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視頻標簽：今別離
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視頻課題：高中語文人教版選修中國古代詩歌散文欣賞《今別離(其一)》甘肅
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高中語文人教版選修中國古代詩歌散文欣賞《今別離(其一)》甘肅省武威第一中學
今別離（其一）教學設計
教學目的：
1、培養學生鑒賞詩歌的能力。 2、提高學生讀誦、吟詠詩歌的水平。
3、學習作者詩歌革新的精神，增強學生寫作詩歌的興趣。 教學重點：
1、新意象、新意境的表現。 2、吟誦詩歌。 教學難點：
詩人在表現離情別緒方面的新意。 教學方法：
誦讀法、吟唱法、討論法。 課時安排： 一課時 教學過程： 一、導入新課
1. 復習王維《送元二使安西》 ①指名學生朗讀 ②教師深情吟唱。
2. 這首絕句詩人用28個字，用優美的音律深沉的情感為我們展現了盛唐時期一個典型的送別場面。同學們，團聚和分離
是人類永恒的主題，只要有人類生存的地方，就免不了人和人之間的分離。讓我們穿越盛唐，走向近代，看看晚清詩人黃遵憲為我們描繪的《今別離》畫面。
二、播放音樂，教師范讀。
1. 背景音樂《風吹過的街道》鋼琴曲。 2. 提示：進入情景，讀出感情。 三、賞析詩歌
復習鑒賞詩歌的三種方法。（知人論世，緣景明情，因聲求氣。）
下面我們按照這三種方法的要求來賞析這首詩。 （一）一讀，知人論世
1. 學生齊讀課本注釋8關于作者的介紹。 2. 展示教師補充資料，見課件。 3. 板書強調
愛國 黃遵憲 愛詩
愛創新
作者在擔任外交官時積極保護華僑的利益，回國后積極投身戊戌變法運動，一腔熱血，報效國家。其詩歌在作者活著時就被稱為晚清“詩史”，晚清重大歷史事件他都用詩歌作了記錄。他被稱為“詩界革命的旗手”，可見其愛詩程度和創新精神。
（二）二讀，緣景明情
1. 指名學生表情朗讀。
2. 指名學生參照注釋翻譯課文。
3. 分組討論：找出與傳統詩歌不一樣的意象，詩歌突出了它們怎樣的特征，主要運用了什么手法？
明確：
火車、輪船
快 對比
4. 繼續探究，這是一首近代詩，在表現離情別緒方面與古代詩歌有什么不同？
①展示李叔同先生的《送別》 。 ②師生深情吟唱《送別》 。
分析：這首作品集大成式的運用了古代送別詩的意象，猛烈地撞擊著每一個中國關于離別的集體無意識。詩歌一連運用了長亭、古道、芳草、晚風、弱柳、殘笛、夕陽、遠山、天涯、地角、濁酒、殘夢等12個意象，選取了長亭勸酒、古道送別、折柳相贈、知交零落、殘夢初醒等5個場景，用極哀之景，渲染極凄清的意境。而本詩卻選用了火車和輪船為意象，給人以新奇的感覺，寫出了一種離別的匆匆。
課件出示：
古：哀景哀情 今：新景新情
（三）三讀，因聲求氣 1. 釋義“因聲求氣”。 2. 吟誦詩歌的意義。
3. 吟誦要求：尊重音韻；讀出畫意；聲情并茂。 4. 教師示范吟唱《今別離》。 5. 教師教學生吟唱《今別離》。
6. 一調多詩。教師激情吟唱文天祥的《正氣歌》（節選）。 7. 一詩多調。
激勵學生用別的吟誦調試吟課文。
可以用《明月幾時有》調，可以用《十送紅軍》 調，也可以用《映山紅》調，還可以用《游子吟》調。
四．展示教師的詩作《春》（見課件） 五．作業：創作一首小詩
中國是詩的國度，希望同學們好好學習，勇于創新，群策群力，實現中華詩詞的偉大復興。
六、板書設計 愛國 黃遵憲 愛詩
愛創新
一詩多調 一調多詩
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