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視頻標簽：走進京劇
所屬欄目：高中音樂優質課視頻
視頻課題：高中音樂人音版《音樂與戲劇表演》第二單元第六節《走進京劇》陜西省優課
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高中音樂人音版《音樂與戲劇表演》第二單元第六節《走進京劇》陜西省優課
《走進京劇》教學設計
課型：欣賞課 三維目標：
初步認識京劇的產生，運用多媒體教學手段，做到視聽結合創設情境使學生對京劇的行當、伴奏樂器以及四大名旦有所了解，與老師互動探究，培養他們對京劇的興趣和熱愛祖國優秀傳統文化的情感。
教學重點：京劇的行當劃分、伴奏樂器及京劇大師梅蘭芳。 教學難點：京劇行當的辨認及激發學生學習戲曲藝術的興趣。 教學設想：
京劇稱之為“國粹”，迄今已有200多年的歷史，是中國傳統文化的重要部分，在一節課中無法涉及過多內容。京劇離我們的學生不近，尤其是在流行音樂充斥市場的今天，我們的學生幾乎不會去接觸。如何引導學生喜歡接受京劇唱腔，本課選取了京劇的形成、行當及伴奏樂器、四大名旦做淺近的介紹，讓學生對京劇有一個大概的了解，再對四大名旦之首梅蘭芳先生及代表劇目進行學習。目的在于讓學生在嘗試與體驗的過程，激發對中國傳統戲曲的興趣和自豪之情。 教學過程： 一、導入
多媒體課件，播放《華陰老腔一聲喊》，聽戲曲片段辨別地方劇種。
二、授新課
京劇是我國的國粹，迄今已有200多年的歷史。它是一個大劇種，在全國300多個地方戲曲劇種中，京劇有“國劇”之稱。是集唱（歌唱）、念（念白）、做（表演）、打（武打）、舞(舞蹈)為一體的綜合性表演藝術。 1、京劇的形成：
京劇，也稱“皮黃”，以“西皮”和“二黃”為主要聲腔，形成于清代光緒年間的北京，故名“京劇”。京劇的起源始于清乾隆五十五年“四大徽班”進京后歷經徽秦、徽漢兩次合流，最終形成享譽世界的京劇。 （四大徽班進京故事）
四大徽班：三慶班、四喜班、和春班、春臺班。 2、京劇的行當：
就是角色分類，主要根據劇中的人物性格、年齡、身份、地位、性格等來劃分的。
分為生、旦、凈、丑四大行當。
生：扮演男性角色的一種行當。包括老生、小生、武生、老生、紅生、娃娃生等幾個門類。（展示生行扮相的圖片） 旦：扮演女性角色的一種行當。包括花旦、青衣、老旦、武旦、刀馬旦等。（展示旦行扮相的圖片）
凈：指在面部勾畫各種臉譜，故又稱大花臉。一般都是扮演男性角色，包括正凈、副凈等。（展示凈行扮相的圖片） 丑：屬于喜劇的角色行當，又叫“小花臉”。分文丑和武丑等。（展示丑行扮相的圖片）
練習：出示圖片，提問分別屬于什么行當？ 3、京劇的伴奏樂器：（展示圖片）
京胡、京二胡、月琴、京劇三弦、板、單皮鼓、大鑼、鈸...... 京胡、京二胡、京劇月琴、京劇三弦被稱為樂隊的四大件。 京胡、京二胡、京劇月琴又被稱為樂隊的三大件。 其中，打擊樂是京劇伴奏樂器中的靈魂。誰來控制、體現節奏？那就是打擊樂。打擊樂器有板、鼓、鑼、鈸等，稱為“武場”。由各種打擊樂器的音響組成的“鑼鼓經”，既可渲染磅礴的氣勢，又能烘托演員的表演，并且這種對表演的烘托，是非常細致的，甚至細致到鼓點子打出演員眼珠的轉動，手指的顫抖。 練一練：讓學生學打一段“鑼鼓經”。 4、京劇四大名旦：
在“首屆京劇旦角最佳演員”活動中，梅蘭芳、程硯秋、尚小云、荀慧生當選，被譽為京劇“四大名旦”。
《順天時報》還將梅蘭芳選為“伶界大王”，又捧為“四大名旦”之首，才定下梅派的百年江山。 5、京劇大師——梅蘭芳（1894—1961）
提問：抗戰初期，梅蘭芳為表達反侵略的決心，做了哪些事情？
（學生提前預習分享自己知道的小故事）
教師總結：梅蘭芳出生于京劇世家，8歲學戲，11歲登臺，在五十多年的舞臺實踐中，創造了為數眾多、姿態各異的古代婦女的典型形象。代表作有《宇宙鋒》、《貴妃醉酒》、《斷橋》、《霸
王別姬》和《穆桂英掛帥》等。梅蘭芳曾率京劇團多次赴日本、美國、蘇聯演出，是把中國戲曲傳播到國外、享有國際聲譽的戲曲表演藝術家。他綜合了青衣、花旦、刀馬旦的表演特點，創造出自己特有的表演形式和唱腔—梅派。 6、作品賞析：（播放多媒體課件視頻）
南梆子特點：唱腔細膩、旋律性強
《看大王在帳中和衣睡穩》是《霸王別姬》中虞姬的一個唱段，這個唱段表現項羽被圍垓下，又聞四面楚歌，非常憂悶，虞姬為項羽解愁，勸酒舞劍，直到項羽睡穩，而自己很苦悶的心情。這是梅派一段著名的唱腔。
7、學唱：《看大王在帳中和衣睡穩》課本第57頁 三、拓展與探究 1、課本61頁第四題。 2、現代京劇。 四、課堂小結
京劇是中華民族文化的瑰寶，多年來經過多少代藝術家的千錘百煉，它枝葉繁茂、花果豐碩、色彩萬千。我國的戲曲藝術非常豐富，作為華夏子孫，應繼承和發揚這份寶貴遺產，熱愛祖國的戲劇藝術。
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