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視頻標簽：約客
所屬欄目：初中語文優質課視頻
視頻課題：人教部編版初中語文七年級下冊第六單元《約客》青海省優課
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共和縣中學有效課堂教案設計
（七）年級 （ 語文 ）學科
課題
《約客》
課型
√新授課 練習課 復習課 實驗課
閱讀課 自讀課
三維目標
知識目標：
理解詩歌的內容和詩人的思想感情。 能力目標：
學習運用生動形象的語言寫景狀物，以寄托自己的情思，抒發對社會人生的感悟。
情感態度價值觀：
感受詩人閑適恬淡的人生態度。 教學重點
理解詩歌的內容和詩人的思想感情。
教學難點
學習運用生動形象的語言寫景狀物，以寄托自己的情思，抒發對社會人生的感悟。
教學方法
√合作交流 √探究展示 √ 自主學習 體
驗式教學
媒體使用
√電子白板 交互式智能平板 錄音機
課時安排 共（ 一 ）課時
教學步驟
第（ 一 ）課時
導入
江南的黃梅時節，梅子熟了，稻花香了，杏子肥了，蛙聲響了。在這樣的季節里，我們和南宋詩人趙師秀有個約會，一起走進他的《約客》。
一、學生課前三分鐘
1、教師播放歌曲《生僻字》，創設情境。 2、學生展示所積累的生僻字。
小結：中國漢字，已經走過幾千年漫長的歲月。是當今世界上唯一留存下來的，使用者眾多的，充滿審美韻味與哲理意蘊的象形文字。中國的漢字，可以說是中華民族智慧的結晶和象征。在漢字這四四方方的世界里，有著說不盡的無窮魅力和神奇力量。所以，作為中國人，我們一定要好好寫字。 二、詩歌意象積累
論“桃花”在古詩詞中的意義。（播放網班視頻）
1）象征生命涌動的春天；
教學內容及過程
2）象征美貌女子； 3）象征愛情。
小結：桃花的各式意象就是如此，看似簡簡單單在春天四處開放的桃花，在古代文人的筆下，呈現出了千千萬萬種不同的意象，描繪出了許許多多不一樣的意境。這便是詩歌的美妙所在。今天這節課就讓我們一起，繼續感受詩歌的魅力。 三、學習《約客》
1、齊讀詩歌，學生思考：就詩歌的題目來看你們有沒有什么疑惑或問題呢？ 1）詩人約的是誰？
志同道合的朋友。 2）約客人干什么？ 下棋。
3）與客人約在什么時候？
晚上。
點撥詩歌第三句："有約不來過夜半"，這一句點明了詩題。夜深不寐，足見詩人期待之久，希望之殷，至此，似乎將期客不至的情形已經寫盡。
2、合作交流，探究詩歌一二兩句
思考1）：通過對以上幾個問題的解答，我們發現似乎所有的答案都來自于詩歌的三四兩句。這樣看來，詩歌的一二兩句似乎略顯多余，
是這樣嗎？
點撥：這兩句詩分別從視覺和聽覺兩個方面，形象而真切地表現出在夜深人靜之時，詩人獨自期客而客人卻始終沒有出現時的獨特心理感受。遍布鄉村、連綿不斷的驟雨，此起彼伏、不絕于耳的蛙鼓，本來十分和諧美妙，但令人懊惱的是:這綿綿陰雨，阻擋了友人如約，如鼓的蛙聲，擾亂了詩人的心境。此時此刻，詩人多么希望友人風雨無阻、如期而至，和他一起歡喜對弈。
思考2）：有人認為詩歌最后一句不合常理，久等友人未至，如何還能做到“閑敲”棋子，此處應改為“怒敲”。你們認為呢？
點撥：趙師秀，是“永嘉四靈”之一，人稱“鬼才”.他雖寄身仕宦，但失意消沉，常與僧道同游山水之間，向往恬靜淡泊的生活，甚至還想與陶淵明一樣“歸尋故園”。這樣一位內心淡泊超然的人，自是不會因為友人因雨未至而惱怒。
也許等待的開始，詩人寂寞過、失望過，但夜已深沉，久坐已不再是等待的理由。友人來是一境，不來也是一境。詩人已經悠然地享受這江南的雨夜。適見局中棋子，于是順手拈起，隨隨便便，漫不經心，信手敲去。 3、中心概括
全詩通過對撩人思緒的環境及“閑敲棋子”
這一細節動作的渲染，既寫了詩人雨夜候客來訪的情景，也寫出約客未至的一種無奈悵惘的心情。
小結：感謝友人的失約，讓詩人能愜意地享受美麗的夜;感謝《約客》，讓我們擁有一次走進趙師秀的機會。讓我們用朗讀來感謝這個美麗的失約。 四、妙筆生“詩”
詩歌是文學之驕子，是文學的最高形式之一。我國是一個詩的國度。今天，老師不僅僅想帶領你們學習詩歌，還希望你們能夠試著創作詩歌，老師給大家準備了三個素材，供你們選擇，進行詩歌創作。
1、教師出示準備好的三個素材：鮮花、毛筆、劍。學生自主選擇其一構思。 2、學生自主創作詩歌（十分鐘） 3、學生展示，師生點評。
4、教師展示自己創作的詩歌，形成范例，規范引導。
詠筆
李玉雯
秋毫淡墨兩爭妍， 點畫俯仰須臾間。 千般風骨任誰握， 萬種柔情駐筆端。
課內練習 妙筆生“詩”:學生自主創作詩歌。
課堂小結（反饋）
同學們，我們說，一首詩，就是一幅畫，就是五顏六色，沉淀著，招搖著，渲染著；一首詞，就是一支曲，纏綿著，漂浮著，縈繞著；一首令，就是一支蕭，陶醉著，期待著，飛翔著。面對這樣美的詩歌，連孔子都發出了“不讀詩，無以言”的感慨。孩子們，你們準備好接受它的潤澤了嗎？
作業布置
1、背誦并默寫《約客》。
2、完善并修改課堂練習中所寫的詩歌。
板書設計
約客
趙師秀
季節：夏初（梅雨季節） 景物：雨、池塘、蛙。
以聲襯靜，看似熱鬧的環境，反襯出
詩人在下文中要表現的“寂靜”。
教學反思
1、本節課我沒有讓學生提前預習,是我最大的失誤。本以為一節課就學這么一首短詩,課上看書就能了解的,結果發現學生還是不了解作者的寫作背景,課上有些迷茫。
2、部分環節時間安排不好,應該再節省一些時間,留給學生展示自己創作詩歌的時間。
再教設計
合理把控時間。學生課前三分鐘用時過多，可再精簡一些。
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
