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視頻課題：人教部編版初中語文七年級(jí)下冊(cè)第六單元《約客》教江蘇省優(yōu)課

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《約客》教學(xué)設(shè)計(jì) 
【教學(xué)目標(biāo)】 
1.自主查詢?cè)娙粟w師秀及“黃梅時(shí)節(jié)”的相關(guān)內(nèi)容，能簡潔明確地進(jìn)行介紹。 2.能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，并能在熟讀的情況下完成背誦。 3.理解詩歌的內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上感悟詩歌情感，領(lǐng)略古人生活情趣。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 
重點(diǎn)：理解詩歌的內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上感悟詩歌情感。 難點(diǎn)：結(jié)合詩歌情境領(lǐng)略古人生活情趣，借此豐富個(gè)人修養(yǎng)。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件、音頻 【教學(xué)過程】 
一、燃情導(dǎo)入 古人云：“粗繒大布裹生涯，腹有詩書氣自華。”今人也說：“生活不止眼前的茍且，還有詩和遠(yuǎn)方。”今天我們就將借助一首宋詩來提升我們的文學(xué)素養(yǎng)，增強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)。先來檢測一下大家的預(yù)習(xí)情況，達(dá)首宋詩的詩題為___  _  __，作者為    __ __，作者的朝代是        。（隨答板書課題及詩人，評(píng)：看來大家預(yù)習(xí)得很仔細(xì)！） 二、檢查預(yù)習(xí) 
1.指生讀詩(要求：響亮清晰)，正音并指導(dǎo)。 2.齊讀；放慢節(jié)奏，再來一遍。 3.復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn):把握詩歌“四步走”。 
①解題:指生解題——約了一位客人.... 誰約了一位客人?(趙師秀)。 ②解作者:繼續(xù)檢查大家的預(yù)習(xí)情況（介紹詩人的生平經(jīng)歷)。 ③解寫作背景：我們本詩的寫作緣由已交代在詩中，請(qǐng)同學(xué)們以填空的方式來把握寫作背景。 
在                 （地點(diǎn)）             （時(shí)節(jié)）的一個(gè)             （季節(jié)）                （階段），詩人因?yàn)?nbsp;                            （原因）寫下本詩。 4.指生作答，詢問填空依據(jù)，師從旁引導(dǎo)并補(bǔ)充。 ①指生介紹“黃梅時(shí)節(jié)”的概念。 明確：特指江南雨季。 
②圈出詩中景物：蛙、雨、青草、池塘。 明確：初夏季節(jié)。 
5.完成填空，指生再次總結(jié)概述。其他學(xué)生仔細(xì)傾聽，注意糾正補(bǔ)充。 三、鑒賞古詩 
1.解詩歌，翻譯詩歌內(nèi)容 
看不如讀，讀不如寫，寫作是最接近我們心靈的溝通方式，下面就請(qǐng)同學(xué)們拿起
 
                    
             
                    
                            你們的筆，用詩化的語言把這一個(gè)江南夏夜的情景描繪出來吧�。�4-5分鐘） 2.指生分享翻譯內(nèi)容 
評(píng)：你描寫得真美！/細(xì)節(jié)也展現(xiàn)出來了！/真是讓人猶如身臨其境，棒！/哎呀，你就是詩人的化身吧，太生動(dòng)了！…… 
3.通過大家的描述，我明白了——原來這是一位遲到的客人啊，那你現(xiàn)在能體察到詩人此時(shí)的心情如何了嗎？提醒一下：可不能隨意發(fā)揮，注意看詩歌內(nèi)容，結(jié)合詩歌內(nèi)容來分析。 4.指生回答詩人情感 ①焦急、失落、悵惘…… 
你從哪幾句詩看出來的？（“有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花。”） 這里采用什么描寫方法？（動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫） 示范“敲”的動(dòng)作，板書：動(dòng)作傳情。 
②這里除了第三句的情景交代和第四句的動(dòng)作展現(xiàn)，還有沒有其他詩句烘托出了詩人久候友人不至的心情？ 5.抓住環(huán)境描寫 
①指生回答，抓“黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。”此情此景下詩人心情愉悅嗎？為什么？所以詩人滿耳都是（蛙聲、雨聲），烘托出詩人內(nèi)心的焦躁。 ②這兩句采用了什么描寫方法？ 
明確：景物描寫/環(huán)境描寫，板書：環(huán)境渲染。 
③還采用了什么寫作手法？詩人聽這些蛙聲雨聲如此清晰，這是因?yàn)榇藭r(shí)（夜半，寂靜無比），這叫——以動(dòng)寫靜，襯托出夜半的寂靜。 
還有對(duì)偶的寫作手法，既符合詞性相對(duì)的要求，也符合句尾字的聲調(diào)要求。 ④我這有一段很符合情境的音樂，先欣賞試著融入情境，再拿起筆修改一二兩句的翻譯內(nèi)容，嘗試添加細(xì)節(jié)展現(xiàn)詩人隱約情緒。（2-3分鐘） ⑤指生分享，點(diǎn)評(píng)。 四、領(lǐng)會(huì)情境 1.配樂慢讀 2.憶古思今 
設(shè)置情境：今天你約了朋友，朋友過了時(shí)間還沒到，你會(huì)怎么做？（打電話聯(lián)系他），那之后呢？（了解情況后再等一會(huì)兒，玩玩手機(jī)；他不能來了我就回家。） 評(píng)：聯(lián)系是方便了，也避免了我們的擔(dān)憂，但我覺得也缺少了點(diǎn)什么，今天我們的生活節(jié)奏越來越快，人們也總是依賴手機(jī)，都是“低頭族”�。�對(duì)比古人，我們?nèi)鄙倭艘环萦迫蛔缘�，小聲再讀讀詩歌，你感覺到詩人已經(jīng)融入這番情景中了嗎？這是——（板書：獨(dú)得之樂）。 
 
                    
             
                    
                            3.指生分享摘抄的與古人日常生活有關(guān)的詩句。 “采菊東籬下，悠然見南山。” “獨(dú)坐幽篁里，彈琴復(fù)長嘯。” “孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。” “晚來天欲雪，能飲一杯無？” …… 
五、輕緩背誦 
結(jié)束語：所以，就讓我們學(xué)會(huì)放慢內(nèi)心的節(jié)奏，盡情向古詩中去尋找內(nèi)心的寧靜吧！伴著雨聲蛙聲（放配樂），讓我們放輕聲音、放緩節(jié)奏背誦《約客》。 六、作業(yè)布置 
1.背誦并默寫《約客》               【板書設(shè)計(jì)】 
                         約客 
                           南宋·趙師秀                    環(huán)境渲染        動(dòng)作傳情 
                 焦急擔(dān)憂         悵惘（獨(dú)得之樂）

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