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視頻標簽：春望
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視頻課題：初中語文部編人教版八年級上冊《春望》黑龍江省優課
教學設計、課堂實錄及教案：初中語文部編人教版八年級上冊《春望》黑龍江省優課
《春望》教學設計
一、詩意導入
師：四季皆如詩，但文人墨客們卻總是偏愛春天，因為它是
充滿希望和喜悅的季節。那同學們能說出幾句關于春天的詩句嗎？（學生說詩時PPT用春天背景映襯學生的詩）。 生：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。
日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。 幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。 今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。
師：老師也給大家準備了幾句關于春天的詩句，請大家欣賞！
映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。 春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。 竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。 簾外雨潺潺，春意闌珊。
（PPT準備四幅與詩相映的畫面一一出示）
師：一切景語皆情語，以上這些詩人們選取了哪些景物來描
繪春天，表達了什么樣的感情呢？
生：詩人們描繪了春花，春草，春雨，表達了詩人對大自然
的熱愛之情。
生：詩人們還選取了春天的一些特征，例如新、暖、綠等，
突出了詩人輕松、愉快的心情。
師：孩子們說的真好！這些景物都是活潑跳躍生機勃勃的，
通過對這些景物的描寫，我們能看出詩人當時內心喜悅并對大自然充滿熱愛。這就是老師所說的一切景語皆情語。
師：但同樣是春天，在杜甫的筆下，確是國破城殘、草木荒
蕪。那年春天的杜甫，到底經歷了什么，想向我們傳達一種什么樣的情感呢？就讓我們穿過歷史的煙云，回到
唐朝，去走進這位詩人，去感知一種苦難。（ppt出示課題） 二、教學過程 （一）背景導入
師：關于詩人杜甫，你了解多少？（學生說完出示PPT動畫
進行系統介紹）
師：那是什么導致了大唐盛世也開始走向衰落，使當時的中
國經濟政治一下子倒退了幾百年呢？ 生：安史之亂。
師：那誰來給大家介紹一下安史之亂？
師：從這位同學的介紹中我們可以知道安史之亂持續了八年
的時間，這戰亂的八年，給之后的唐朝和當時的社會和人民到底帶來了多么深重的災難，現在就讓我們跟隨“詩圣”杜甫的筆觸去感知那個時代的傷痛。 師：那誰來說說《春望》這首詩是在什么背景下創作出來的
呢？
生：公元756年，“安史之亂”爆發后的第二年，杜甫把家
安置在鄜州，獨自去投奔肅宗，上路不久被叛軍俘獲，被押解至長安，直到第二年，他才設法從叛軍中逃了出來。在顛沛流離的逃亡路上，杜甫親眼目睹大好的河山被叛軍踐踏，無辜的百姓被涂炭蹂躪。百感交集之下，他寫下了這首流傳千古的名作：《春望》。 師：說的非常好，請坐。 （二）詩句賞析：
師：詩的主體部分小組合作學習完成（PPT出示目標和問題） 師：詩的第一句，哪個小組匯報你們的學習成果？ 生1：國破山河在，城春草木深。 生2：翻譯。
生1：和平年代繁華的國都是一番什么景象?（PPT出示圖片）
生2：人山人海、煕煕攘攘，街上是比肩接踵，集市上是人
聲喧嘩，一派繁榮的景象。
生1：對比——而今，叛軍占領的長安城只見草木不見人，
人到哪去了?（PPT出示相應圖片）
生2：被叛軍抓走、殺害。
被抓去充軍、逃難。
生2：我們歷史課上講過，在公元754年的時候中國有人口
5288萬，到了公元764年的時候，中國還剩下的人口只有1690萬了。可見，有2/3的人口是在戰亂中死亡了。 師：非常好，你們小組給匯報成果開了個好頭，這就是杜甫
所選的景象，風雨飄搖的國家，雜草叢生的長安城，那此時詩人的心情如何呢？哪句詩最能表達詩人此時的心情? 生：凄涼、悲愴。
生：感時花濺淚，恨別鳥驚心。
師：好，那哪個小組來匯報一下第二句感時花濺淚，恨別鳥
驚心的學習成果？
生3：感時花濺淚，恨別鳥驚心。（PPT出示圖片） 生4：翻譯。
生3：花香鳥語是最美好的事物，能夠給人帶來愉快的心情，
但詩人卻為何對花落淚、聞鳥驚心呢？
生4：因為當時時局動亂不穩，詩人因為感傷時局所以看見
花開都能落淚，又因為戰亂使自己與家人離別，不知妻兒的死活，所以聽到鳥叫都感覺心驚。這種心境，怎能使他開心起來呢！
師：說的真好，這位同學抓住了兩個關鍵詞——“時”和“別”
為動亂時局而感傷，為生離死別而激憤。看來同學們都做了詳細的預習，真的很棒！
師：春天的花嬌艷眀媚，春天的鳥兒歡呼雀躍，越是美好的
景象，詩人的內心就越發傷痛，這是運用了什么藝術手法？
生：以樂景寫哀請，這樣寫更能突出作者此時心情感傷、激
憤。
師：在這樣動蕩的年代，在這樣“恨別鳥驚心的年代，詩人
最盼望的是什么? 生：家人報平安的家書。
師：好，進入我們第三句“烽火連三月，家書抵萬金”的學
習，哪個小組來匯報學習成果？
生5：烽火連三月，家書抵萬金。（PPT出示圖片） 生6：翻譯。
生5：薄薄的家書怎值萬兩黃金呢?
生6：親人的平安，親人的健康比萬兩黃金還珍貴。 師：詩人盼啊盼，他多么希望戰亂早日平復，他多么希望得
到一封報平安的家書啊。他盼到了什么程度? 生：白頭搔更短，渾欲不勝簪。 師：請第四小組來匯報。 生7：白頭搔更短，渾欲不勝簪。 生8：翻譯。
生7：從這位同學的翻譯中可以聽出此時的杜甫已經滿頭白
發而且掉發嚴重，那你們來猜一猜當時的杜甫多大年紀？
生8：當時杜甫年紀45歲，正直壯年，卻已經滿頭白發，可
見戰爭給他帶來的愁苦。
師：那關于本首詩的主題，哪個小組來匯報學習成果？ 生9：結構上詩人由翹首望景，逐步地轉入了低頭沉思，前
四句描繪春望之景，后四句抒發春望之情。表達了詩人憂國傷時、念家悲己的感情。
三、拓展延伸
師：我們都知道杜甫的詩被稱為詩史，那你知道他為什么能
被稱為詩史嗎？
生：因為他記錄了安史之亂的過程。
生：因為他寫詩就像寫歷史一樣，真實的記錄了自己的所見
所感沒有虛構。
師：以上兩位同學說的都很好，杜甫的詩就像當今的紀實文
學一樣，在“安史之亂”那個極端的年代里，創造了唐詩中極其寶貴的苦難美學。讓我們跟隨杜甫逃亡的腳步繼續探尋戰爭給人們帶來苦難！（ppt出示石壕吏圖片） 師：請同學們看大屏幕，根據你掌握的杜甫的相關創作經歷，
你能猜出這是哪一首詩嗎？ 生：石壕吏。 四、深化主題
師：杜甫終其一生，為后人留下了1500多首詩作，其中大
部分都是創作于“安史之亂”爆發到結束的8年時間里。那么以這兩首詩為例，誰能來總結一下，當時的戰亂給人民和社會帶來了哪些深重的災難呢？ 生：國破家亡，民不聊生，妻離子散，流離失所。 師：說的很好，這些詩表現的是杜甫的悲愁，更是無數因為
戰爭流離失所的人們的縮影。
師：（PPT展示敘利亞戰爭相關圖片）配樂解說：
4月14日，美英法以敘利亞有大規模殺傷性武器為由，對這個持續了7年戰爭的國家「發動了侵略」。90分鐘，投放了110顆炸彈，一聲聲炮彈聲炸響了敘利亞的天空，讓這個風雨飄搖中的國家更加分崩離析。
阿拉伯有句諺語，人間若有天堂，大馬士革必在其中。敘利亞的首都大馬士革城，擁有4000多年的歷史，如今恍若一座鬼城。
敘利亞戰爭前后的對比，這個城市已經滿目瘡痍。
戰爭中傷害最大的無疑是平民，而最讓人揪心的還是孩子。 生在敘利亞，他們到底做錯了什么？
孩子的眼中，希望是什么形狀，是否院子有秋千可以蕩， 是否醒來有面包當早餐，再喝碗熱湯，口袋里有糖。 生于戰火，死于戰火，這是許多敘利亞孩子的一生… 寶貝希望你的來世沒有炮火和饑餓，希望你來世生在一個 和平的國家。
我列舉了今日的中國孩子和今日的敘利亞孩子對比，觸目 驚心。
世界還是那個世界，但中國已非當年的中國！（PPT展示中國強大軍事力量）
戰爭的災難性遠超你我的想象，我們慶幸生在這個時代的 中國，可以安心的吃飯、上課，可以提及夢想提及自由， 可以閑適的走在路上而不用擔心會有炮彈襲來。
此刻惟愿世界和平，永無戰火，惟愿中國更加繁榮強盛。 珍惜此刻的和平吧，因為我所擁有的今天，正是無數他們，所夢寐以求的明天。（PPT展示珍惜和平動畫）
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