視頻標簽：今別離

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視頻課題：高中語文人教版選修中國古代詩歌散文欣賞《今別離(其一)》新疆省級優(yōu)課

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《今別離》教學(xué)設(shè)計 
 學(xué)習(xí)目標 
一、通過對意象與意境的解讀體會黃遵憲詩歌革新的精神。 二、學(xué)會抓關(guān)鍵詞，對比鑒賞詩歌。  
三、運用“知人論世”方法體會詩人在表現(xiàn)離情別緒上的新意。（學(xué)習(xí)重點） 
四、激發(fā)自我情感表達、書寫詩歌的熱情。 學(xué)習(xí)重點   
以意象為突破點體會詩人在表現(xiàn)離情別緒上的新意。 教學(xué)難點  
培養(yǎng)學(xué)生對比鑒賞詩歌的能力。 
教學(xué)方法：課前結(jié)合導(dǎo)學(xué)案自主學(xué)習(xí)，課堂誦讀法、討論法、對比閱讀法 教學(xué)課時;一課時 教學(xué)過程  一、巧導(dǎo)入 
1. 由孟郊的《雜曲歌辭.車遙遙》導(dǎo)入 路喜到江盡，江上又通舟。 舟車兩無阻，何處不得游。 丈夫四方志，女子安可留。 郎自別日言，無令生遠愁。 旅雁忽叫月，斷猿寒啼秋。 此夕夢君夢，君在百城樓。 寄淚無因波，寄恨無因辀。 愿為馭者手，與郎回馬頭。  
這是一首離別的詩，離別、相思是中國古代詩歌的傳統(tǒng) 題
 
                    
             
                    
                            材。翻開古人的書卷，有關(guān)離別、相思 的詩篇比比皆是…  2. 讀詩詞 
古代著名的送別詩：王維《送元二使安西》；高適《別董大》；柳永《雨霖鈴》。渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故 人；多情自古傷離別，更那堪冷落清……（師生共同回答） 二、賞詩歌 
1.出示學(xué)習(xí)目標：齊讀 2.初步感知 
教師范讀，學(xué)生示范，自由誦讀。朗讀要求：讀準字音，讀出節(jié)奏。 容易誤讀的字音 
一（yí）刻既萬周   鐘聲一（yì）及時   不許稍綢繆（chóu  móu） 
雖有萬鈞柁（duò）   望影倏（shū）不見    煙波杳（yǎo）悠悠 3.明基調(diào) 
⑴尋找本詩情感關(guān)鍵詞，并找出相關(guān)詩句。 
眼見雙輪馳，益增中心憂。今日舟與車，并力生離愁。 這是一首別離詩，抒發(fā)的是一種離情別緒。 4. 析意象 
⑵找出本詩的新意象并簡單概況其特點。 
明確：   今：雙輪（輪船）、車（火車）、輕氣球、鐘聲、萬鈞柁 
明知須臾景，不許稍綢繆。鐘聲一及時，頃刻不少留。——及時。 
 
                    
             
                    
                            雖有萬鈞柁，動如繞指柔。豈無打頭風(fēng)？亦不畏石尤。——巨力。 
送者未及返，君在天盡頭。望影倏不見，煙波杳悠悠。——快速。 5. 辨異同 
（3）面對如此快速的新式交通工具，是如何表現(xiàn)離別的愁情的？近代人的別離之情與以往又有什么不同？（結(jié)合詩句分析）（小組討論）  
明確：主要是通過這些方面體現(xiàn)的：①今昔對比的手法：昔日是“一日一萬周”，現(xiàn)在是“一刻即萬周”。②通過轉(zhuǎn)、馳、動、速、快、頃刻，須臾等動詞、形容詞、副詞的渲染。 ③對新式交通工具的大幅贊賞。“雖有萬鈞柁，動如繞指柔。豈無打頭風(fēng)？亦不畏石尤。” 
明確：①離別場面的不同。傳統(tǒng)的車舟是“行止猶自由”，能給別離的人以纏綿的自由，浪漫而又凄美。浪漫的一葉輕舟與準點出發(fā)的輪船 相比，無論在時間還是空間上都有著相 當大的自由度：“車舟載離別，行止猶自 由”，如果我們的有情人還在凝咽，還需 要再一次執(zhí)手相看，甚至改主意不走了，那也沒問 題，蘭舟都可以遷就。而如今只能是“明知須臾景，不許稍綢繆。鐘聲一及時，頃刻不少留。”“送者未及返，君在天盡頭。望影倏不見，煙波杳悠悠。”讓人望遠興嘆，這種離別匆匆、分離迅疾。②歸來快慢的不同。作者用“去矣一何速？歸定留滯不。所愿君歸時，快乘輕氣球。”說明如今聚合迅疾，這是新式交通工具讓人聊以安慰的一面，也使離別的情愁顯得不那么濃、悲。 6. 做總結(jié) 
 
                    
             
                    
                            縱觀全詩，我們發(fā)現(xiàn)詩人巧妙地將近代出現(xiàn)的新事物，表現(xiàn)近代人在別離觀上的新認識。從這個意義上講，說他是中國詩的哥倫布也不為過。   三、析原因 
結(jié)合導(dǎo)學(xué)案中《今別離》其二、其三、其四節(jié)選，和王闿運同題詩作，分析詩人為何能寫出如此多的新意象。       1. 知詩人（學(xué)生查閱資料介紹，教師補充） 
黃遵憲，字公度，別號人境廬主人，清朝詩人，外交家、政治家、教育家。  在梁啟超看來，要做新時代詩界的哥倫布殊非易事，他的詩必須具備三個條件：“第一要新意境，第二要新語句，而又須以古人之風(fēng)格入之，然后成其為詩。”（《夏威夷游記》） 
   而近世以來，符合這些條件并“能熔鑄新理想以入舊風(fēng)格者，當推黃公度”（《飲冰室詩話》）。另一位著名詩人陳三立也稱贊公度之詩：“以至思而抒通情，以新事而合舊格，質(zhì)古淵茂，隱惻纏綿，蓋辟古人未曾有之境，為今人不可少之詩。”（黃遵憲《人境廬詩草》） 2.論世  
詩歌背景 ：處于詩歌新舊交替的時代，同時也是中西文明大碰撞的時代，文化的沖突與兼容加速了詩歌元素的整合。 社會背景：生產(chǎn)力的發(fā)展導(dǎo)致中西文明在沖突與融合間碰撞，時代的變遷導(dǎo)致詩歌的古典意向和現(xiàn)代文明不兼容，造就了身為時代弄潮兒的詩人的新風(fēng)新貌。   3. 拓知識 
齊讀《今別離》其二、其三、其四節(jié)選，感受其中新意象的選用以及詩歌傳達的情感。 
 
                    
             
                    
                            《今別離》其二 
尋常并坐語，未遽悉心事。況經(jīng)三四譯，豈能達人意！ ....... 
如何君寄書，斷續(xù)不時至？每日百須臾，書到時有幾？ 一息不相聞，使我容顏悴。安得如電光，一閃至君旁！ 《今別離》其三 
開函喜動色，分明是君容。自君鏡奩來，入妾懷袖中。 臨行剪中衣，是妾親手縫。肥瘦妾自思，今昔得毋同？ ....... 
對面不解語，若隔山萬重。自非夢來往，密意何由通！ 《今別離》其四 
昨夕入君室，舉手搴君帷。披帷不見人，想君就枕遲。 君魂倘尋我，會面亦難期。恐君魂來日，是妾不寐時。 ....... 
君在海之角，妾在天之涯。相去三萬里，晝夜相背馳。 眠起不同時，魂夢難相依。地長不能縮，翼短不能飛。 只有戀君心，海枯終不移。 
明確：新意象有電報、照片、東西兩半球晝夜相反的情景。通過查閱資料，以知人論世的方法，明白作者在那個時代以新事物熔鑄入詩，論詩主張“我手寫吾口”，以表現(xiàn)“古人未有之物，未辟之境”，這正是新意象產(chǎn)生的原因。 教師補充：黃遵憲的《今別離》，他筆下的有關(guān)科技物象以及生活景觀，基本上還停留于對異邦風(fēng)物新知的自然寫真與客觀描述，還沒有深入社會、人生與自我的生存狀態(tài)的境界，來揭示人的現(xiàn)代意識與情懷。比較他同時代和現(xiàn)當代的詩歌意象，仍有很大距離。但是，黃遵憲“詩界革命”的精神仍
 
                    
             
                    
                            需要繼承。 
最后，齊讀全文，再來感受一下，作者作為近代詩人，對別離觀的認識。 四、展作品 
黃遵憲身處的清朝社會早已遠去，曾經(jīng)鮮活于他筆下的近代文明新事物，早已成了“昨日黃花”，作為21世紀的今天，我們當用我們的方式書寫自己的心情，下面請同學(xué)們展示自己的詩作，教師鼓勵同學(xué)們大膽的創(chuàng)作。 師生詩作展， 
五、結(jié)束語 
社會在變，時代在變，詩歌也再變。對于傳統(tǒng)的題材傳統(tǒng)寫法在繼承的基礎(chǔ)上，要不斷創(chuàng)新，像黃遵憲一樣以“我手寫吾口”，表現(xiàn)“古人未有之物，未辟之境”。希望同學(xué)們好好學(xué)習(xí)，把中國的詩歌發(fā)揚光大。

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