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視頻標簽：說明文的生動性
所屬欄目：初中語文優質課視頻
視頻課題：開江縣中小學特色課程語文“群文閱讀”教學展示《說明文的生動性》部編人教版初中語文八年級
教學設計、課堂實錄及教案：部編人教版初中語文八年級說明文的生動性-開江中學實驗學校
“說明的生動性”教學設計
議題：說明的生動性 執教年紀：八年級上冊
群文篇目：《蟋蟀》《說數》《菌兒自傳》《章魚大俠》 教學目標
1、在共讀共議共發現的閱讀感知中，引導學生發現科學小品文語言的豐富多彩，形式的生動活潑，手法的變化多姿。
2、在閱讀中激發學生閱讀科技說明文的興趣和探求自然、科學的欲望。 3、聯系閱讀經驗和生活實際，學習遷移運用，學會化平實為生趣的常用手法。 教學重點
在共讀共議共發現的閱讀感知中，引導學生發現科學小品文語言的豐富多彩，形式的生動活潑，手法的變化多姿 教學難點
聯系閱讀經驗和生活實際，學習遷移運用，學會化平實為生趣的常用手法。 教學準備
多媒體PPT
《蟋蟀》《菌兒自傳》《章魚大俠》《說“數”》閱讀材料 教學過程
一、導入 談話導入
同學們喜歡閱讀課外書嗎？喜歡讀哪類書呢？文學類、歷史類、科學類？ 學生談 過度：
出示“小品文”的概念。
科學小品文也稱知識小品或文藝性說明文。它用小品文的筆調，即借助某些文學寫作手法，將科學內容生動、形象地表達出來。
特點：科學小品文語言豐富多彩，形式生動活潑。讀這類文章能活躍思維、豐富知識、 開闊視野，很受廣大讀者喜愛。科學小品文用文學筆法來寫，于科學性、知識性、趣味 性、娛樂性為一體，使讀者在文學欣賞中獲得科學知識。
投影：妙筆生花——化枯燥為靈趣
二、閱讀概覽
下面請同學們在預習閱讀的基礎上，用瀏覽和抓關鍵詞的閱讀方法讀《蟋蟀》《說“數”》《菌兒自傳》《章魚大俠》這四篇說明文，說說你從這四篇文章中分別讀到了什么？ 我從《章魚大俠》中知道了章魚的智慧。
我從《說“數”》中知道了零在數學領域的重要作用......
我從《蟋蟀》這篇文章中知道了蟋蟀的住宅十分簡樸，及其整潔，一點兒不潮濕;蟋蟀孵化過程;裹在身上的薄鞘。
我從《菌兒自傳》是寄生植物中最小的兒子。
小結過度：經過剛才的瀏覽，我們不僅增長了知識，也初步領略章魚的大俠風采，認識到數學世界也有詩情畫意，感受了昆蟲世界的多姿多彩，發現細菌也有幽默風趣的一面。接下來我們再次走進文本，看看作家們是怎樣把章魚寫得俠骨柔情，把昆蟲世界寫得多姿多彩、把數學世界寫得詩情畫意、把細菌寫得生動有趣的。
三、精彩賞析
1、請用跳讀的方法再讀文章，看看文中哪些句子寫得生動有趣？請劃出來。 2、作者用什么手法化枯燥為生動有趣的？你從這些句子中感受到了什么？ 示例：我發現《蟋蟀》一文第3段的這一句話寫得生動有趣，洞穴的入口略微 傾斜，被精心耙平和清掃過，略微往里延伸。它運用了擬人的修辭手法，賦予蟋蟀以 人的情感，把蟋蟀居處的干凈說成是精心耙平和清掃過，突出了蟋蟀居處的干凈整 潔的特點，使文章生動形象，激發讀者閱讀興趣。
3、通過本組文章的學習，你有哪些收貨？ 學生發言，教師隨機板書
小結過度：說明文中用比喻的修辭手法，通過其他事物來突出事物的特點，更加通俗易懂，也更生動形象；說明文中引用詩句，可以增加文采，豐富內涵，使文章生動形象，使文章充滿詩情畫意；使用擬人手法，能賦予說明對象以人的情趣，使文章顯得活潑有趣，能激發讀者的閱讀興趣；文言句式的使用，使文章的風格顯得典雅，凝重、意味悠長。還有句式變化運用，如《菌兒自傳》中大量短句的運用，增加了文章的活潑有趣。幽默風趣語言的使用，描寫表達方式的運用，都能增加說明文語言的生動性，化枯燥為靈趣。學了如何化枯燥為靈趣，請同學們也來小試牛刀，將下面這篇平實的說明文改為生動說明。你可以選一句或一段來試試。 四、學以致用
請把這段文字用各種手法把它寫得靈動有趣。
提起微生物，人們就會聯想到細菌， 聯想到諸如霍亂、瘟疫、肺結核、痢疾、腸炎等傳染病， 對它產生厭惡感。但是我們不應忘記那些幫助我們制造面包、酒類、藥品等的酶菌。
在大自然里，存在著數不清的微生物,既存在著有害于人的微生物,也存在著有益于人的微生物。假如我們用抗菌素把它們統統消滅,那會引起嚴重的后果。
有人估計過，在只有一平方厘米面積的皮膚上，生存著十萬個微生物。從生態學上說，如果沒有這些微生物，皮膚將失去活力。我們腸、胃里的微生物，也多得不可勝數。如果沒有它們，我們的生命就會終結。至于在工業、農業、化學、方面，微生物都有著重要作用。地球上有著成千上萬種細菌，科學家們從中挑選出對人類有用的細菌，讓它們為人類服務。 五、作業設置
1、閱讀《森林報》、《到月球上去種地》，體會說明文的生動性。 2、 借助本課學習的文學手法向大家介紹自己的一種學習工具，力求介紹得生動有趣。 板書設計
說明文的生動性
枯燥 靈趣 比喻 擬人 引詩句 句式靈活運用
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
