視頻簡(jiǎn)介：
視頻標(biāo)簽：我們的生活,需要誰(shuí)
所屬欄目：品德社會(huì)生活優(yōu)質(zhì)課視頻
視頻課題：《我們的生活需要誰(shuí)》小學(xué)品德與社會(huì)人教版-開(kāi)州區(qū)
教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄及教案：《我們的生活需要誰(shuí)》小學(xué)品德與社會(huì)人教版-開(kāi)州區(qū)漢豐第三中心小學(xué)
教學(xué)目標(biāo)評(píng)論
1. 通過(guò)觀察并聯(lián)系自己已有的生活經(jīng)驗(yàn),感受各行各業(yè)勞動(dòng)者給人們生活帶來(lái)的方便,認(rèn)識(shí)到人們的生活離不開(kāi)從事各種服務(wù)的勞動(dòng)者。
2. 初步感受人們?cè)谏鐣?huì)生活中的相互依賴、相互服務(wù)的共生共存的關(guān)系。
2學(xué)情分析評(píng)論
三年級(jí)的小學(xué)生是形成自信心的關(guān)鍵期。他們?cè)诮邮軇e人的評(píng)價(jià)中能發(fā)現(xiàn)自身的價(jià)值,產(chǎn)生興奮感、自豪感,對(duì)自己充滿信心;有的還表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自我確定、自我主張,對(duì)自己評(píng)價(jià)偏高,甚至有時(shí)“目空一切”,容易導(dǎo)致自負(fù)的心理。相反,有的孩子由于成績(jī)不良或某個(gè)方面的缺失,受到班級(jí)同學(xué)的歧視,
往往對(duì)自己評(píng)價(jià)過(guò)低,對(duì)自己失去信心。
3重點(diǎn)難點(diǎn)評(píng)論
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)人們的生活離不開(kāi)從事各種服務(wù)的勞動(dòng)者。
教學(xué)難點(diǎn):感受人們?cè)谏钪邢嗷ヒ蕾?相互服務(wù)的共生共存。
4教學(xué)過(guò)程
4.1第一學(xué)時(shí)
4.1.1教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【講授】《我們的生活需要誰(shuí)》教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)論
課前交流:
孩子們,昨天咱們見(jiàn)過(guò)面,還記得我是誰(shuí)嗎?咱們聊聊天吧。你們帶好書(shū)本沒(méi)有,舉起來(lái)老師看看,真不錯(cuò)。看著這本書(shū),你會(huì)想到什么?
你很漂亮,你的發(fā)卡讓你變得更可愛(ài)了。在哪里買的?看到發(fā)卡,我就想給我女兒買一個(gè)。你們看到發(fā)卡會(huì)想些什么呢?
孩子,你還戴著眼鏡呢?和老師一樣。老師像把“去文質(zhì)彬彬”這個(gè)詞送給你。你們會(huì)想到什么呢?
和孩子們聊天兒讓老師精神抖擻,你們個(gè)個(gè)兒也是精神飽滿,就讓我們帶著這份精氣神進(jìn)入這節(jié)課的學(xué)習(xí),好嗎?
進(jìn)入課題
1、今天我們就來(lái)探討“我們的生活需要誰(shuí)”這一話題。
師:今天我和孩子們一起聊聊我們的生活需要誰(shuí)?(板書(shū) 我們的生活需要誰(shuí) ?)齊讀
師:孩子們,想知道我們多姿多彩的生活需要哪些人嗎?
生:
師:老師就帶領(lǐng)大家去尋找他們。只要用心觀察、認(rèn)真傾聽(tīng)就能找到他們。
板題:
二、喚醒生活記憶,拓展生活經(jīng)驗(yàn)
活動(dòng)一:然然的生活(依次播放圖片,最后將所有圖片組合在一張上, 背景音樂(lè))
播放然然一天的生活畫(huà)面,看她的生活需要誰(shuí)?
師:魏老師有個(gè)女兒,小名兒叫然然,接下來(lái)我們一起去看看她的生活吧,用心思考她生活中需要哪些人的服務(wù)?(4名)
1、播放畫(huà)面
2、指名說(shuō)
3、挖掘看電視這一活動(dòng)中為我們提供服務(wù)的人。
師:課下老師了解到平時(shí)你們和然然一樣喜歡看動(dòng)畫(huà)片,所以今天特意給大家?guī)?lái)了一段《熊出沒(méi)之奪寶熊兵》,想看嗎?
生:
①播放動(dòng)畫(huà)片《熊出沒(méi)》的片段剪輯。
師:一起欣賞吧。老師想知道是哪些人默默地工作為我們呈現(xiàn)出如此精彩的動(dòng)畫(huà)片讓大家看得如此開(kāi)心,笑得都合不攏嘴了?(3名)
指名說(shuō),師適時(shí)引導(dǎo)。
(生可能會(huì)談到:導(dǎo)演、編劇、配音演員、動(dòng)畫(huà)制作、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)師、美工等工作者。)
②播放《熊出沒(méi)》的一連串的工作者。
學(xué)生談感受。
③師小結(jié):原來(lái),足不出戶,看似簡(jiǎn)單的電視節(jié)目,就有這么多工作人員在熒屏背后為我們提供著服務(wù),豐富著我們的生活。
活動(dòng)二、暢談生活中的勞動(dòng)者
1、師:其實(shí),只要我們留心觀察,會(huì)看到生活中為我們服務(wù)的勞動(dòng)者,還能從聽(tīng)到的聲音重想到隱藏著許許多多的勞動(dòng)者。昨天老師布置大家調(diào)查的同時(shí),老師也讓我的一個(gè)學(xué)生去做了調(diào)查。我想和大家分享分享。
2、學(xué)生聯(lián)系生活談發(fā)現(xiàn),談體會(huì)。(4名)
3、教師小結(jié):正是這些普普通通的勞動(dòng)者,在平凡的工作崗位上辛勤耕耘、默默奉獻(xiàn),才有我們幸福美好的每一天。
三、反向思考:假如……
1、師:也許平時(shí)我們并沒(méi)有意識(shí)到他們的存在有多么重要,可是假如有一天,電力工人停止了勞動(dòng),而你正在看你最愛(ài)看的動(dòng)畫(huà)片,你當(dāng)時(shí)會(huì)怎樣?當(dāng)你正在乘坐電梯,突然停電了,你當(dāng)時(shí)有怎樣的感受? 假如,環(huán)衛(wèi)工人沒(méi)有環(huán)衛(wèi)工人,我們的生活會(huì)怎樣?假如,沒(méi)有消防隊(duì)員,眼前的房屋、屋內(nèi)的人們會(huì)怎樣?
2、師生朗讀詩(shī)歌《假如》
師:是啊,假如沒(méi)有任何一種職業(yè)的勞動(dòng)者,我們的生活將不堪設(shè)想。正像詩(shī)歌《假如》中說(shuō)的那樣——
假如沒(méi)有農(nóng)民伯伯春種秋收,
我們將餓斷饑腸;
假如沒(méi)有紡織工人紡紗織布,
我們將光著脊梁;
假如沒(méi)有醫(yī)生為我們救死扶傷,
我們將遠(yuǎn)離希望;
我們的生活才能方便、舒適、順暢,
我們的世界才能如此燦爛、輝煌!
四、角色體驗(yàn),再現(xiàn)生活
1、每小組組長(zhǎng)抽取小品題目。(用卡片寫(xiě)好題目、角色分工)
師:雖然,8、9歲的你們肩膀還很稚嫩,還沒(méi)有足夠的能力為別人提供更多的服務(wù),但長(zhǎng)大后,進(jìn)入自己的工作崗位,別人也會(huì)需要我們的服務(wù)。你們想不想演一演二十年后的你? 請(qǐng)聽(tīng)好要求,每個(gè)小組在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下分工,明白自己的職責(zé),注意每個(gè)人的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情,各自所站的位置。小組內(nèi)自己準(zhǔn)備簡(jiǎn)單的道具。
2、小組排練,師巡視指導(dǎo)。
3、小組展示。
4、師采訪。(你扮演的角色是什么?)
師:(問(wèn)顧客)你從事什么工作?今天在這里來(lái)有哪些人為你服務(wù)?你作為(醫(yī)生),你為哪些人服務(wù)?(人人為我 我為人人)
五、激情導(dǎo)行 總結(jié)延伸
1、激情導(dǎo)行
師:正是有了各行各業(yè)辛勤勞動(dòng)的人們,我們的生活才越來(lái)越美好,我們的社會(huì)才越來(lái)越和諧!你們想對(duì)清潔工、醫(yī)生、老師、爸爸媽媽、消防隊(duì)員......說(shuō)些什么呢?請(qǐng)你想一想,寫(xiě)在這顆可愛(ài)的星星上。(背景音樂(lè)《感恩的心》《感謝你》)
學(xué)生結(jié)合生活寫(xiě)做法。
指名說(shuō)。
2、總結(jié)延伸
師:說(shuō)得真好,每一位勞動(dòng)者都是我們心中一顆閃亮的明星!我們理應(yīng)用實(shí)際行動(dòng)去尊重他們的勞動(dòng)成果。千言萬(wàn)語(yǔ)化作一首歌送給他們。《我的心中有一首歌》
板書(shū):
我們的生活需要誰(shuí)
司機(jī)
醫(yī)生
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