視頻標簽：詩三首,歸園田居

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視頻課題：高中語文人教課標版必修2閱讀鑒賞第二單元7詩三首歸園田居（其一）黑龍江省優(yōu)課

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課   題 必修二第2單元第7課《歸園田居》（其一） 
 
科  目 語文 
班   級 
高二（7）班 
教學(xué)時間 
1課時（45分鐘） 
教學(xué)目標 
一、 知識與技能 
解讀人物形象特征，探究人物形象意義
 二、 過程與方法 
文本變題，總結(jié)鑒賞古詩詞人物形象的方法，建立答題模式  
三、 情感態(tài)度與價值觀 
感受詩人高潔的隱士情懷，領(lǐng)悟其“任真”的人生境界 
教學(xué)重點 難點 
重點：解讀人物形象特征 難點: 探究人物形象意義 
教學(xué)手段 多媒體 
教學(xué)模式 
“教-導(dǎo)-悟”五環(huán)節(jié) 
教學(xué)環(huán)節(jié) 
               教學(xué)過程 設(shè)計意圖 
口語訓(xùn)練 
1、讀對聯(lián)，猜詩人。 
   
2、用一句話概括你心中的陶淵明。 
口語訓(xùn)練，知人論世，解讀詩歌人物形象的第一步。 
導(dǎo)入新課  
                 
 “貧而無諂，富而無驕” 
                           ——論語·學(xué)而篇 
詩人最終落腳“性本愛丘山”的人生志趣，選擇歸隱與儒家思想的影響有關(guān)，因此選擇《論語》導(dǎo)入，繼續(xù)為解讀人物形象張本。 量化目標  
 
知識與技能：解讀人物形象特征，探究人物形象意義 過程與方法：文本變題，總結(jié)鑒賞古詩詞人物形象             的方法，建立答題模式。 
情感態(tài)度與價值觀：感受詩人高潔的隱士情懷，                   領(lǐng)悟其“任真”的人生境界 
明確學(xué)習(xí)目標，了解重點難點 
 
 
 
                           
                  
                           
                                      
 
主體展示 
    
活動一:誦讀感知形象 
歸園田居·其一 
陶淵明 
少無 /適俗韻，性本 /愛丘山。誤落 /塵網(wǎng)中，一去 /三十年。 羈鳥 /戀舊林，池魚 /思故淵。開荒 /南野際，守拙 /歸園田。 方宅 /十余畝，草屋 /八九間。榆柳 /蔭后檐，桃李 /羅堂前。 曖曖 /遠人村，依依 /墟里煙。狗吠 /深巷中，雞鳴 /桑樹顛。 戶庭 /無塵雜，虛室 /有余閑。久在 /樊籠里，復(fù)得 /返自然。 
1、一讀字音和節(jié)奏。 2、二讀重音與情感。 3、三讀詩眼與形象。 活動二：釋題概括形象    
活動三：問題解讀形象（文本變題、合作探究、學(xué)生分析、形成板書） 
請結(jié)合全詩，簡要分析詩人的形象。      
活動四：總結(jié)鑒賞詩歌中人物形象答題步驟 第一步：概括形象的基本特征。 第二步：結(jié)合詩句分析形象。 
第三步：歸納形象的意義（作者的情感、理想、追求、品性等） 
 
解讀人物形象的第二步，在誦讀文本中體會。        
借助詩眼和題目，初步定位詩人形象。  
文本變題，以高考考查詩歌人物形象的形式解讀詩人形象，培養(yǎng)解題思維，規(guī)范答題語言。  
總結(jié)歸納鑒賞詩歌人物形象的答題步驟和方法。 
 
檢測達標 
（2015·山東）閱讀下面這兩首詩，回答問題。 尋詩兩絕句 陳與義 
楚酒困人三日醉，園花經(jīng)雨百般紅。 無人畫出陳居士，亭角尋詩滿袖風(fēng)。  
愛把山瓢莫笑儂,愁時引睡有奇功。 醒來推戶尋詩去,喬木崢嶸明月中。 
［注］居士：指文人雅士。山瓢：天然粗陋的酒器。 詩中“陳居士”的形象特點是什么？請結(jié)合兩首詩加以分析。 學(xué)以致用，檢測學(xué)生學(xué)習(xí)效果。 
拓展延伸 
活動五:探究人物形象意義（小組辯論） 出示名家評論： 
   “在古今詩人之中，能夠直接面對人生的苦難悲哀，而且真正找到了一個解決辦法的，只有陶淵明。當(dāng)然，他也不得不為自己所選擇的這條道路付出了勞苦饑寒的代價” 
——著名詩人、學(xué)者葉嘉瑩女士《漢
魏六朝詩講錄》。 
拓展學(xué)生探究能力，體會人物形象的意義，從而樹立正確的人生觀。 
 
 
                           
                  
                           
                                      
      
      
 
  課堂小結(jié) 
 
 
最后讓我們在誦讀中把敬意再次送給陶淵明  
當(dāng)堂成誦，回顧本課所學(xué)，再次感受詩人本真情懷。  布置作業(yè) 
1、背誦《歸園田居》其一 
2、完成課后學(xué)案上人物傳記習(xí)題 
鞏固所學(xué)，形成系統(tǒng)。  板書設(shè)計 
 
歸園田居（其一） 
陶淵明 （任真） 隱者 
（厭惡）官場——（熱愛）自然 
 
生動形象，便于記憶，啟迪學(xué)生思考，引發(fā)學(xué)生回味。 
   
教學(xué)反思 
 
反思教學(xué)過程中的優(yōu)點與不足，便于今后教學(xué)的提升。

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