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視頻標簽：泊秦淮,己亥雜詩,整合閱讀
所屬欄目：初中語文優質課視頻
視頻課題：人教部編版初中語文七年級下冊《泊秦淮 己亥雜詩 整合閱讀》河北省優課
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悠悠赤子心 拳拳愛國情
——<泊秦淮><己亥雜詩>》學案設計
授課年級
七年級
學科
語文
課題
《悠悠赤子心 拳拳愛國情 ——<己亥雜詩><泊秦淮>》
課時 1課時 教師 谷婧瑤 授課日期
學習準備 通過查資料了解詩歌寫作背景，掃除字詞障礙。理解詩意熟讀成誦。
環節設置 導 學 步 驟
設置情境 明確目標
天地英雄氣，千秋尚凜然。說到英雄大家可能會被他們身上的愛國情感折服，其實有這份愛國情不止屬于英雄更屬于詩人、農民、學生、工人等千千萬萬個普通人，下面我們就跟隨兩位詩人走近他們的作品，感受他們的愛國情。 1.通過反復朗讀品味，理解詩歌內容。 2.通過感悟詩中意象，把握詩人感情。 3.傳承愛國精神，激發愛國之情。
自主學習 合作探究
初讀詩歌，感知內容
1.自由朗讀兩首詩歌，讀出韻味和節奏。
2. 選擇你最喜歡的一首詩，試著讀出滋味來。
3請你說一說兩首詩歌有何相同和不同之處？
可以從語言形式、抒寫內容、表達情感等方面來說。
相同：體裁相同 七絕 ；抒發的情感相同 ：愛國之情
不同：《泊秦淮》借古諷今 《己亥雜詩》借景抒情
展示交流 點撥釋疑 你是課堂主人！大膽地讀！勇敢地說！
自主學習 合作探究
美詩美讀 品詩味
《泊秦淮》
1、 （聽讀明節奏，跟讀悟詩意）請用第一人稱“我”敘述詩歌內容。
迷離月色和輕煙籠罩寒水和白沙，在夜晚我停靠在秦淮河邊近岸的酒家。隔著江水還能聽到那賣唱的歌女不懂什么叫亡國之恨仍在高唱著玉樹后庭花。
2 、同樣寫水，比較《泊秦淮》中的“水”與下列詩句中的“水”給人的感覺有何不同？（小組討論3分鐘后展示）
煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。 ①竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。 ②水何澹澹，山島竦峙。
①溫暖明快艷麗的水色③ 海水壯觀 蕩漾 詩中的是“寒水”冷 凄清 迷蒙
3、“商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花。”這兩句詩表現了作者怎樣的情感？你從哪些詞語中看出？
諷刺了晚唐上層統治階級不以國事為重，仍然過著紙醉金迷的生活，委婉含蓄的表達了詩人對國家命運的關切和憂慮。“不知”二字凸現出詩人的感慨之深；“猶”字，凸現出詩人的憂憤之切。
《己亥雜詩》
4、（聽讀明節奏，跟讀悟詩意）用自己的話說說這首詩講了什么？
浩浩蕩蕩的離別愁緒向著日落西斜的遠處延伸, 離開北京，馬鞭向東一揮，感覺就是人在天涯一般。 我辭官歸鄉，有如從枝頭上掉下來的落花，但它卻不是無情之物，化成了春天的泥土，還能起著培育下一代的作用。
5、辭官回鄉的詩人感情發生了怎樣的變化，你從哪里品味到這種變化？
失落 灑脫 豁達 浩蕩離愁 天涯 更護花
以落紅自比，借花喻人 作者雖辭官還鄉但仍然關心國家前途和命運的無私奉獻精神。 落紅——春泥——護花
落紅自身生命的消逝并不可悲，它將在“化作春泥更護花”的過程中使自身的精神成為培育下一代的養料，從而使生命得到延續，那種自然的無私奉獻精神正是從這里生發出來的。
且讀且賞 品詩情
兩首詩表達的愛國之情有何不同之處呢？
內容： 情感： 手法：
《泊秦淮》憂國之思 《己亥雜詩》報國情懷 奉獻精神
展示交流 點撥釋疑 小組完成《泊秦淮》 《己亥雜詩》翻譯，兩分鐘后展示
拓展延伸 總結升華
愛國是 筆下的 的 例：愛國是杜牧筆下的“商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花。”的憤懣。 愛國是龔自珍筆下的“落紅不是無情物，化作春泥更護花”的奉獻。
布置作業
1.背誦兩首古詩
2.賞析杜甫的《春望》，結合背景體會他的憂國之情。
資料鏈接：
《泊秦淮》創作背景：
杜牧前期頗為關心政治，對當時百孔千瘡的唐王朝表示憂慮，他看到統治集團的腐朽昏庸，看到藩鎮的擁兵自固，看到邊患的頻繁，深感社會危機四伏，唐王朝前景可悲。這種憂時傷世的思想，促使他寫了許多具有現實意義的詩篇。《泊秦淮》也就是在這種思想基礎上產生的。 六朝古都金陵的秦淮河兩岸歷來是達官貴人們享樂游宴的場所，“秦淮”也逐漸成為奢靡生活的代稱。詩人夜泊于此，眼見燈紅酒綠，耳聞淫歌艷曲，觸景生情，又想到唐朝國勢日衰，當權者昏庸荒淫，便感慨萬千，寫下了這首《泊秦淮》。
《己亥雜詩》寫作背景：《己亥雜詩》是清代詩人龔自珍(1792-1841)創作的一組詩集。己亥為清道光十九年(1839年(己亥年))，這一年作者48歲，因厭惡仕途，辭官離京返杭，后因迎接眷屬，又往返一次。龔自珍所作詩文，提倡"更法""改革"，批評清王朝的腐朽，洋溢著愛國熱情。《己亥雜詩》共315首。《己亥雜詩》是一組自敘詩，寫了平生出處、著述、交游等，題材極為廣泛.
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