視頻標(biāo)簽：古代詩(shī)歌五首,游山西村

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視頻課題：人教版（部編）七年級(jí)下冊(cè)第五單元20古代詩(shī)歌五首游山西村-甘肅省 - 寧縣

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人教版（部編）七年級(jí)下冊(cè)第五單元20古代詩(shī)歌五首游山西村-甘肅省 -  寧縣

課題  游山西村 
授課時(shí)間 2017/6/7 課型 新授 
二次修改意見 
課時(shí) 
 1 
科目 
語文 
教學(xué)
目
標(biāo) 知識(shí)與技能 有感情的反復(fù)朗誦詩(shī)歌，準(zhǔn)確背誦詩(shī)歌。  過程與方法 品味語言，體味詩(shī)歌的內(nèi)涵。 
 情感態(tài)度價(jià)值
觀 
體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的情感，領(lǐng)悟“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”所蘊(yùn)含的哲理。  
教材
分析 重難點(diǎn) 
重點(diǎn)：品味語言，體味詩(shī)歌的內(nèi)涵。 
難點(diǎn)：領(lǐng)悟“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”所蘊(yùn)含的哲理。  
教學(xué)設(shè)想 
教法 引導(dǎo)探究、精講點(diǎn)撥 
 學(xué)法 自主學(xué)習(xí)法；小組合作學(xué)習(xí)法  教具 
導(dǎo)學(xué)稿、多媒體 
 
課堂設(shè)計(jì) 一、目標(biāo)展示 
1、有感情的反復(fù)朗誦詩(shī)歌，準(zhǔn)確背誦詩(shī)歌。 2、品味語言，體味詩(shī)歌的內(nèi)涵。 
3、體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的情感，領(lǐng)悟“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”所蘊(yùn)含的哲理。 二、預(yù)習(xí)檢測(cè) 1、《游山西村》選自《           》 。作者_(dá)___________,_________ 偉大愛國(guó)詩(shī)人。字 ___________ ，號(hào) _____________。 2、給下列加線字注音 
   臘酒渾（           ）             豚 （             ）                 叩（            ） 3、解釋重點(diǎn)詞語 
莫             臘酒渾        足雞豚           春社        閑乘月             無時(shí) 4、這是一首____________（絕句 ，律詩(shī)）。全詩(shī)緊扣“_________ ”字，按___________順序展開記敘，層次清晰，語言生動(dòng)。 三、質(zhì)疑探究 
（一）正確、流利讀 
比一比，看誰讀的最準(zhǔn)確、最流利！ （注意字音、停頓） （二）解詩(shī)意 
1、你有什么好方法嗎？ 
2、請(qǐng)運(yùn)用以上方法理解詩(shī)歌大意，不懂的問題做標(biāo)記，然后在組內(nèi)討論交流。如果組內(nèi)也沒有弄懂，一會(huì)兒提出來，大家共同解決。 （三）體詩(shī)情、悟詩(shī)理 1、從“從今若許閑乘月，拄杖無時(shí)夜叩門。”可以看出詩(shī)人游興未盡，還想夜里趁著月明再游山西村。山西村到底美在何處呢？為何令詩(shī)人如此留戀？ 2、鄉(xiāng)親們是怎樣招待詩(shī)人的？從哪個(gè)句子可以看出？能抓住關(guān)鍵詞品讀嗎？ 
3、同學(xué)們想象此刻你眼前仿佛看見了山西村村民招待客人的一個(gè)怎樣的畫面？又仿佛聽見村民和詩(shī)人說了些什么嗎？ 4、村民對(duì)待詩(shī)人是那樣的熱情好客，那詩(shī)人對(duì)待村民又是怎樣的一份感情呢？你能從首聯(lián)中抓住關(guān)鍵詞來談?wù)勼w會(huì)嗎？ 5、頷聯(lián)寫到了怎樣的景色？你能用生動(dòng)優(yōu)美的語句描繪出這一畫面嗎？這句話中蘊(yùn)含著什么哲理嗎？對(duì)你有什么啟示？ 
6、理解頸聯(lián)“簫鼓追隨春社近，衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存。”  7、這首詩(shī)流露了詩(shī)人什么情感？ 四、精講點(diǎn)撥 
    領(lǐng)悟“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”所蘊(yùn)含的哲理。 拓展延伸 
你在學(xué)習(xí)、生活中是否遇到過“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的情況?談?wù)勀愕母惺堋?nbsp;五、當(dāng)堂檢測(cè) 
1、表現(xiàn)農(nóng)家的淳樸好客的句子是_________________  ,_________________。 
2、蘊(yùn)含生活哲理，比喻困境中往往蘊(yùn)含著希望的句子是_________________,__________________。 3、寫出山西村淳樸的風(fēng)土人情的句子是___________________,___________________。 
4、表達(dá)了作者留戀之情和對(duì)此行的由衷感慨的句子是__________________,___________________。 5、通過這五首詩(shī)的學(xué)習(xí)，你收獲到了哪些學(xué)習(xí)古代詩(shī)歌的方法呢？ 六、作業(yè)布置 
1、背誦并默寫《游山西村》。 2、課外閱讀陸游其他詩(shī)作。 
 
 
                    
             
                    
                              
  板 書 設(shè) 計(jì) 
 
                    游山西村 
陸游  人情美    游山西村     景色美        表達(dá)了詩(shī)人對(duì)農(nóng)村生活的熱愛      風(fēng)俗美  柳暗花明：比喻困境中往往蘊(yùn)含著希望。     教學(xué)反思 《游山西村》是人教版七年級(jí)下冊(cè)的一首七言律詩(shī)，與陸游大部分作品相比較，基調(diào)明快，以一個(gè)“游”
字貫穿全詩(shī)的主線，生動(dòng)地描繪了豐收之年農(nóng)村歡悅
一片的氣象和鄉(xiāng)間的風(fēng)光習(xí)俗，刻畫了農(nóng)民淳樸、好客的品性，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)農(nóng)村生活的真摯感情。在設(shè)
計(jì)教案時(shí)，我就緊緊圍繞一個(gè)“游”字展開教學(xué)，導(dǎo)
語圍繞“游”字設(shè)計(jì)，賞析詩(shī)歌也圍繞“游”字展開，
具體到詩(shī)歌中就是從尾聯(lián)突破提出問題：從“從今若許閑乘月，拄杖無時(shí)夜叩門。”可以看出詩(shī)人游興未盡，還想夜里趁著月明再游山西村。山西村到底美在
何處呢？為何令詩(shī)人如此留戀？由此來感受山西村
的人情美、景色美、風(fēng)俗美，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的情感。在學(xué)習(xí)的過程中，既有語言的品味，又有學(xué)生的表情
朗讀。課堂氣氛活躍，不同層次的學(xué)生都有所收獲，小組合作學(xué)習(xí)初見成效。但由于個(gè)人能力有限，下課之后還是感覺有諸多遺憾。

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