視頻標(biāo)簽：昆蟲記

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視頻課題：人教部編版初中語文八年級上冊讀《昆蟲記》話生命_北京

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人教部編版初中語文八年級上冊讀《昆蟲記》話生命_北京市中關(guān)村中學(xué) 歐陽蕾

讀《昆蟲記》，話生命   教學(xué)設(shè)計 
 
    設(shè)計說明：本設(shè)計通過音頻、視頻等信息技術(shù)在語文閱讀教學(xué)中的運用，實現(xiàn)了閱讀教學(xué)的目標(biāo)。教學(xué)中運用教育部“深度學(xué)習(xí)”教學(xué)改進(jìn)項目的理念，帶領(lǐng)學(xué)生通讀作品，用思維導(dǎo)圖梳理作品的內(nèi)容；精讀重點章節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生體會科普作品的語言特色、法布爾記述自己研究過程寫作語言的生動形象；深度學(xué)閱讀，學(xué)生各個學(xué)習(xí)小組通過將作品內(nèi)容與實際生活結(jié)合起來的閱讀活動相結(jié)合，展示小組合作學(xué)習(xí)的閱讀成果。 
整個閱讀活動，由淺入深，層層深入，學(xué)生讀原著，品語言，感受昆蟲世界的奇妙，感悟生命的多彩，敬畏生命，思考生命的意義與價值。在初始閱讀活動——合作探究閱讀活動——綜合展示閱讀活動中，提高思維品質(zhì)，落實語文學(xué)科素養(yǎng)，通過評價標(biāo)準(zhǔn)促進(jìn)了學(xué)生們的表現(xiàn)，實現(xiàn)了教——學(xué)——評的一致性和系統(tǒng)性。 
一、作品內(nèi)容梳理： 
    《昆蟲記》是法國杰出昆蟲學(xué)家、文學(xué)家法布爾的傳世佳作，亦是一部不朽的著作，不僅是一部文學(xué)巨著，也是一部科學(xué)百科。魯迅先生把《昆蟲記》奉為“講昆蟲生活”的楷模。 
《昆蟲記》是一部很吸引人的著作，雖然是一部科學(xué)百科作品，但同時也帶有文學(xué)色彩，文中的一字一句，都體現(xiàn)了作者的感情，同時也展現(xiàn)了的昆蟲的獨一無二的個性。書中詳細(xì)介紹了許多昆蟲的本能，習(xí)性，勞動，婚戀，繁衍和死亡。全書用擬人化的手法，讀起來生動有趣，讓人愛不釋手，仿佛自己就是一只在旁觀的昆蟲。每一只昆蟲都有人一樣的情感。如:“已經(jīng)慌了神的蝗蟲，完全把‘三十六計走為上策’這一招忘到腦后去了。”小甲蟲“為它的后代作出無私的奉獻(xiàn)，為兒女操碎了心”；楊柳天牛則像個吝嗇鬼，身穿一件似乎“缺了布料”的短身燕尾服。在作者筆下的這些昆蟲，是多么可愛的小生靈�。�  我們甚至能想像昆蟲在活動的畫面，眼前不再是枯燥的文字，而是神秘的大自然。蟬在歌唱，蟋蟀在管理家務(wù)，蜘蛛在捕獲食物……神秘的自然中也有這么有趣的事物，讓我們對大自然的油然而生敬意。    
二、教學(xué)價值：科普書冊獨有的育人價值。 作為一部科普作品，我們在教學(xué)中如何處理？很顯然不能把它僅僅作為一部科普讀物，在教學(xué)中我們試圖從作者作為一個生物學(xué)家如何寫出了這樣的一部巨著？作為教學(xué)的突破口，從作者法布爾在探索大自然的過程中遇到的困難，他在面對困難是如何解決的？他發(fā)現(xiàn)了什么？順著這樣的閱讀思路，引導(dǎo)學(xué)生理解和體會，法布爾遇到再大的困難也沒有擋住他探索的道路，為了觀察昆蟲，他不計付出，勇于探索，用他的細(xì)微觀察和獨具匠心為我們展現(xiàn)了一幅幅生動有趣充滿生命力的昆蟲世界。在作者身上的科學(xué)探索精神就是難得的探求真相，追求真理的執(zhí)著精神。 
    全書寫的是昆蟲，卻讓我們感受到了生命的不易，從而產(chǎn)生尊重與敬畏生命的思想感情，深刻體會到“昆蟲與環(huán)境息息相關(guān)！”“動物與環(huán)境息息相關(guān)！”的生命觀。 
三、閱讀策略 
通讀——精讀——深讀 
四、閱讀專題課時教學(xué)設(shè)計 第1課時：明確閱讀活動目標(biāo) 
教學(xué)目標(biāo):頭腦風(fēng)暴，師生共同確定《昆蟲記》閱讀學(xué)習(xí)主題、學(xué)習(xí)目標(biāo)、
 
                    
             
                    
                            2 
 
學(xué)習(xí)活動及評價。 
教學(xué)過程： 
（一）小組合作學(xué)習(xí)，談?wù)搶W(xué)習(xí)主題，學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)活動及評價。 （二）小組交流，達(dá)成共識。 教師預(yù)設(shè)： 
確定閱讀學(xué)習(xí)主題： 1．敬畏生命，和諧相處 2．昆蟲與環(huán)境息息相關(guān) 確定閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)： 
1．通讀作品內(nèi)容，學(xué)生能了解作品的主要內(nèi)容，理清作品的行文為思路。 2．精讀局部章節(jié)，學(xué)生能在教師指導(dǎo)下，結(jié)合相關(guān)的章節(jié)，體會作者的寫作特色，鑒賞作品的語言，把握作品的主題。 
3．深讀相關(guān)章節(jié)，學(xué)生能在教師指導(dǎo)下，運用批判性思維，形成自己的思想觀念，結(jié)合作品相關(guān)情節(jié)，形成合理的闡釋，獲得別樣的體驗和有益人生感悟和啟示。 
設(shè)計學(xué)習(xí)活動：學(xué)校多元文化節(jié)目——探索節(jié)目之《昆蟲世界》 
說明：北京市中關(guān)村中學(xué)，校園文化多年傳承下來的一個有特色的節(jié)目，每天中午1點25分，下午第一節(jié)課前，由學(xué)校信息中心統(tǒng)一通過校園錄播系統(tǒng)，在各個班級播放5分鐘的學(xué)生老師自己制作的訪談視頻節(jié)目。視頻內(nèi)容涉及校園重大新聞、中華傳統(tǒng)文化、世界科技前沿發(fā)明創(chuàng)造、科普知識介紹、學(xué)校師生參與獲獎的各類比賽參賽情況介紹等等。多元文化視頻播放，每天都會更換不同的內(nèi)容。有的時候也是一周統(tǒng)一主題下的系列節(jié)目。 
將《昆蟲記》的閱讀活動設(shè)計成學(xué)校多元文化節(jié)目展播，符合我校學(xué)情，學(xué)生對多元文化節(jié)目熟悉且喜歡，如果他們的閱讀學(xué)習(xí)成果能夠制作成校園多元文化節(jié)目，能夠調(diào)動學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的閱讀成效！ 預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)評價： 
1．小組自學(xué)評價 要素 評價等級（√） 閱讀筆記數(shù)量 5分 4分 3分 內(nèi)容全面豐富 5分 4分 3分 情節(jié)概括準(zhǔn)確 5分 4分 3分 讀后真實感受 5分 4分 3分 2．預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)展示活動評價 要素 評價等級（√） 形成正確的觀念 5分 4分 3分 做出具體的闡釋 5分 4分 3分 獲得有益的啟示 5分 4分 3分  
第1課時：通讀 教學(xué)目標(biāo)：目標(biāo)1 
通讀作品內(nèi)容，學(xué)生能了解作品的主要內(nèi)容，理清作品的行文為思路。 教學(xué)過程： 
（一）在暑假閱讀的基礎(chǔ)上，再次通讀作品，選擇自己最喜歡的章節(jié)，在教師指導(dǎo)下完成閱讀筆記（小組成員每人至少5份） 
 
                    
             
                    
                            3 
 
                 第     章：                     例:螢火蟲 結(jié)合作品概括介紹 讀后感受 
本能 
  習(xí)性 
 勞動 
 婚戀 
 繁衍 
 死亡 
 （二）作業(yè)：繼續(xù)閱讀完成自讀筆記 小組自讀筆評價： 要素 評價等級（√） 閱讀筆記數(shù)量 5分 4分 3分 內(nèi)容全面豐富 5分 4分 3分 情節(jié)概括準(zhǔn)確 5分 4分 3分 讀后真實感受 5分 4分 3分  
第2課時：精讀 教學(xué)目標(biāo)：目標(biāo)2 
精讀局部章節(jié)，學(xué)生能在教師指導(dǎo)下，結(jié)合相關(guān)的章節(jié)，體會作者的寫作特色，鑒賞作品的語言，把握作品的主題。 
教學(xué)過程: 
體會作者的寫作特色 教師指導(dǎo):比較閱讀 學(xué)習(xí)任務(wù)：《昆蟲記》中螢火蟲章節(jié)與普通科普介紹文比較，體會法布爾《昆 蟲記》的寫作特色。 
學(xué)習(xí)問題： 
1． 閱讀兩篇文章，你更喜歡哪一篇，為什么？ 
    設(shè)計意圖：幫助學(xué)生體會法布爾《昆蟲記》的寫作特色。 
2． 除了語言生動，你還發(fā)現(xiàn)在作者法布爾的眼中，昆蟲們都是什么角色？ 他是如何觀察這些昆蟲的呢？ 
設(shè)計意圖：體會作者不同的寫作視角。 3． 你認(rèn)為作者哪里寫得好？為什么？ 設(shè)計意圖：品味語言 教師指導(dǎo)鑒賞語言角度： ① 修辭 
② 表現(xiàn)力強(qiáng)的詞句 
4． 假如你是法布爾，你通過《昆蟲記》想告訴讀者什么呢？ 
設(shè)計意圖：把握作品的主題。 第3、4課時：深度閱讀 教學(xué)目標(biāo)：目標(biāo)3 
深讀相關(guān)章節(jié)，學(xué)生能在教師指導(dǎo)下，運用批判性思維，形成自己的思想觀念，結(jié)合作品相關(guān)情節(jié)，形成合理的闡釋，獲得別樣的體驗和有益人生感悟和啟示。 
教學(xué)過程： 
 
                    
             
                    
                            4 
 
（一）布置學(xué)習(xí)活動：你們組成員是學(xué)�！抖嘣�文化》節(jié)目制作的成員，最近初二年級在熱讀法布爾的《昆蟲記》。你們想通過制作為期五集的以“敬畏生命”為主題的科普系列節(jié)目，目的是想讓同學(xué)在閱讀中體會人與動物的關(guān)系；通過走進(jìn)作家學(xué)習(xí)法布爾與動物為友，尊重大自然中的所有生命，和科學(xué)探索精神。 學(xué)習(xí)活動評價: 
要素 評價等級（√） 形成正確的觀念 5分 4分 3分 做出具體的闡釋 5分 4分 3分 獲得有益的啟示 5分 4分 3分 （二）指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)活動 1． 確定小組播出的主題。 2． 小組主題確定的依據(jù)。 3． 確定節(jié)目播出時角色。 4． 共同完成播放文字稿。 5． 演練完成播出的效果。 
（三）學(xué)生小組展示學(xué)習(xí)成果，小組互評教師點評 （四）教師總結(jié)關(guān)鍵詞設(shè)計： 1．生命觀：尊重、敬畏 
2．方法論：科學(xué)探索            寫作視角

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