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視頻標簽：寫作語言簡明
所屬欄目：初中語文優質課視頻
視頻課題：部編人教版初中語文七年級下冊《寫作語言簡明》廣州市
教學設計、課堂實錄及教案：部編人教版初中語文七年級下冊寫作語言簡明-廣州大學附屬中學
廣州大學附屬中學 羅苑丹 2017年6月
《語言簡明》教學設計
一、學情分析：
初一的學生比較活潑，適合開展活動教學。使用了新版部編人教版教材將近一學年，學生習慣且喜歡其倡導的自主、合作、探究的學習方式，尤其喜歡上活動課。
此班學生層次較好，學習能力較強。由于平日教學中的鼓勵引導，學生的寫作興趣較濃厚，但未形成十分良好的寫作習慣。一部分學生語言表達仍存在各種問題——語言不簡明尤為突出。還有不少學生寫作完成后沒有檢查、修改的習慣。
二、教學目標：
1、總結閱讀和寫作經驗，在比較閱讀中，了解“簡明”的內涵和基本要求。 2、了解語言不簡明的主要表現方面，把握使語言簡明的方法技巧。 3、在實際寫作中做到語言簡明，養成修改的良好習慣，提高寫作能力。
三、教學重難點：
掌握使語言簡明的基本方法，并運用到寫作實踐中。
四、教學活動：
1、【導入】開門見山
擺出問題：語言表達中不簡明的現象很常見，我班同學也常犯，如何避免？
2、【展示】反面示例
了解語言不簡明的主要表現方面（啰嗦、冗雜、歧義、晦澀、旁生枝節），掌握使其簡明的基本方法（刪減、加標點、換詞、調序、補充、提取、拆句等）。
3、【點撥】何謂“簡明”
了解其內涵和基本要求：簡潔（量的要求）+明了（質的要求）
4、【活動一】體會
研討發現，接龍分享：在本學期使用的教材中，選取一篇你喜歡的課文，分享（有感情朗讀出來）其中用語簡潔的句子或片段讓大家體會；各小組以接龍模式輪流派代表分享。
5、【活動二】修改
小組合作探究：將本班同學上一次《照片里的故事》的習作隨機分配到各小組（每組約6份）；小組合作探討，共同找出這些習作中用語不簡明之處，予以修改。（教師先選取隨機兩篇習作示范修改）
6、【活動三】運用 自主實踐：用簡明的語言概括《帶上她的眼睛》或《河中石獸》的主要內容，不超過150字。寫完后小組內交流、修改，推薦出最優者與全班同學分享。
7、【總結】
以魯迅的話“寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜。”作結，并提出公式：語言簡明=反復x（修改+錘煉）
8、【作業】
根據這節課學習到的語言簡明的要求，為剛進行完的六校區大聯盟考試的作文《溫暖》——做進一步修改，將修改后的作文寫到新的作文紙上。
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
