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視頻標簽：免疫調節
所屬欄目：高中生物優質課視頻
視頻課題：高中生物人教課標版必修3穩態與環境第4節免疫調節-內蒙古
教學設計、課堂實錄及教案：高中生物人教課標版必修3穩態與環境第4節免疫調節-內蒙古
一、 教材分析
《免疫調節》是高中生物必修三第二章的內容。從本章內容來看，它與神經調節、體液調節共同調節完成人和高等動物生命活動調節的使命，對維持人體內環境的穩態有重要作用。同時本節內容又與日常生活密切聯系，并且在近幾年高考中時有出現，因此，學好本節課意義重大。
二、 學情分析
學生通過初中有關免疫知識的學習，對人體的三道防線已經有了初步認識，但對免疫調節的了解還是很淺。教學中充分利用已有知識，遵循學生認知規律，將新知識有效整合到原有知識網絡中，使學生的知識體系得到豐富和發展。
三、 教學目標
1、知識與技能
概述免疫系統的組成 簡述體液免疫的過程
2、過程與方法
進行分析、類比、歸納 進行釋圖和繪圖
3、情感、態度和價值觀
關注艾滋病的流行和預防，樹立正確的生活觀 四、 重點難點
1、免疫系統的防衛功能 2、體液免疫的過程 五、 教學策略與手段
講授法、討論法、演示法 六、 教學過程
1、 導入：
觀察彭麗媛女士參加防艾活動的宣傳片，引導學生思考： 1、 艾滋病人因感染什么而患病？
2、 為什么艾滋病人常患不同的疾病而死？（引出免疫調節的主題） 2、 新課：
1、 免疫的概念
2、 免疫系統的組成成分（學生自主討論完成）
機體無時無刻不處在病原體的包圍中，我們吃的食物中有病原體，吸入的空氣中有病原體，但是我們一般不輕易患病，原因是什么？人體有哪些途徑來抵御病原體攻擊？
人體的三道防線：
1、大面積燒傷病人為什么容易因感染病原體而突發并發癥？（第一道防線） 2、體液中的殺菌物質和吞噬細胞
這兩道防線是人人生而就有的，不針對某一種特定的病原體，對多種病原體都有防御功能，叫非特異免疫。
人體的第三道防線屬于什么免疫？它是靠什么來發揮作用的？（學生概括特異性免疫的組成成分）
特異性免疫為什么稱為特異性免疫？這與它發揮作用的方式有關嗎？ 閱讀教材37頁：特異性免疫是如何發揮作用的？
閱讀的同時能否用流程圖畫出思考題的答案？
（學生結合思考題閱讀教材，嘗試梳理體液免疫的流程圖，兩學生上臺完成，其余同學互評糾錯）
教師結合學生完成情況，糾錯并引導學生構建體液免疫的流程圖，以腮腺炎的終身免疫為例強調二次免疫的過程。
（學生以同桌為小組，互講并熟記體液免疫的流程）
以獨立提問的形式再次提問體液免疫的過程（多次強調，增強記憶）
通過上述描述，我們知道在此條途徑中發揮免疫作用的主要物質是什么？由于抗體主要分布在體液中，因此我們將這條途徑稱為體液免疫。但有些病原體是寄生在宿主細胞內的，如果它們已經進入細胞內，抗體能不能消滅它們呢？那么機體又是如何對抗這些病原體的呢？這就是我們下節課要討論的內容。
3、課堂小結
回顧本節課內容：1、免疫系統的組成
免疫系統的三道防線 體液免疫
4、板書設計
2.4免疫調節（第一課時）
1、免疫系統的組成 2、免疫系統的三道防線 3、體液免疫
5、教學反思
本節課學生通過預習、小組合作探究、同桌互講等多種途徑深入學習了體液
免疫的過程，充分解讀教材，完善知識體系，同時聯系生活實際，解決生活問題，符合新課程標準的課程理念。
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
