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視頻標簽：詩詞五首,春望
所屬欄目：初中語文優質課視頻
視頻課題：部編人教版八年級上冊25課詩詞五首《春望》內蒙古省級優課
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教學設計與教學反思
教學目標
知識與技能目標：1.能結合寫作背景，借助課下注釋了解詩意。
2.通過朗讀指導，有感情地朗誦古詩，體會作者思想感情。
過程與方法目標：學習并運用品析詩句三步法，賞析詩歌。
情感、態度、價值觀目標：體會作者蘊含于詩中的思想感情和政治理想。 教學重點：能結合寫作背景，借助注釋，理解詩歌內容，體會作者思想感情。 教學難點：學習并運用品析詩句三步法，賞析詩歌。 教學方法：朗讀法 品析法 合作探究法 教學設備：白板
課時安排：1課時（教學準備：學生課前已經預習并背誦）
教學過程
一、 導入新課
出示對聯“詩史數千言，秋天一鵠先生骨。草堂三五里，春水群鷗野老心。”猜詩人，師生互動說理由。
（此處運用白板隱藏和拖拽功能，以闡釋關鍵詞“史詩”“草堂”“野老”的形式，介紹作者杜甫，豐富了課堂內容，為下一教學環節做鋪墊。）
二、美讀《望岳》 學習“品析詩句三步法”
1.白板出示詩歌及寫作背景，學生自讀詩歌，體會杜甫筆下的泰山具有什么特點？（雄偉、磅礴）
2.白板出示朗讀要求（中等語速，讀準節奏，含情抑揚），教師指導學生朗讀，讀出雄偉氣勢及贊美之情。
（這一教學環節運用白板筆，在詩中畫重音，辨節奏。朗讀指導精細，語速、節奏、抑揚三個梯度的訓練環環相扣。） 3.白板出示：“品析詩句三步法”并舉例說明。
品析詩句三步法：①內容:詩句描寫什么。②角度:詩句表達的角度和作用（如俯仰、遠近、內外、動靜、聲色、視聽、正側面、夸張……）。③賞析字、詞、句。 例句“陰陽割昏曉”：內容：描寫泰山巍峨高大。
角度：側面描寫，突出泰山遮天蔽日景象。
“割”字，既寫出泰山以其高度將山南山北陽光隔斷,又使靜止的泰山
充滿雄渾的力量。
（詩句賞析指導，提供賞析詩句的角度并舉例闡釋，使不同層次的學生都學會表達。） 4.學生任選一句詩，運用“品析詩句三步法” 賞析，體會作者思想感情。教師講析。 （在學生品析之后，教師進行系統總結講析，學生獲取了完整、立體的知識，思維品質得到更高層次的提升。） 5、小結《望岳》
三、研讀《春望》 運用“品析詩句三步法” 賞析
1.體裁：五言律詩 學生活動：拖拽四聯
（這一教學環節運用白板的拖拽功能，復習并檢測學生識記律詩四聯） 2.讀詩，白板出示背景簡介。
（這一教學環節運用白板遮擋功能，使教學各環節層次分明。） 3.齊讀譯文，理解詩歌內容。
4.運用“品析詩句三步法”賞析古詩。 5.小結《春望》。
（新課標要求學生“欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示”。這一教學環節引入詩人的另一首詩，同時簡介創作背景，使學生對詩人“沉郁頓挫”詩歌風格和憂國憂民情感有進一步的認識，同時突破本課的教學難點。引導學生，從作品走向生活，從情感走向精神，創建大語文的學習情景。）
四、作業
杜甫有三首《望岳》，分別詠泰山、華山、 衡山，其旨趣、風格的不同，恰好能代表杜甫在青年、中年、暮年時期的心態。請課下查閱另外兩首詩，并運用“品析詩句三步法”賞析，體會杜甫不同時期的寫作風格。
（作業的設計注重知識的積累，拓展延伸本節課內容，巧妙地引導學生運用課上所學之方法鑒賞詩歌，達到運用提升之目的。）
板書設計
古代詩歌五首
望岳（杜甫）——借景抒情 壯志豪情 春望（杜甫）——寓情于景 憂國憂民
教學反思
一、亮點
1.學生在教學過程中通過聽、看、講、想、做、動靜轉換、小組合作等多種學習方式學習。 2.在教師創設的問題情境中，讓學生在自主、合作、探究的活動中，獲得個性化閱讀體驗。 3.以學生為主體，傳授方法，真正做到用教材教，而不是教教材。 4.朗讀指導精細，語速、節奏、抑揚三個梯度的訓練環環相扣。 5.詩句賞析指導，提供賞析詩句的角度并舉例闡釋使不同層次的學生都茅塞頓開，學會表達。 二、效果：
在本課的教學中，學生通過誦美詩、曉詩意、悟詩情、品美句等環節，深度解讀文本、感知情感、感受精神，同時獲取了知識，發展了能力，陶冶了情操。本課的設計充分體現了新課標的教學理念。
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
