視頻標(biāo)簽：文從字順

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視頻課題：初中語文人教版（部編）七年級(jí)下冊(cè)《文從字順》重慶市國家級(jí)優(yōu)質(zhì)課視頻

教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：初中語文人教版（部編）七年級(jí)下冊(cè)文從字順-重慶市璧山中學(xué)校

《文從字順》教學(xué)設(shè)計(jì) 
  
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 
1、培養(yǎng)學(xué)生理清思路、表達(dá)連貫的能力，并養(yǎng)成使用規(guī)范語言的習(xí)慣。 
2、教會(huì)學(xué)生如何修改作文，在修改中提高寫作水平。 【教學(xué)過程】 一、導(dǎo)入 
《不差錢》中丫蛋的臺(tái)詞引入課題，讓學(xué)感受什么叫文不從字不順。 二、胸中有文——理清思路 
    “最妙的是下點(diǎn)小雪呀。看吧，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。山坡上有的地方雪厚點(diǎn)，有的地方草色還露著;這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣;看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見一點(diǎn)兒更美的山的肌膚。等到快日落的時(shí)候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)兒粉色。就是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！”                                       ——老舍《濟(jì)南的冬天》 1、這個(gè)片段是圍繞哪一句話寫的？ 
2、這個(gè)片段寫作順序是什么？是否可以交換順序？ 3、修改思路不清晰的學(xué)生習(xí)作。 
總結(jié)：胸中有文：圍繞話題、理清思路、語句連貫 
 
                    
             
                    
                            三、寫作實(shí)踐 
    請(qǐng)以“走進(jìn)錄播室”為話題，寫一個(gè)片段。 
    要求：圍繞話題、思路清晰、語言連貫。100字左右，時(shí)間5分鐘。 
四、下筆成文——語言準(zhǔn)確、規(guī)范 （一）判斷下列語句表述上有什么問題。 1、我要炒雞蛋。 
2、他出生在農(nóng)民家庭，從小就養(yǎng)成了愛勞動(dòng) 
3、舞臺(tái)上的表演精彩紛呈，我饒有興趣地袖手旁觀著。 
4、公交車司機(jī)對(duì)一個(gè)剛上車的老人說：“老頭兒”，趕緊找個(gè)座兒坐下，你摔了，我可不負(fù)責(zé)啊。 
5、周末回到家，我又聽到母親那久違的聲音和親切的笑容。 6、我們?cè)谏�活中要有改正錯(cuò)誤、認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的勇氣。 （二）請(qǐng)修改下面文段中的語言錯(cuò)誤 
 六月一日兒童節(jié)星期五這天，上課鈴響了，老師就要來上課了。可是，黑板還沒有人揩。大家你看著我，我看著你，誰也沒有敢上前去。這時(shí)，張明同學(xué)在舉世矚目之下，自以為是地走上去將黑板揩干凈了。當(dāng)時(shí)，沒有一個(gè)同學(xué)不從內(nèi)心不佩服這個(gè)同學(xué)有勇氣，班長(zhǎng)帶頭鼓起掌來，這時(shí)老師進(jìn)來了，表揚(yáng)了他。 （三）什么叫文從字順？ 1、學(xué)生歸納。 
2、文從字順是寫作的基本要求，指的是用詞準(zhǔn)確，語言規(guī)范，表達(dá)
 
                    
             
                    
                            清楚明白；語句連貫，行文通順流暢。 五、修改致善 
請(qǐng)修改前面以“走進(jìn)錄播室”為話題的片段寫作。 
修改要求：1、小聲的朗讀的方式發(fā)現(xiàn)問題。 2、從文從字順的角度來修改。 六、交流展示 
    采用實(shí)物展臺(tái)展示交流的方式，學(xué)生相互交流點(diǎn)評(píng)。 七、作業(yè) 
請(qǐng)將剛剛寫成的片段擴(kuò)展成一篇完整的作文。 
要求：1、字?jǐn)?shù)500字    2、文從字順    3、寫后修改  
教學(xué)反思： 
 作文教學(xué)難、不知道怎樣教作文，是廣大語文老師的一個(gè)共識(shí)，寫作文也是中學(xué)生語文學(xué)習(xí)中一塊硬骨頭，學(xué)生的作文存在很多問題，學(xué)生寫不出高質(zhì)量的作文，最突出的表現(xiàn)在于學(xué)生語言方面的問題。我認(rèn)為，學(xué)生寫作文就是要用語言把自己對(duì)世界的認(rèn)識(shí)和感悟?qū)懗鰜恚�作文語言的優(yōu)劣直接影響學(xué)生作文的水平。目前中學(xué)生的作文語言主要問題在于語病較多、語句不連貫、語言貧乏，不能準(zhǔn)確的表達(dá)情感，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)詞不達(dá)意的情況。 
課前我對(duì)幾個(gè)班的學(xué)生作文情況做了一個(gè)調(diào)查，大多數(shù)同學(xué)反映寫作中最大的一個(gè)問題是不知道如何安排作文的順序，還有同學(xué)說自己是一棵開花的樹，花好看，但是排列很凌亂，因此看起來沒有章法。
 
                    
             
                    
                            我認(rèn)為這是同學(xué)寫作前沒有一個(gè)清晰的思路，因此下筆時(shí)是邊想邊寫，想到哪兒寫到哪兒，缺乏一個(gè)整體的安排布局。因此我教學(xué)設(shè)計(jì)的第一步是讓學(xué)生學(xué)會(huì)下筆之前應(yīng)該做到胸中有文，先理清思路，腦子清晰了，筆下的文章才會(huì)條理清楚，當(dāng)然也包括句子與句子之間的連貫問題。 
 正如魯迅說的，好文章是改出來的，不是寫出來的，中學(xué)生的好作文也一定是自己改出來的，而不是老師教出來的，因此這節(jié)課上我想給大家指出使文章文從字順的一個(gè)好方法是朗讀修改，用朗讀的方式去發(fā)現(xiàn)問題。因此我的第二個(gè)設(shè)計(jì)主要是告訴大家哪些用法是不規(guī)范的，從而讓學(xué)生知道什么樣的語言是規(guī)范的。然后用朗讀的方法來修改課堂上完成的片段寫作。 
課后的反思中我認(rèn)為本節(jié)課在講解語言規(guī)范的時(shí)候，如果適當(dāng)?shù)募尤胍恍┟�人推敲字詞的事例可能會(huì)更好，語言規(guī)范的更高一個(gè)要求就是語言生動(dòng)形象，恰當(dāng)?shù)脑~語能更好的傳情達(dá)意，這一點(diǎn)我忽略了，是這節(jié)課很大的一個(gè)缺憾。 
當(dāng)然作文的提高是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，更需要學(xué)生日積月累，對(duì)于文從字順來說，語感非常重要，因此這節(jié)課只是提供一些技巧上的指引，重要的是加強(qiáng)學(xué)生平時(shí)的閱讀訓(xùn)練，養(yǎng)成閱讀寫作的好習(xí)慣。

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