視頻標(biāo)簽：行軍九日,思長安故園

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視頻課題：初中語文人教版部編七年級上冊行軍九日思長安故園-廣西省級優(yōu)課

教學(xué)設(shè)計、課堂實錄及教案：初中語文人教版部編七年級上冊行軍九日思長安故園-廣西省級優(yōu)課

《行軍九日思長安故園》教學(xué)設(shè)計 
桂平市第二中學(xué)  徐秋萍 
【教學(xué)目標(biāo)】  知識與技能 
（1）熟讀、誦讀，并背誦全詩。 （2）理解詩歌的內(nèi)容。 
（3）體會詩人所表達的思想感情，領(lǐng)悟詩歌主題。 過程與方法 
（1）以靈活多樣的誦讀貫穿學(xué)習(xí)全過程。 
（2）通過重陽節(jié)的典型情境的分析，感受人物惜花、思鄉(xiāng)等多種情感交織的復(fù)雜心境。 
（3）利用音樂背景，營造詩歌意境。 情感、態(tài)度與價值觀 
體會詩人憂國憂民，思親思家之情和對和平的渴望之情。 【學(xué)情分析】  
七年級的學(xué)生好動、思維簡單，面對新的學(xué)習(xí)環(huán)境，新的學(xué)習(xí)內(nèi)容的不適應(yīng)也是他們對語文學(xué)習(xí)的最大困擾，老師要做的就是在教學(xué)中激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，由淺入深，自然過渡，使學(xué)生易于接受和理解。 
本首詩雖為課外古詩詞誦讀篇目，相對短小，但通過重陽特定節(jié)日、菊花、戰(zhàn)亂行軍等典型情境表現(xiàn)主人公多種情感交織的復(fù)雜心境的寫法還值得七年級學(xué)生反復(fù)誦讀品味。 
【重點難點】  
（1）有感情地朗讀古詩，背誦古詩，默寫古詩。 
 
                    
             
                    
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（2）了解古詩的意境，體會詩人所表達的思想感情。 【教學(xué)過程】  
活動1【導(dǎo)入】創(chuàng)設(shè)情境，利用舊知，導(dǎo)入新課  
中國是詩的國度。中國的古文學(xué)源遠流長，豐富多彩。而中國詩歌就像一朵馨香獨具的奇葩，一直盛開在世界文苑之中。農(nóng)歷九月，中秋節(jié)過后，有一個關(guān)于老人的節(jié)日，你知道是哪個嗎？（重陽） 重陽節(jié)有什么樣的風(fēng)俗習(xí)慣？（登高、飲酒、賞菊）。是啊，每到重陽，人們就會想起王維寫的“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。”這首詩。（生背）詩人王維因登高而引發(fā)出深沉的鄉(xiāng)思，寫得誠摯感人。而有一位詩人，重陽節(jié)這一天行軍他鄉(xiāng)，他想起的是開在戰(zhàn)火紛飛的故園里的菊花。讓我們一起走進這位偉大的詩人和他的詩作《行軍九日思長安故園》。 
（板書：課題、作者） 
（設(shè)計意圖，由生活習(xí)俗導(dǎo)入，聯(lián)系舊知，貼近學(xué)生生活，使所學(xué)內(nèi)容盡快地走近學(xué)生，由舊知到新知，過渡自然，學(xué)生易于接受）。 
活動2【講授】走進作者 （1）出示課件： 
岑參（約715年—770年），江陵人（今湖北荊州），唐代著名的邊塞詩人。其詩歌富有浪漫主義特色，氣勢雄偉，想象豐富，色彩瑰麗，熱情奔放，現(xiàn)存詩403首。 
（2）復(fù)習(xí)岑參的寫景名句“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開” （設(shè)計意圖：課件展示，盡快了解作者。復(fù)習(xí)名句，鞏固舊知，同時也從心理上讓學(xué)生重視本首新詩的學(xué)習(xí)）。 
活動3【講授】背景介紹
（1）出示課件： 
公元755年，安祿山起兵叛亂，次年長安被攻陷。757年二月，唐肅宗由彭原行軍至鳳翔，岑參隨行，“時未收長安”。此詩可能是當(dāng)年重陽節(jié)在鳳翔寫的。 
（2）簡單介紹安史之亂。安史之亂，是指由安祿生、史詩明發(fā)動的叛亂，是唐由盛轉(zhuǎn)衰的轉(zhuǎn)折點，叛軍一度打到長安，攻入長安城，皇帝倉皇出逃，后在李光弼、郭子儀的率領(lǐng)下平定叛亂。 
（設(shè)計意圖：課件展示，盡快明了地了解創(chuàng)作背景，教師補充介紹，讓學(xué)生對詩歌的寫作背景有更深入了解）。 
活動4【活動】熟讀并背誦詩歌 
（1）錄音朗讀。請同學(xué)們認(rèn)真聽兩遍, 注意字音，注意停頓。 （2）教師范讀。學(xué)生依此正音、停頓。注意“強 ”“傍”字的讀音。 
（3）練習(xí)：這首詩寫了這一中國傳統(tǒng)節(jié)日        ,從本詩        、       、        、等詞語可以看出。 
 （重陽節(jié),“九日”、“登高”、“飲酒”、“菊”。） 
（4）集體朗讀，背出詩歌，教師鼓勵，激發(fā)學(xué)生積極朗讀，爭取背出。 
（設(shè)計意圖：讀，是學(xué)詩的基本方法，采用多種形式讀，錄音讀、范讀、集體讀，讓學(xué)生對詩歌有充分的接觸和印象。因本首詩較短，五言絕句，二十個字，所以本班學(xué)生完全可以在未曾仔細分析詩歌前就可以背下來，并且先背出詩歌，也更有利于下面的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)）。 
活動5【活動】疏通詩意 
（1）學(xué)生獨立地，對照注釋朗讀或默讀,不懂的地方做記號。 
 
                    
             
                    
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（2）同桌互助地一人說一人聽，互相補充，疏通詩意。 （3）全班交流 
（4）（出示課件）教師明確： 勉強地想要按照習(xí)俗去登高飲酒， 卻沒有像王弘那樣的人把酒送來。 我在遠方想念長安故園中的菊花， 這時應(yīng)正寂寞地在戰(zhàn)場旁邊盛開。 
（設(shè)計意圖：由個人到同桌再到全班，不斷補充完善對詩歌的理解） 
活動6【活動】精讀詩歌 （1）學(xué)生齊讀全詩。 
（2）師：這首詩經(jīng)過我們的反復(fù)朗讀、背誦及詩意的串解，你認(rèn)為你對詩中的哪句，或哪個詞，哪個字最有感觸，為什么？ 
（3）學(xué)生充分發(fā)言，學(xué)生互相補充，教師啟發(fā)引導(dǎo)。 ① “強欲登高去”，“強”當(dāng)何解？（勉強），為什么會勉強？（行軍途中,遭遇戰(zhàn)亂—詩人的凄清境況）本句和題目什么關(guān)系？（點題） 
（板書：強欲登高） 
劈頭一個"強"字，是不愿為之而又不得不為之的心態(tài)體現(xiàn)，表現(xiàn)了詩人在戰(zhàn)亂中的凄清景況。 
②第二句化用陶淵明的典故。“無人送酒來”句,實際上是在寫旅況的凄涼蕭瑟，無酒可飲，更無菊可賞，暗寓著題中“行軍”的特定環(huán)境。 
③ “遙憐故園菊，應(yīng)傍戰(zhàn)場開。”同學(xué)們閉目想象一下，什么樣
 
                    
             
                    
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的場景？ 
（長安城里，戰(zhàn)火紛飛，血染天街，斷壁殘垣間，一叢叢菊花寂寞、可憐地開放） 
（設(shè)計意圖：開放式的提問，相信學(xué)生有一定的語言感悟能力，給學(xué)生充分表達的時間。同時閉目想象，給學(xué)生理解詩歌的自由發(fā)揮、想象的空間，學(xué)生充分交流，讓學(xué)生互相補充，表達中升華對詩的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性。   
活動7【活動】體會詩人感情，領(lǐng)悟主題 
（1）師：可“遙憐”“否改為“遙思”“遙想”故園菊？ 明確：“憐”字包含更復(fù)雜的感情，既有對花的思念、想念，更有憐惜、憐愛之意。 
（2）小組合作：讀到這里，我們似乎讀出了作者寫作此詩是欲表達什么樣的思想？ （提示抓詩眼“憐”） 
明確：惜花——開在戰(zhàn)場邊； 思鄉(xiāng)——題中可見； 
憂國——長安,是故園,也是帝都； 憂民——戰(zhàn)火紛亂。 
這些復(fù)雜的情感，依托哪種媒介而傳達?（菊花為媒，憐菊，其實就是思鄉(xiāng)，就是憂國，就是憂民，就是希望早日評定安史之亂，國泰民安。） 
（設(shè)計意圖：字詞揣摩，讓學(xué)生充分發(fā)言，激發(fā)課堂討論熱情，學(xué)會遣詞造句）。 
活動8【活動】拓展延伸  
一首《行軍九日思長安故園》,僅僅20個字的絕句，同樣是重陽
 

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登高，因為故園戰(zhàn)亂未平，因為寫在行軍路上，寫出了與其他重陽節(jié)詩作不一樣的蕩氣回腸。自然，也收到了很多名家的點評： 
（出示課件:名家點評） 
《唐詩品匯》：方虛谷云：悲感。 
《唐詩廣選》：顧華玉曰：妙在二十字中備見題意。 《唐詩直解》：點“戰(zhàn)場”字，無限悲愴。 《而庵說唐詩》：此詩以看菊為主，登高為賓。 你贊同哪一點？想一想，說一說。 
（設(shè)計意圖：引用名家大家的點評，與學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)生共鳴，實現(xiàn)對詩歌的進一步理解）。 
活動9【活動】作品展示（回憶有關(guān)戰(zhàn)爭題材的詩詞） （1）學(xué)生展示搜集到的自己喜歡的有關(guān)戰(zhàn)爭題材的作品。 （2）學(xué)生點評、賞析、互相補充對詩歌的理解。 （3）齊聲誦讀。 
（設(shè)計意思：使課堂內(nèi)容更充實，由課內(nèi)拓展到課外，擴充課堂容量，更重要的是激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，自己找詩，自己評詩，更有學(xué)習(xí)主動性）。 
活動10【小結(jié)】 
師：我們有幸生活在和平時代，可以悠閑地欣賞鳥語花香，享受輕風(fēng)流水，可以坐在安靜的教室里讀書寫字。我們學(xué)習(xí)這些有關(guān)戰(zhàn)爭的作品，讓我們感受到那時的人們對戰(zhàn)爭的譴責(zé)和無奈，更讓我們珍惜現(xiàn)在的和平寧靜的生活，這也是我們讀這些詩的意義吧。 
（設(shè)計意圖：實現(xiàn)情感價值目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生熱愛和平的心理） 活動11【作業(yè)】  
 
                    
             
                    
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同年九月,安史之亂得以評定,詩人又回到了故園長安,并且看到了長勢正好的菊花,他會作何感想呢?請用一段文字加以描述。 
（設(shè)計意圖：作業(yè)的設(shè)計相當(dāng)于給詩歌續(xù)尾，給學(xué)生發(fā)揮的空間。） 
【板書設(shè)計】 
行軍九日思長安故園                     岑參 強欲登高 
無人送酒    惜花       思鄉(xiāng) 遙憐故菊    憂國       憂民             厭惡戰(zhàn)爭   渴望和平 通過典型環(huán)境表達復(fù)雜感情

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