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視頻標簽：免疫調節
所屬欄目：高中生物優質課視頻
視頻課題：高中生物人教課標版必修3穩態與環境第4節免疫調節-西北師范大學附屬中學
教學設計、課堂實錄及教案：高中生物人教課標版必修3穩態與環境第4節免疫調節-西北師范大學附屬中學
《免疫調節》（第1課時）教學設計
一、教材分析
教材將免疫系統列為調節系統之一，突出免疫系統對于機體穩態維持的作用，意在從更深層次上揭示生命活動的整體性，對于引導學生認識生命系統結構和功能的整體性具有重要的意義。另外，免疫學知識涉及到我們生活的方方面面，與學生的實際生活聯系較多，將其放在必修模塊對于全體高中學生“形成積極健康的生活方式”是不可或缺的。 二、學情分析
免疫調節內容在義務教育教材中就已經涉及，艾滋病、過敏反應、器官移植等免疫學相關信息學生已經通過報刊雜志、網絡等傳播媒體有所了解。教師的任務是要結合學生已有的認識，讓學生對免疫系統及其作用有較細致理解，同時要注意引導學生形成正確的生活觀和責任心。 三、教學目標 1.知識與技能目標： （1）概述免疫系統的組成。 （2）概述免疫系統的防衛功能。
（3）通過探討分析體液免疫和細胞免疫的機制。 2.過程與方法目標：
（1）通過對問題情境分析，培養學生從科學事實推理、比較、分析和判斷得出正確結論的科學思維能力。 （2）學會構建概念圖 （3）培養學生的自主探究能力
3.情感態度與價值觀目標：讓學生了解免疫系統的重要性，倡導關愛健康、珍愛生命的生活理念。 四、教學重難點：體液免疫和細胞免疫的過程
五、教法和學法：學案導學法、PPT、話劇表演、合作討論 六、教學過程： 程序 教師組織和引導
學生活動
教學意圖 引入新課
以手機細菌培養實驗引入，展示我們生活環境中充滿了各種各樣的病菌，通常情況下我們并沒有患病，是因為什么呢？ 引入課題：第4節 免疫調節
過渡：免疫調節通過免疫系統實現，故先了解免疫系統的組成。
學生通過實驗現象討論交流。
學生明確是免疫調節
用手機細菌實驗引入，用實例說明免疫系統的重要性，引發學生興趣。
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免疫系統的組成 出示圖片：完整的人體免疫系統圖
PPT圖片：人體內的免疫器官分布。指出圖片中的免疫器官是免疫細胞生成、成熟或集中分布的場所，包括骨髓、胸腺和脾臟等。
PPT圖片：免疫細胞-吞噬細胞、T細胞、B細胞。讓學生認識各種免疫細胞，并結合“細胞的分裂和分化”來說明它們的起源及分化過程。 PPT圖片：免疫活性物質-抗體、淋巴因子、溶菌酶等，指出它們是有哪些細胞產生的。 識圖：
從器官、細胞、物質三個生命層次認識免疫系統的組成，師生結合以上問題，邊分析邊總結，引導學生全面了解人體免疫系統的組成。
培養學生識圖能力，構建從宏觀到微觀不同層次認識生命的觀點。
免疫系統的防衛功能
我們人體時時刻刻都處于病原體的包圍當中，但在通常情況下，我們并沒有感到明顯的不適，說明我們身體有些結構具有保護作用。那么當病原體入侵時，人體如何抵御病原體的攻擊呢？
且聽故事：《HIV病毒歷險記》，并根據故事完成學案相關內容。
指導學生討論、歸納：第一、二、三道防線的組成、作用及特點。
學生通過觀看ppt圖片與
Flash動畫，說出免疫系統的防衛功能的第一、二、三道防線具體組成。
學生討論歸納：第一、二道防線特點屬于非特異性免疫，先天的，不針對特定病原體。第三道防線特點屬于特異性免疫，后天形成、針對某一特定病原體 。
通過多媒體動畫的播放，讓抽象的知識形象化，使學生更好理解知識。
特異性免疫體液免疫
第三道防線是怎樣起作用的呢？
第三道防線的“作戰部隊”主要是眾多的淋巴細胞。其中B細胞主要靠產生抗體來“作戰”，這種方式稱為體液免疫；T細胞主要靠直接接觸靶細胞“作戰”，這種方式稱為細胞免疫。我們先來學習體液免疫。
教師：先請學生閱讀教材P37關于體液免疫的內容和圖2-15。
學生提前預習了體液免疫的過程，生物興趣小組通過查閱資料，精心準備了體液免疫的話劇 （1）體液免疫話劇表演
（2）將錯亂的免疫細胞排排隊 （3）思考問題，抓住細節
a. 在此過程中免疫活性物質有哪些？由什么細胞產生？各起了什么作用？
b. 在此過程中每個細胞分別發揮了什么作用？
（4）在學案上構建體液免疫概念圖
學生和教師共同閱讀學習特異性免疫、抗原和抗體、體液免疫和細胞免疫名詞概念。
學生通過觀看話劇表演理解體液免疫過程并構建體液免疫概念圖。
學生討論回答。歸納總結二次免疫的特點。
體液免疫的過程，對學生來說較抽象難懂，為了突破這一難點，讓學生通過話劇的形式，表達體液免疫過程，讓其他同學更加形象直觀的看到體液免疫的過程，從而達到理解體液免疫過程的教學目標，很好的突破教學難點 讓學生思考、交流、討論，培養學生的溝通交流能力和表達能力，進一步反饋學生對知識的掌握情況。
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細胞免疫
教師：若抗原已經侵入細胞，存在于細胞外液的抗體就無能為力了，這時怎么辦呢？要啟動細胞免疫。生物興趣小組通過查閱資料，精心準備了細胞免疫的話劇。 （1）細胞免疫話劇表演
（2）將錯亂的免疫細胞排排隊 （3）思考問題，抓住細節
a.效應T細胞如何起作用的？
b.細胞免疫把抗原怎樣了？殺死了嗎？ c.若要把抗原殺死，還需要借助于哪種免疫產生的哪種物質？
（4）在學案上構建細胞免疫概念圖
學生回答：細胞免疫。
學生通過觀看話劇表演理解細胞免疫過程并構建細胞免疫概念圖。
學生討論回答，歸納T細胞在特異性免疫聯系。
細胞免疫的過程，對學生來說較抽象難懂，為了突破這一難點，讓學生通過話劇的形式，表達細胞免疫過程，讓其他同學更加形象直觀的看到細胞免疫的過程，從而達到理解細胞免疫過程的教學目標，很好的突破教學難點 讓學生思考、交流、討論，培養學生的溝通交流能力和表達能力，進一步反饋學生對知識的掌握情況。
七、板書設計
一、免疫系統的組成
二、免疫系統的防衛功能 1、免疫系統的三道防線
第一道防線：皮膚、黏膜
非特異性免疫
免疫 第二道防線：體液中的殺菌物質和吞噬細胞
特異性免疫——第三道防線：體液免疫和細胞免疫
2、體液免疫的過程 3、細胞免疫的過程
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
