視頻標(biāo)簽：陳太丘,與友期行

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視頻課題：初中語文人教版部編七年級(jí)上冊(cè)8陳太丘與友期行-駐馬店

教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：初中語文人教版部編七年級(jí)上冊(cè)8陳太丘與友期行-駐馬店市第十二初級(jí)中學(xué)

《陳太丘與友期行》教學(xué)設(shè)計(jì) 
學(xué)習(xí)目標(biāo)： 
1、積累常見的文言詞語，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。 2、反復(fù)誦讀，整體感知，提高閱讀淺易文言文的能力。 3、感受古人重誠信、知禮儀，率性、率真的品行。 學(xué)習(xí)重難點(diǎn)： 
能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容，提高閱讀淺易文言文的能力，感受古人率性、率真的品行。 學(xué)習(xí)方法： 
誦讀法；討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 課時(shí)： 一課時(shí) 教學(xué)過程： 
一、回憶舊知，導(dǎo)入新課 
今天，我們要來學(xué)習(xí)一篇新文章《陳太丘與友期行》，它選自《世說新語》。其實(shí)，對(duì)于《世說新語》我們并不陌生，小學(xué)時(shí)我們?cè)��?jīng)學(xué)過其中的一個(gè)小故事《楊氏之子》，還記得那兩句經(jīng)典對(duì)白嗎？“此是君家果”“未聞孔雀是夫子家禽”。寥寥數(shù)字，一個(gè)聰慧過人的孩子形象躍然紙上，今天讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)《世說新語》，這部被魯迅先生譽(yù)為“名士教科書”的典籍，去感受那個(gè)時(shí)代人們的精神風(fēng)貌。 
 
                    
             
                    
                            二、熟讀課文，整體感知 
(一)朗讀感知 
1、教師范讀,要求聽準(zhǔn)字音,重要字詞在旁邊注上拼音。 
2、生自由朗讀，讀通讀順讀準(zhǔn)確。 
3、指名讀，檢查朗讀效果，正音并強(qiáng)調(diào)：“不”——通“否”。 
4、齊讀課文。 (二)理清字句 
1、生默讀課文,對(duì)照課下注釋理解文意,碰到疑難處做上記號(hào)。 2、檢查自學(xué)情況，師檢查強(qiáng)調(diào)需要理解并積累的字詞，學(xué)生補(bǔ)充筆記。 
①太丘舍去,去后乃至(舍：舍棄，丟下。去:離開。乃:才) ②與人期行,相委而去(期行:相約同行委:丟下,舍棄) ③下車引之,元方入門不顧(引:拉 顧:回頭看) 
④區(qū)分尊君(尊稱) 、君(禮貌的稱呼,意為你) 、家君(對(duì)自己父親的謙稱)。 
3、小組合作，說一說故事大意。 
三、理一理情節(jié)，熟悉人物 
1、用“期 舍 戲 引  顧”五個(gè)字引導(dǎo)學(xué)生梳理整個(gè)故事情節(jié)。 2、梳理過程中出示重點(diǎn)句子，指導(dǎo)朗讀。 
（1）友人便怒曰：“非人哉！與人期行，相委而去”。 
（2）元方曰：“君與家君期日中。日中不至，則是無信；對(duì)子罵父，則是無禮。” 
3、生齊讀全文，注意人物的語氣。 4、師生合作，分角色讀課文。 
 
                    
             
                    
                            5、師生合作，師讀原文，生讀翻譯。 四、讀懂人物，讀懂情感 
1、合作探究：在友人“慚”“下車引之”時(shí)，元方卻“入門不顧”，這樣做是否失禮呢？ （生自由討論，各抒己見。） 2、品味比較 
友人慚，下車引之。元方入門不顧 
友人慚，下車引之。元方笑曰：“人非圣賢,孰能無過? 待家君歸來，定轉(zhuǎn)告君之愧意。” 
   生討論，這樣改寫，好不好？ 
3、師明確：這篇文章不是收入“夙惠”，而是“方正”。指人行為、品性正直，合乎道義。看似無禮的背后，是率真、率性！ 五、拓展延伸 
1、介紹《世說新語》，讀一讀《王子猷雪夜訪戴》的故事。 2、推薦閱讀《世說新語》。 
六、板書設(shè)計(jì) 
陳太丘與友期行               《世說新語》 期——舍（委）——戲——引——顧 

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