視頻標簽：陶庵夢憶序

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視頻課題：人教版高中語文選修中國古代詩歌散文欣賞《陶庵夢憶序》貴州省

教學設計、課堂實錄及教案：人教版高中語文選修中國古代詩歌散文欣賞《陶庵夢憶序》貴州省

《陶庵夢憶序》教學設計 
一、教學目標 （一）知識與能力： 1.積累文言文基礎知識； 
2.品讀全文，體會作者的復雜心情。 （二）過程與方法： 自主閱讀與老師點撥相結合。 （三）情感態度與價值觀： 1.理解作者的亡國之恨和古國之思； 2.感悟作者的文人氣節和民族精神。 
二、教學重點:理解作者的故國之思、黍離之悲。 三、教學難點：賞析作者人物形象。 四、課時安排：2課時 
五、教學方法：點撥法、分組討論法、講授法 六、教學過程設計 教學程序 教師活動 學生活動 設計意圖 
  
（一）創設情境、導入新課 
滿紙荒唐言， 一把辛酸淚， 都云作者癡， 誰解其中味。 ——曹雪芹《紅樓夢》 
 
思考：“癡”“味”二詞。  
回顧學生所學課文以“夢”為起點，發散思維，進入課文學習。 
  
（二）整體感知 
1.作者簡介、背景簡介； 2.文體特點； 3.朗讀全文，概括本章主要內容。 
 
學生利用課余時間所收集的材料進行集體交流。 
 
檢查學生導學案完成情況。 
       
以提問方式引導學生解讀全文： 1. 為什么說五十年來總成一夢？    
  
1. “繁華靡麗，過眼皆空，五十年來，總成一夢。”   
  
培養學生在閱讀時的概括 能力。    
 
                    
             
                    
                              
（三）析“癡人說夢” 2. 從哪些方面來寫今昔不同？造成如此巨
變的原因是什么？
（課外鏈接閱讀）  
3. 談談“兩人”“兩夢”的舉例與引用有何作用。 
2.結合導學案合作探究環節第3題集體交流，并概括總結。   
3.如腳夫，恐其非夢；如寒士，恐其是夢 
鍛煉學生在閱讀時的篩選整合能力。    
        
（四）解“夢”中之味 
思考與討論環節： 1. 今昔巨變，作者以何支撐？       
2. 現今心情如何？  
3.復雜心情背后的真是情感是什么？ 
 
1.“每欲引決，因《石匱書》未成，尚視息人世” 
“饑餓之語余，好弄筆墨” 
“余今大夢將寤，猶事雕蟲”  
2.“悔”、“喜”、“悲”  
3.“黍離之悲”  
培養學生通過文本看實質，層層深入探究的好習慣。 
 
（五）識夢中癡人 
 
談談你所認識的張岱？ 
 
學生自主總結。 
積極鼓勵學生思考，發散思維鍛煉，為作文寫作積累素材。 （六）推薦閱讀 《自為墓志銘》 
自主閱讀 

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