步學會整齊節奏和跨節奏的演奏方式。 （三）情感目標：通過欣賞與體驗，讓學生能初步感受非洲鼓樂文化的獨特的魅力。
四、教學重點難點
（一）教學重點：讓學生從欣賞中了解非洲鼓樂的節奏特點及表現作用 。
（二）教學難點：怎樣讓學生理解跨節奏，并以跨節奏的方式表現鼓樂特點。
五、教學過程：
教學環節
教師活動
學生活動 設計意圖
技術應用 時間
激趣導入
播放音樂：
同學們來跟老師拍一段節奏。
在學生的節奏中教師隨音樂舞蹈。
拍手： x Xx Xxx
學生邊拍節奏邊欣賞
調動學生的學習興趣，營造活躍的學習氛圍。同時為后邊的節奏學習打下基礎。
多媒體音頻 3分鐘 新課教學
欣賞感受
1．同學們你感覺音樂和舞蹈將你帶到了什么地方？那就讓我們一起走進神秘的非洲大陸，去聆聽那古老而純樸的原始音樂。
2．聽音樂請思考：音樂的情緒怎樣？他們演奏的是什么樂器？（ppt）非洲鼓在非洲運用廣泛，在非洲人的生活里是無處不在的如：宴會上，娛樂時，祭祀中等
這節課我們就一起去探究非洲鼓樂。
學生回答： 非洲
學生欣賞并思考回答： 熱情，豪邁，充滿激情。
演奏樂器——非洲鼓
初步感受非洲鼓樂的風格 讓學生能初步認識非洲鼓的普遍性和廣泛性。
多媒體視頻《布隆迪鼓舞》 5分鐘 自主探究
《非洲音樂之魂——鼓樂》
1看這個課題，你想了解些什么呢？
2拓展鼓的認識(PPT) 常用鼓有：康佳鼓、墩墩鼓、金貝鼓。
注意教師的演奏手法，你能發現鼓面的不同位置音色有何變化？（第一組組長回答）獎勵飾品
學生提出學習目標
了解非洲鼓：
不同鼓面分高中 低三種音區。
發揮學生的自主探究學習和思維能力。
教師總結：拓展學生視野。
多媒體課件
金貝鼓 5分鐘
深入探究學習
首先請欣賞布隆迪《鼓舞》 問：鼓樂分幾個部分？你能模仿出主 要節奏嗎？（第三組組長回答）
聽見你熟悉的節奏請跟音樂拍出節奏。 （第二組組長回答）
根據這部分學習歌曲《aiya》 復聽音樂：歌曲的情緒怎樣？
學生回答：三個部分；拍出B部分節奏（略）
B部分的節奏，是熟悉的節奏，請拍出來這部分是聲樂作品
xxx 得出整齊節奏，單線型節奏。 愉悅激動的學生加入節奏和AIYA伴奏演唱歌曲。 初步了解非洲鼓樂節奏形式單線型，以及鼓的演奏技巧 對節奏的實踐與體驗。
演奏為第
二首作品的學習打下基礎。 用節奏為歌曲伴奏可以得
出鼓樂的
第一個節奏
特點。 多媒體課件 15分鐘
深入探究學習
了解了鼓舞后我們一起來欣賞加納《鼓樂》問： 1．是由多名鼓手演奏，演奏節奏是 否相同，他們是怎樣的順序演奏的？
2．與單線型音樂相比產生了怎樣的音樂效果？
你能模仿哪一種節奏？ 學生欣賞思考：
得出跨節奏。 依次演奏，形成
多線條，多層
次，多聲部的復
雜節奏x.x xx
x.x xx
得出固定節 奏和多變節奏。
學生實踐演奏兩條節奏。
再了解鼓
樂節奏形
式——跨
節奏
6
分鐘
實踐探究
教師有意加入剛才的歌曲演唱 學生分組體驗一條節奏用跨節奏的方式表演場景。 學生對跨節奏的學
習與運用也為后邊
的展示奠定基礎。
3分鐘
拓
展
知識拓展
教師：是否只有跨節奏才給人以多層次的效果呢？ 對整齊節奏進行邏輯重音的改變，或加入不同的樂器進行演奏。 學生可更深刻的了解鼓樂的即興特點。
知識拓展
鼓樂中豐富的節奏，熱情的歌聲，給于我們熱情，那還有什么藝術形式能展現非洲鼓樂的熱情奔放呢？
你能編創出非洲的舞蹈動作嗎？ 學生自由說——舞蹈學生展示動作，說明編創理由（源于生活）音樂來源
于生活高于生
活。
集體展示舞蹈。 對非洲地理人文知識的了解。 8分鐘
知識匯總
讓我們帶著行裝，走進非
洲，去領略
非洲人們的節日歡歌，和祈求天降甘露的壯觀場面。
全體學生展示非洲歌舞
對知識的運用 多媒體音頻 課堂總結
我們領略了非洲鼓樂的熱情與奔放，激情與豪邁，讓我們帶上愉悅的心情在生活中去尋找更多的鼓樂樂趣。
六、教學評價
本節課：
1、通過聆聽、討論、演奏、創編等形式引導學生主動參與音樂實踐，感受鼓樂之美，加深學生理解非洲音樂文化的獨特魄力，感悟音樂要素在音樂表現中的作用。
2、以“鼓”為主線，從聽、賞、用、玩鼓四個方面授課，幫助學生樹立多樣的音樂文化的價值觀，拓寬音樂鑒賞的視野，最終達到提高學生感知和欣賞音樂的能力。
3、通過對鼓樂節奏的邏輯重音改變，以及各種器樂的加入來培養學生的創新能力。 4、引導學生用開放的心態,正確審視非洲音樂文化,增強學生對多元文化的接納與包容意識,使學生了解世界文化的多樣性。
因此在實際教學中，采用了以非洲鼓樂的節奏體驗、鼓樂風格、非洲鼓樂的應用為主線的教學思路。選擇了具有代表性的布隆迪《鼓舞》，從《鼓舞》中體會音樂鮮明的節奏特點和熱情奔放的音樂情緒，
也從中獲得鼓樂的節奏特點之一：整齊節奏；在欣賞加納《鼓樂》從中體會鼓樂節奏的特點之二：跨節奏，讓學生能從愉悅的體驗中了解鼓樂魅力。
為了達成目的我盡可能采用音像資料，教師實踐演奏，學生實踐體驗，來完成教學任務。
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
