視頻簡介：
視頻標簽：木蘭詩
所屬欄目：初中語文優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：部編版初中語文七年級下冊8《木蘭詩》-南寧
教學設計、課堂實錄及教案：部編版初中語文七年級下冊8《木蘭詩》-南寧市第二中學
部編版語文七年級（下冊）第二單元
《木蘭詩》教學設計
作者：南寧二中初中部
申穎
一、教材分析：
部編版七年級語文下冊第二單元所選的四篇課文，都是表現(xiàn)家國情懷的作品，能夠激發(fā)我們的愛國主義情感。家國情懷意味著熱愛祖國的大好河山，熱愛祖國的語言文化，熱愛家鄉(xiāng)的土地人民„„它是國家和民族的精神凝聚力。
《木蘭詩》滿懷激情地贊美花木蘭女扮男裝，代父從軍，作者濃墨重彩去表現(xiàn)的恰恰不在她的“奇”和“英雄”，而是要表現(xiàn)她作為一個平凡女子對家鄉(xiāng)的熱愛，對父親的眷戀，對和平生活的向往。因此應該說，作者是通過木蘭代父從軍的故事來表現(xiàn)北朝人民對和平生活的渴望和追求，這才是本文要體現(xiàn)的最重要的主題思想。
二、教學目標 （一）知識目標
1.積累文言知識，包括一些重要的詞語和句子。 2.了解樂府民歌的特點及互文的修辭手法。 （二）能力目標
1.引導學生加深體會本文詳略處理得當?shù)膶懽魈厣?nbsp;
2.通過朗讀、復述等方式，體會詩歌情節(jié)曲折，認識木蘭的形象特點，感受木蘭的女兒情、英雄氣，了解她的智慧，膽略和才能。 3.培養(yǎng)學生獨立研究，品賞插圖，當堂寫作的能力。 （三）情感態(tài)度與價值觀
學習古代勞動人民勇敢樂觀的愛國精神和對和平生活的向往。 三、教學重難點
1.理解木蘭這個古代巾幗英雄的形象，學習古代勞動人民的愛國精神。 2.揣摩分析課本插圖的細節(jié)，用富有文采的語句描摹插圖。
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四、課時安排 一課時 五、教學過程 （一）導入
今天，我們課前的《朗讀者》活動，由莫沁梓同學主持，大家掌聲歡迎！ 感謝莫沁梓同學為我們傾情朗誦《老天要我休息一下》，這篇文章講述了國家射擊隊運動員杜麗憑借沉穩(wěn)的心態(tài)，迎來了運動生涯的一次又一次輝煌。今有奧運會、世錦賽、世界杯和世界杯總決賽大滿貫射擊運動員杜麗，古有替父從軍、驍勇善戰(zhàn)的花木蘭，她們都是讓中國為之自豪和驕傲的巾幗英雄，今天我們就跨越千年的時光隧道，一起走進木蘭的世界。
（二）學生利用智慧課堂上網(wǎng)搜索“樂府詩”及“樂府”
《木蘭詩》又叫《木蘭辭》，選自宋朝郭茂倩編的《樂府詩集》，這是南北朝時北朝民歌的代表作。“樂府詩”是繼《詩經(jīng)》《楚辭》之后，在漢魏六朝文學史上出現(xiàn)一種能夠配樂歌唱的新詩體。《木蘭詩》與《孔雀東南飛》，被稱為“樂府雙璧”。
（三）預習檢測 1. 正字音
①機抒（zhù） ②可汗（kè hán） ③鞍韉ānjiān ④轡頭（pèi ） ⑤戎機（róng） ⑥朔氣（shuò） ⑦金柝（tuò） ⑧著我舊時裳(zhuó) 2. 飛花令之“我心中的木蘭”
花木蘭在我心目中是一個 （填名詞，表示稱謂，字數(shù)不限），因為 。
設計意圖：此環(huán)節(jié)考查學生自主學習的能力，在課堂上有學生化用剛剛學過的課文《鄧稼先》中的“奇丈夫”一詞，認為花木蘭是一個“奇女子”，這種活學活用的學習方法就非常值得贊賞。還有學生談到“花木蘭在我心目中是一個女漢子”，如此接地氣的俗語，也讓課堂平添了幾分生氣。只有學生敢于發(fā)表自己的見解，呈現(xiàn)最原生態(tài)的閱讀感受，這樣的課堂教學才是螺旋上升式的。 （四）詩歌誦讀
1.一學生范讀，其余學生點評。
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2.全班學生自由朗讀，讀準字音，疏通文義，把握情感。 3.學生比讀，互評互讀。 （五）疏通文意 1.重點理解加點字解釋
①不聞．機杼聲 ②愿為市．鞍馬 ③東市．買駿馬 ④愿為．市鞍馬 ⑤但．聞燕山胡騎鳴啾啾 ⑥同行．十二年 ⑦雙兔傍地走． 2. 理解互文的修辭
例：將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。“將軍壯士百戰(zhàn)死，將軍壯士十年歸。” 譯為：將士們（“將軍”、“壯士”）身經(jīng)百戰(zhàn)，有的戰(zhàn)死在沙場（“百戰(zhàn)死”），有的多年后重返故鄉(xiāng)。（“十年歸”）。
互文是指一聯(lián)中的兩句詞語意思互相補充，結合起來表示一個完整意思的修辭手法。上下兩句或一句話中的兩個部分，看似各說一件事，實則是互相呼應，互相闡發(fā)，互相補充，說的是一件事。
3.知識遷移：詩中還有哪些地方使用了“互文”的修辭？ ①東市買駿馬,西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。 ②開我東閣門，坐我西閣床。 ③當窗理云鬢，對鏡帖花黃。 （六）整體感知
1.朗讀全文，仿照示例，概括《木蘭詩》的故事情節(jié)：
——踏上征程—— ——立功凱旋—— ——親人團聚——恢復女郎
明確：橫線上填“代父從軍”“征戰(zhàn)沙場”“辭官還鄉(xiāng)”
2.剛才大家的概括能力都很精準，現(xiàn)在老師想考考大家簡述故事的能力，觀察下面三幅圖，以圖片內(nèi)容為線索，用自己的話概括木蘭替父從軍的故事。大家可以以學習小組為單位互相討論一下（80字以內(nèi)）
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