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視頻課題：重慶市高中語文優(yōu)質(zhì)課大賽第一名中國古代詩歌散文欣賞《今別離(其一)》重慶市璧山中學(xué)校

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重慶市高中語文優(yōu)質(zhì)課大賽第一名中國古代詩歌散文欣賞《今別離(其一)》重慶市璧山中學(xué)校

《今別離(其一)》教案 
（本節(jié)課獲重慶市2014年高中語文優(yōu)質(zhì)課大賽第一名） 
教學(xué)目標(biāo)： 1、 
探究《今別離（其一）》的意旨，了解黃遵憲對詩歌發(fā)展所作的
有益探索。 2、 學(xué)習(xí)用“以意逆志”“知人論世”的詩歌解讀方法探索詩歌意旨。 3、 
學(xué)習(xí)以課文的第一個注釋為突破口、以課文的第一個注釋為基
礎(chǔ)來解讀詩歌意旨。 重    點： 
學(xué)習(xí)“以意逆志”“知人論世”的讀詩方法。 難    點： 
體會黃遵憲以離愁表現(xiàn)科技昌明的意旨。 教學(xué)過程： 
一、引入： 
離愁很苦，離愁也很美，所以它被文人墨客們一代代吟唱。比如屈原寫道：悲莫悲兮生別離，樂莫樂兮新相知；李白寫道：正當(dāng)今昔斷腸處，驪歌愁絕不忍聽。讀著這些詩句，每每令人心醉。時間的長河流到了清朝末年，這期間走來一個人，他叫黃遵憲，他又給我們帶來了一組叫做《今別離》的詩歌（指黑板點題），我們今天就來學(xué)習(xí)其中的第一首，看他又是怎樣抒寫離愁的。當(dāng)今時代，經(jīng)濟(jì)全球化已成共識。這在閉關(guān)鎖國的清朝時代，是很難想象的。但實際上清朝也不乏具有國際視野的人，比如戊戌變法的重要人物黃遵憲，他從 
 
                    
             
                    
                             
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二、以意逆志，讀懂意旨                                           1、先請同學(xué)們看課下注釋⑧，這是對詩歌的第一個注解。課下注釋很重要，尤其是課文的第一個注釋（它是對本文的作者，作品思想，寫作特色等所做的概括介紹），它往往可以作為讀懂詩歌的突破口、作為理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)。請默讀注釋⑧，思考：《今別離》這個題目原本出自哪里？在傳統(tǒng)詩歌中它是什么題材的詩歌？依你的理解，你認(rèn)為這種題材應(yīng)該是抒發(fā)什么情感的？（板書課題）指名回答。（《今別離》原本出自樂府雜曲歌辭；是傳統(tǒng)思婦游子題材的詩歌；應(yīng)該是抒發(fā)思婦和游子之間的思念之情的。） 
2、齊讀詩歌，看這首詩抒發(fā)了這種思婦游子間的思念之情沒有。請看屏幕，帶著問題讀詩。 幻燈展示： 
一、以意逆志，讀懂主題 
結(jié)合自己的切身體會（切身體會指：①你對字義、詞義、句義的理解；②尤其是你要結(jié)合自己的主觀感受、生活經(jīng)驗和你所積累的閱讀知識去讀詩）朗讀詩歌，你認(rèn)為這首詩抒發(fā)了什么情感？ 
3、有幾個字的讀音同學(xué)們要注意： 
①“去矣一何速，歸定留滯不”的“不”，同學(xué)們讀的“fǒu”，為什么讀“fǒu”？（因為整首詩押“ou”韻）讀“否”講得通嗎？（講得通）為什么？因為“不”在古漢語中可看作“否”的通假字。②同學(xué)們還有沒有其他字詞讀不準(zhǔn)或不理解？③我們看這些字詞同學(xué)們懂不懂？ a,“綢繆”應(yīng)該怎么讀？什么意思？ b,“柁”怎么讀？什么意思？ c,“倏”怎么讀？什么意思？（這些字要在書上標(biāo)出來） 
 
                    
             
                    
                             
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4、回頭來看屏幕上的問題，結(jié)合你的初步體會，你認(rèn)為這首詩抒發(fā)了什么情感？請用一個句子概括。（抒發(fā)了男主人公遠(yuǎn)離，女主人公難舍難分的情感。） 
這難舍難分只是對全詩情感的一個總的概括，其實在輪船開動前后，女主人公的心情在詩歌里的具體表現(xiàn)還是有所不同的。我們能不能將輪船開動前后反映女主人公心情的詩句讀一讀，用你的讀表現(xiàn)女主人公的心情？ 
（要在書上標(biāo)出表現(xiàn)心情的句子，如“開動前”） 
①輪船開動前：“別腸轉(zhuǎn)如輪，一刻既萬周。眼見雙輪馳，益增中心憂。”老師請一位同學(xué)來讀這幾句。老師請一位同學(xué)來評價一下他（她）讀得怎樣：你認(rèn)為她為什么這么讀？此時女主人公的心情是怎樣的？（憂愁的。）從哪里看得出來？這兩句中有一個直寫心情的詞： “憂”。 
②輪船開動時：“明知須臾景，不許稍綢繆。”請一位同學(xué)讀，并說說你為什么這么讀？（因為女子此時的心情是，希望能與游子多相守一會兒，表達(dá)纏綿之情，還有對輪船不解風(fēng)情的抱怨。如果學(xué)生說不出來，老師也可以根據(jù)詩歌內(nèi)容予以啟發(fā)）“鐘聲一及時，頃刻不少留”：輪船啟動時的無奈之情，難舍之情； 
③“望影”句：希望“君”能快回來。 
5、再綜觀全詩，這首詩的情感，果然如我們讀前所想的那樣，是抒寫什么？這個詞在詩中有，請在詩中找一找，你覺得哪一個恰當(dāng)？ 
板書：抒寫離愁別緒。 
我們是結(jié)合自己的切身體會來探討作者意旨（主題）的，這種探
 
                    
             
                    
                             
4 
討詩歌意旨的方法就是本單元的賞析指導(dǎo)中所說的“以意逆志”的方法。 
現(xiàn)在我們把詩歌自由讀一遍，再體會一下詩人所抒發(fā)的離愁別緒。 三、知人論世，讀深意旨。 
1、請同學(xué)看屏幕，我們說詩歌是抒寫離愁的，可是注釋⑧卻說黃遵憲“以樂府雜曲歌辭《今別離》舊題，分別歌詠了火車、輪船、電報……等新事物……”“以別離之苦寫新事物和科學(xué)技術(shù)的昌明，又以新事物和科學(xué)技術(shù)之昌明，表現(xiàn)近現(xiàn)代人在別離觀上的新認(rèn)識”，結(jié)合詩歌內(nèi)容和黃遵憲的身世，你認(rèn)為他有“歌詠輪船火車”的目的嗎？他表現(xiàn)了近現(xiàn)代人在別離觀上的什么新認(rèn)識？ 
幻燈展示： 
二、知人論世，讀深主題 
注釋⑧中說，黃遵憲“以樂府雜曲歌辭《今別離》舊題，分別歌詠了火車、輪船、電報……等新事物……”“以別離之苦寫新事物和科學(xué)技術(shù)的昌明，又以新事物和科學(xué)技術(shù)之昌明，表現(xiàn)近現(xiàn)代人在別離觀上的新認(rèn)識”，結(jié)合詩歌內(nèi)容和黃遵憲的身世，你認(rèn)為他有“歌詠輪船火車”的目的嗎？他表現(xiàn)了近現(xiàn)代人在別離觀上的什么新認(rèn)識？ 
2、關(guān)于黃遵憲，注釋⑧有介紹，我們看屏幕介紹更詳細(xì)一些。 幻燈展示： 
黃遵憲是光緒二年舉人，清末外交官員，詩人，思想家，近代戊戌變法的重要人物。他1877年以參贊身份出使日本，后歷任駐美舊金山總領(lǐng)事，英使館參贊，新加坡總領(lǐng)事。他還出訪過其他許多國家�！督駝e離》寫于他在英國倫敦任駐英使館參贊時。黃遵憲在詩歌方面主張
 
                    
             
                    
                             
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“我手寫我口”，詩歌要表現(xiàn)“古人未有之物，未辟之境”。  
3、如果要你評價一下黃遵憲這個人，可以怎樣評價？ 
幻燈出示：集傳統(tǒng)與現(xiàn)代于一身，融東方與西方于一體。他根植于封建的土壤，卻有著創(chuàng)新的靈魂，所以他的詩也是傳統(tǒng)基因與現(xiàn)代元素的結(jié)合。 4、 
知道了黃遵憲的時代及身世，我們現(xiàn)在分組來討論屏幕上的第
一個問題。第一至四組在詩歌中找，看有沒有歌詠火車輪船的詩句；第五至八組結(jié)合黃遵憲的身世討論，看他有沒有“歌詠輪船火車”的目的。 5、 
指名小組發(fā)言：同學(xué)們在詩中找到了歌詠輪船火車的詩句沒
有？（有。雖有萬鈞舵，動如繞指柔。豈無打頭風(fēng)，亦不畏石尤。這幾句既是埋怨輪船火車又是感嘆輪船火車快速有力。）還有沒既表達(dá)埋怨之情又歌頌輪船的句子？（“明知須臾景，不許稍綢繆。鐘聲一及時，頃刻不少留”，既寫輪船不解風(fēng)情，又是寫它準(zhǔn)時；“送者未及返，君在天盡頭。望影倏不見，煙波遙悠悠”既寫女子悵然若失，又寫輪船之快。） 6、 
指名小組發(fā)言：結(jié)合黃遵憲的身世，你認(rèn)為他有“歌詠輪船火
車”的目的嗎？ 
（學(xué)生可能的理由：有。①我們可以想象，對于一個傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)社會的人，之前從未見過輪船、火車，當(dāng)他第一次見到飛馳的輪船火車，肯定會驚嘆于它的速度和力量的；②黃遵憲雖然是封建文人，封建官吏，但他更是外交家，戊戌變化的重要人物，他有著很開明的思想，他容易接受新事物，也希望借他的筆來表現(xiàn)新事物；③也許他還想提
 
                    
             
                    
                             
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醒積貧積弱的清政府，學(xué)習(xí)國外，發(fā)展科技，才不至于落后挨打。）所以他還有借寫離別之苦歌詠火車、輪船速度之快的意思。板書：歌詠輪船火車。 
7、再看屏幕上的第二個問題：他表現(xiàn)了近現(xiàn)代人在別離觀上的什么新認(rèn)識？如果你覺得這個問題有些難度，你只需要想想：我們前面不是說女子對輪船有埋怨嗎，她埋怨輪船什么呢？請找找有關(guān)詩句。（①明明知道人們分手的時候那么短暫、寶貴，卻不讓人稍有纏綿之意，輪船開動的時刻一到立即準(zhǔn)點出發(fā)，一會兒也不稍微停留一下。這是它的第一宗罪，準(zhǔn)時出發(fā)，不考慮離人的感受。古代的舟車，當(dāng)兩人還纏綿不舍時，它還可以等一等，可以“執(zhí)手相看淚眼”，現(xiàn)代的舟車，如果還在相擁纏綿，人家可能就開走了③一出發(fā)，送者還未及返，君已到了天盡頭，遠(yuǎn)望輪船頃刻沒了蹤影，只剩下送者孤零零的站在岸邊。這是它的第二宗罪，速度太快，根本不給離人一點感情發(fā)酵的時間。古代的舟車因速度慢，送者還可以目送你慢慢遠(yuǎn)去，還可以相互拼命揮手）在詩人看來，這交通工具更新了，可是離愁卻更難排解了；輪船火車更準(zhǔn)時了，可是卻更不考慮人的感受了；輪船火車速度更快了，可是人文關(guān)懷卻減少了。這就是黃遵憲借輪船火車抒發(fā)的新的離別觀。 
7、你認(rèn)為黃遵憲把火車、輪船等新事物寫進(jìn)我國傳統(tǒng)的游子思婦題材，對古詩向新詩發(fā)展有什么作用？（拓展了舊詩的內(nèi)容，有推動作用）這正是黃遵憲的詩歌主張的體現(xiàn)，同學(xué)們看注釋⑧，是什么主張？（我手寫我口，表現(xiàn)古人未有之物，未辟之境。）在本詩中他所寫的未有之物就是什么（輪船火車）因為黃遵憲在詩歌創(chuàng)作方面的大膽
 
                    
             
                    
                             
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的嘗試，他被譽為什么？（近代“詩界革命”的旗手） 
到此我們對黃遵憲詩歌的主題有了進(jìn)一步的認(rèn)識。我們是特別結(jié)合黃遵憲的身世探討的，這種讀詩方法就是單元賞析提示里所說的知人論世。 
我們再把詩齊讀一遍，感受一下黃遵憲所歌詠的火車輪船和新別離觀。 
四、學(xué)以致用，讀透意旨。 
其實，黃遵憲的《今別離》共有四首詩，我們剛才讀的是第一首，現(xiàn)在我們來試著用我們所學(xué)的“以意逆志”“知人論世”的方法讀他的《今別離（其二）》。 
幻燈出示： 
三、學(xué)以致用，讀透意旨 
閱讀黃遵憲的《今別離（其二）》，結(jié)合自己的切身體會及黃遵憲的身世思考：1、詩歌借助什么意象抒情？2、詩歌抒了什么情？3、女主人公對電報傳情她滿意嗎？ 
今別離（其二） 
朝寄平安語，暮寄相思字。馳書迅已極，云是君所寄。既非君手書，又無君墨跡。雖署花字名，知誰箝緡尾？尋常并坐語，未遽悉心事。況經(jīng)三四譯，豈能達(dá)人意？只有班班墨，頗似臨行淚。門前兩行樹，離離到天際。中央亦有絲，有絲兩頭系。如何君寄書，斷續(xù)不時至？每日百須臾，書到時有幾？一息不相聞，使我容顏悴。安得如電光，一閃至君旁？。 
箝緡（qiánmín）尾:這里指電報末尾的人名落款。 
 
                    
             
                    
                             
8 
遽（jù）：立即，馬上。 
1、黃遵憲用什么現(xiàn)代意象來抒情？（電報） 2、從哪些詩句看得出來是寫電報？ 
（既非君手書，又無君墨跡；雖署花字名，知誰箝緍尾；況經(jīng)三四譯，豈能達(dá)人意？只有班班墨，頗似臨行淚。門前兩行樹，離離到天際）“班班墨”指什么？（電報的電碼。） “門前兩行樹”指什么？（電線桿。）“絲”指什么？（電線。） 
4、黃遵憲借電報抒什么情？（思婦對游子的思念之情。） 5、根據(jù)黃遵憲的詩歌主張，你覺得他有沒有借離別之苦表明電報特點的目的？（有。） 
6、女主人公對電報傳情她滿意嗎？（不滿意。）在詩中找找，她覺得這電報有哪些缺憾？（①既非君手書，又無君墨跡②況經(jīng)三四譯，豈能達(dá)人意？）既是親手書寫的，又沒經(jīng)過翻譯的，只有什么？（傳統(tǒng)書信）請你結(jié)合自己的切身體會談一談，親手寫的書信與電報，在表達(dá)情感方面哪個更親切更溫馨？（傳統(tǒng)書信。古代有個說法“見字如面”，看見你所寫的文字就如見到你本人一樣親切，電報那冷冰冰的鉛印文字它能有這個效果嗎？） 
在這里，黃遵憲再次感嘆科技的迅捷導(dǎo)致的情感缺位（板書：感嘆情感缺位），在我們后人看來更像是一個可怕的預(yù)言，他仿佛預(yù)示了伴隨著科技的迅猛發(fā)展，心和心的交流將變得越發(fā)困難；伴隨著物質(zhì)世界極大豐富的，是我們精神撫慰的高度匱乏。這一預(yù)言如今已應(yīng)驗，你看現(xiàn)在，我們可以上天入地下海，到達(dá)宇宙的任何地方，卻不能真正走進(jìn)對方的方寸之地；我們可以在陽光下在人群中強大無比，卻只
 
                    
             
                    
                             9 
能在夜晚來臨時獨自一人躲在角落里舔傷口。 
五、小結(jié) 
這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了如何以詩歌的第一個注釋為突破口為基礎(chǔ)探討詩歌主題，我們學(xué)習(xí)了“以意逆志”“知人論世”兩種方法。以意逆志，助我們讀懂主題；知人論世，助我們讀深主題；后面的延伸閱讀，助我們讀透主題。老師有一個美好的愿景，愿你們能用本節(jié)所學(xué)的方法，讀透你讀到的每一首詩歌的主題！ 
六、課后作業(yè)：運用本節(jié)課的方法，完成以下作業(yè)： 
1、注釋⑧中說，黃遵憲的詩作“反映了近代一系列重大歷史事件，被稱為‘史詩’”。課后閱讀他的《馮將軍歌》、《哀旅順》體會這一特點。 
2、注釋⑧中說，《今別離（其一）》“均從孟郊《車遙遙》詩來”，請課后閱讀《車遙遙》，體會其與《今別離（其一）》之間的聯(lián)系。 
 
？：1書上說的是意旨還是主題？ 2、準(zhǔn)備教師的教案，單元提示，課文 3、準(zhǔn)備學(xué)生的課文，譯文，問題提示

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