視頻標(biāo)簽：我不拖拉

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視頻課題：部編人教版小學(xué)道德與法治一年級下冊第一單元第3課我不拖拉-遼寧

教學(xué)設(shè)計、課堂實錄及教案：部編人教版小學(xué)道德與法治一年級下冊第一單元第3課我不拖拉-遼寧省 - 大連

《我不拖拉》教學(xué)設(shè)計 
教學(xué)目標(biāo)： 
1. 通過微課、生活中的事例 ，知道什么是拖拉。 
2. 能從生活中找到自己拖拉的事情，知道拖拉的危害，找到克服拖拉的方法。 3. 初步樹立不拖拉的意識，愿意養(yǎng)成不拖拉的好習(xí)慣。 
學(xué)情分析： 
一年級學(xué)生由于年齡特點，不能更清楚地認(rèn)識自己身上的不足。因此，在教學(xué)中，教師利用微課、生活中的事例等進行一步步地引導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識到自己身上存在的各種各樣的拖拉現(xiàn)象。再運用深層次地追問，讓孩子們知道拖拉會影響到自己的成長，也會影響周圍的人以及團體。通過川航事件與生活中的“小拖拉”進行對比，讓學(xué)生們明白：生活中的小拖拉如果不及時改正，不養(yǎng)成好習(xí)慣的話，將來遇到大事件也將會處理不好。通過對比，讓學(xué)生再次感受拖拉的危害。最終，讓學(xué)生擁有主動改掉拖拉的壞習(xí)慣的意識，從現(xiàn)在開始，做一個不拖拉的孩子。 
任何一個好習(xí)慣的養(yǎng)成，都是需要時間的。因此，教師利用“好習(xí)慣成長樹”，讓學(xué)生用一段時間來改正自己愛拖拉的壞習(xí)慣，從而逐步養(yǎng)成不拖拉的好習(xí)慣。 
 教學(xué)過程： 
一、故事導(dǎo)入，體會什么是拖拉 
1.老師：同學(xué)們都準(zhǔn)備好了嗎？老師看到有的同學(xué)動作有些慢，好了，大家都準(zhǔn)備好了，咱們準(zhǔn)備上課，起立，同學(xué)們好！老師您好！ 
2.老師：今天老師給大家?guī)�來了一個新朋友，看！它來了！下面我們就一起來聽聽有關(guān)于這只小鳥兒的故事，好嗎？ 播放微課 
3.第三張圖片：天氣越來越冷，刮起了大風(fēng)，這只鳥凍得直打哆嗦，打哆嗦什么樣啊？這個時候這只鳥心里會想些什么啊？ 預(yù)設(shè)：生：明天就壘窩 
那這只鳥最后會怎樣做呢？讓我們繼續(xù)聽故事。  
4.第七張圖片：最后怎么樣啊？ 預(yù)設(shè)：生：最后被凍死了。 追問：它為什么被凍死了？ 

                            生1：做窩不著急，總說來得及。 
生2：當(dāng)別人勸它搭窩的時候，它說來得及來得及。 教師板書：“不著急”“來得及”。 
5.總結(jié)：像這只鳥這樣，遇到事情就想著不著急，還來得及，這樣做就是拖拉。  
二、尋找生活中的小拖拉 （一）、吃飯拖拉 
1.這只拖拉鳥，遇到事兒，心里就想著不著急，來得及。那我們小朋友，在生活當(dāng)中有沒有這樣的現(xiàn)象？ 
2.老師給大家?guī)�來了一個小拖拉，我們一起來看看，發(fā)生了什么事兒？ 預(yù)設(shè)： 
生：爸爸媽媽做好飯了，叫了小明好幾次，該吃飯了，可小明總是不著急，還是一個勁兒地在玩自己的玩具。 
3.是呀，那他會說什么呀？（等一會兒） 貼板書：“等一會兒” 
4.師：總是把“等一會兒”放在嘴邊也是拖拉的一種表現(xiàn)。 
（二）尋找生活中的拖拉現(xiàn)象 
1.教師引導(dǎo)：那在生活當(dāng)中，你自己身上也有拖拉的時候嗎？ 大家先想一想，再在小組內(nèi)交流一下好嗎？ 2.全班交流： 預(yù)設(shè)： 
1. 起床拖拉： 
（1）提問：都怎么拖拉了？ 
媽媽叫我起床的時候，我不愛起來，媽媽叫我好幾遍，我也不愛起來，就賴在被窩里，被窩里暖和極了，就不愛起床了。 
（2）追問：那就多睡一會兒，不行嗎？ 生：不行 
（3）追問：為什么？ 生1：老師會批評我。 
上學(xué)來晚了，老師講的知識就學(xué)不到了。老師上課講得挺好的，你突然進教室了，還會打擾了老師的正常上課，也會耽誤了同學(xué)們的學(xué)習(xí)，老師就會生氣，就會受到批評。 
生2：你因為起床拖拉了，到學(xué)校遲到了。老師正在教室里上課，同學(xué)也在教室里上課。結(jié)果本來好好的一堂課全被你打斷了，我覺得這是不尊重別人的行為。 （4）你起床拖拉的時候，媽媽當(dāng)時會怎么想？我們一起來聽一聽。 播放錄音：《媽媽的心聲》 
（5）總結(jié)：原來，你起床拖拉那么一會兒，媽媽也會著急上火的。媽媽五點半就起床準(zhǔn)備你的早餐，可你卻沒吃上，上學(xué)晚了，又會端誤大家的學(xué)習(xí)，耽誤老師的工作，弄得所有人都不開心呀。  
2.寫作業(yè)拖拉 
（1）提問：你們還在哪些方面拖拉了？ 

                    
                            （2）追問：寫作業(yè)拖拉，就拖拉一會兒唄？會怎么了？ 
生1：寫作業(yè)拖拉的話，時間就會被浪費了，如果你趕緊寫作業(yè)的話，省下的時間不是可以做更多你想做的事兒了嗎？ 
生2：你寫作業(yè)拖拉的話，家長老師都會跟著著急上火的。愛自己的媽媽就趕緊寫作業(yè)。別讓他們生氣。 
生3：寫作業(yè)東看西看，一會兒玩一會寫的，養(yǎng)成壞習(xí)慣就不好。 
 
3.排隊拖拉 
1.提問：排隊拖拉有什么不好的？ 2.學(xué)生間交流： 
生1：會影響自己，愛玩的活動沒玩成。沒學(xué)到知識。 生2：會影響班集體 
生3會影響到老師上課。 
3.我們來聽聽體育老師是怎么說的？（播放視頻） 生4：還會影響到自己以后，還能養(yǎng)成壞習(xí)慣。 4.總結(jié)  
4.川航事件 
（1）教師講述：就在前幾天，有一架載有119名乘客的飛機，遇見了一件驚心動魄的事件，我們一起看看，發(fā)生什么事兒了？ 
生：玻璃破了，有一個人身子都探出一半。 
（2）當(dāng)時情況十分緊急，這個飛機在一萬米的高空，玻璃碎了以后，駕駛艙里的溫度是零下40度。而開飛機的人，只有13秒的時間處理，如果13秒之內(nèi)沒有處理好，飛機就會從一萬米的高空跌落下來。13秒的時間有多長？讓我們來感受一下。 播放音樂。 
（3）咦？你們怎么了？怎么不跳了？ 生：音樂停了 
是呀，這就是13秒的時間，是不是很短呀? 是啊13稍很短，可他卻只用了7秒的時間，這位英雄機長完成了所有的操作，他救下了119名乘客的生命，也救下了8位機組人員。你覺得他是怎么做到的？ 生：平時做事都非常專心，因為他平時就不拖拉。從來不拖拉。 生：因為他知道他心中知道做事不拖拉，既能救自己，也能救別人。 
是呀，只有平時做到不拖拉，才能在關(guān)鍵的時刻也做到不拖拉。就像這位開飛機的機長，你看救下了119名乘客。  
5.對比感受，感知小事兒也不能拖拉。 
（1）提問：剛才我們說的都是生活當(dāng)中的小事兒，可能也遇不到剛才川航的大事兒。那小事兒拖拉一下要緊嗎？ 
生：不行！小事兒也不能拖拉，老拖拉就會養(yǎng)成一種壞習(xí)慣。 
（2）總結(jié)：是呀，只有在小事兒上不拖拉，在大事兒上你才能從容冷靜地處理好。無論是大事，還是小事，我們都不能拖拉。  
三、尋找拒絕拖拉的方法 

                            那怎樣才能不這樣說，不這樣做？怎樣才能做到不拖拉？ 1. 珍惜時間 2. 尊重別人 3. 熱愛集體 4. 做事專心 
四、共建好習(xí)慣成長樹 
1.教師講述：我們要做到不拖拉，得知道自己身上有哪些拖拉的壞習(xí)慣才行。現(xiàn)在大家閉上眼睛想一想，你身上都有哪些拖拉的壞習(xí)慣。 
2.現(xiàn)在我們就把自己想到的，寫在老師給你發(fā)的小綠葉上。老師給大家準(zhǔn)備了一棵好習(xí)慣成長樹，我們就來把自己發(fā)現(xiàn)的拖拉的壞習(xí)慣寫下來，然后貼到我們的好習(xí)慣成長樹上。 3.分享看一看，讀一讀。 
打開希沃軟件，全班分享交流。 
5. 兩周以后我們再來看看這棵成長樹，誰拖拉的壞習(xí)慣改正過來了，就來找老師，老師就
給你換成一個紅蘋果，老師期待我們的成長樹上結(jié)滿果實。 
五、課后活動 
1.孩子們幫老師把“好習(xí)慣成長樹”從黑板上拿下來。 2.孩子們幫老師把教室里原有的墻報給換下來。 3.孩子們一起往教室里的墻報上粘“好習(xí)慣成長樹”。 
4.班級里的孩子們一起看墻報，了解彼此想要改掉的拖拉的壞習(xí)慣。

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