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視頻標簽：我們有精神
所屬欄目：品德社會生活優質課視頻
視頻課題：人教版《道德與法治》一年級下冊第2課《我們有精神》遼寧
教學設計、課堂實錄及教案：人教版《道德與法治》一年級下冊第2課《我們有精神》遼寧省 - 營口
課題：我們有精神 版本
部編版人民教育出版社
年級 一年級
課 時
一課時
一、 教材簡析：
《我們有精神》這一課是部編版人民教育出版社一年級下冊中，第一單元第二課，旨在幫助學生“養成良好的生活習慣，有良好的精神面貌”，使學生實現內在和外在精神的結合。讓學生知道，只有當內在和外在精神配合在一起的時候，才是真正的有精神。
二、 學情分析：
一年級下學期的學生知道應該有精氣神,但具體不知道應該怎樣做，難以明白為什么要有好的姿勢，又缺乏意志力、自控力，難以堅持正確的姿勢。所以要引導學生聯系自己的生活實際，形成對精神面貌佳的人的欣賞，讓學生在活動中重視自己的儀態、儀表，產生良好的自我認同感，擁有良好的精神面貌。并在今后的學習生活中自覺養成正確姿勢，保持良好的精神面貌和身體健康。
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三、教學目標： 1. 知識與技能：
通過課堂情境活動，初步懂得人體姿勢與身體健康、精神面貌的關系,掌握正確的坐立走姿勢。 2. 過程與方法：
通過課堂實踐活動，繪本劇、對比討論、親身演練等方法，探究保持正確坐立走姿勢的方法。 3. 情感態度價值觀：
讓學生體驗正確姿勢的優美，產生對坐立走姿勢正確的欣賞，愿意做一個每天都有精神的學生。
三、 教學重點與難點：
教學重點：知道什么是有精神，在平時的生活中怎樣做才有精神，并能長期堅持，做一個有精神的學生。 教學難點：體會有精神的內在和外在。
四、 現代信息技術資源：
(輸入使用的課件、視頻、幻燈片、一體機、無線wifi、移動終端等) 本節課使用多媒體課件，播放視頻，利用無線wifi、移動終端。
五、 教學過程：（用紅顏色作為教學亮點的畫線）
教學環節
教師活動
學生活動
教學媒體（資源）
設計意圖
一、情境導入 二、感知精神
師：上課之前啊，老師聽說動物王國正在進行一場激烈的比賽，你想去看看嗎？他們啊正在進行誰是精神王的比賽，那參賽選手都是誰呢？下面我們一起來看一看，有請選手上場——師生繪本表演。
活動一：感精神
1、人人都能精神好，這可怎么來投票呢？小熊裁判很苦惱。聽說一年一班的小朋友都是熱心腸，我們一次來幫幫它好嗎？
2、現在小組之間討論，說說你最想選誰來當精神王，說說理由。開始吧！
學生發言，教師評價。并將特點出示到黑板上。
孔雀：外型美 小猴：眼睛亮 黃鶯：聲音響 天鵝：姿勢好
貓頭鷹：睡眠足 大公雞：不驕傲（謙虛） 活動二：明精神
1、師：這是動物王國的精神王，老師也認識一群特別有精神的人。你們想一睹他們的風采嗎？——播放視頻（紅旗小學學生升國旗視頻）
2、師：這群有精神的人是誰呀——（大哥哥大姐姐們） 學生有聲有色的表演繪本——“誰精神”。 討論誰是動物王國的精神王，說出理由。 觀看自己學校升國旗視頻。說說大哥哥大姐姐怎樣才能有精氣神的升國旗。明白有精神的樣子。 PPT出示繪本表演的背景圖片。 超鏈接學生升國旗視頻。
繪本表
演，吸引一年級學生的注意力，調動學生學習《我們有精神》這一課的積極性。使課堂變得生動有趣。努力營造一種寬松的學習環境，是促使學生主動發展的必要條件。抓住學生們的好奇心。
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三、辯精神
這是我們校園的精神王，他們有沒有精神？我們為他們鼓掌！ 有沒有哪個聰明的小朋友告訴我，大哥哥大姐姐是第一天來上學就這么有精神嗎？
那他們有精神的秘訣是什么呢？每天都——堅持（板書）
活動三：辯精神
師：剛才一年一班的小朋友幫助小熊裁判找到了動物王國的精神王，你們真棒。我們剛才還欣賞了大哥哥大姐姐的精神勁，我相信，小朋友的心中對精神王的標準有了新的認識。現在啊，你們來當一回真正的精神王裁判好不好？下面我們來看看都有誰呢？（所有有精神的圖片來源于學生自己的照片）
1、出示兩組有精神和沒精神的圖片，請學生當裁判，說說理由。 2、出示“有精神，身體好”和“有精神，面貌好”的圖片。
坐姿不端正會給我們帶來很多危害：影響視力、脊柱不正常彎曲。 有精神，面貌好走路垂頭喪氣、弓腰、駝背的人會給你什么感覺？那我們應該怎樣養成正確的走路姿勢呢？ 師：我們除了讀書走路時要有精神，還有什么時候也要有精神呢？生討論交流，出示圖片。 找出有精神的最大亮點，分辨出有精神和無精神的區別。理解“有精神，身體好”和“有精神，面貌好”，產生對坐立走姿勢正確的欣賞。
PPT出示有精神和無精神學生圖片。
教學離不開生活，要以學生為主體，創設實踐活動，重視學生的積極參與，讓他們在參與中主動、活潑地發展，在參與中獲取知識，提高道德認識，培養創新能力。
四、展精神
五、養精神
活動四：展精神
師：剛才我們當了精神王的小裁判，現在我們來比比賽，挑戰誰是精神王，你們敢不敢。好我們男生一組，女生一組。
1、挑戰第一關——坐如鐘
師： 好。時間到，讓我們來看一看剛才誰淘汰了（播放學生挑戰坐姿實時視頻）
2、師：挑戰第二關——才藝大比拼
男生先來還是女同學？——詩朗誦表演和唱歌表演等。
3、師：我看同學們都躍躍欲試，我們一起來表演一個節目好不好，全體起立——合唱《春曉》。
總結：有精神最重要的還要有——自信（板書）
活動五：養精神
通過剛才的表演老師心里有了答案，下面我要公布今天的精神王——多媒體展示學生有精神的照片。
1、師：你覺得你身邊的精神王是誰？——學生自由說。我們要像他們學習，榜樣就在我們身邊。（PPT展示學生有精神的集體照片）
2、師：今天我們知道了有精神不僅僅要有外表的，還有有——內在的。而且課堂上還能 表現得這么好，其實只要我
通過男女生比賽，將有精神展示出來，進一步了解有精神需要外在和內在的共同努力，體驗正確姿勢的優美。
爭做“精神王”愿意做一個每天都有精神的學生。
利用移動終端實時拍攝學生挑戰有精神的視頻并實時播放。
利用無線WIFI鏈接《春曉》伴奏視頻。
PPT出示學生有精神集體照片。
學生上臺展示，讓學生感受到了一種寬松活躍的教學氛圍。寓教于樂，寓教于活動中，學生自始自終，積極參與，注意力高度集中，學生真正成為學習的主人，他們愿學、樂學、活學。
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六、總結歸納
們堅持外在和內在有精神，人人都是——精神王。
1、學生討論精神王的方法，怎么把有精神變成一種日常的行為習慣。
2、師：好，老師把各位小精神王的秘訣總結在一起遍成了一首兒歌，我們一起來看一看。 3、師：帶著這個秘訣，我們一起有精神的齊背《弟子規》。
暢談怎樣才能天天都是有精神的學生。說說本節課的收獲。
學生懂得正確的“坐、立、走”姿勢的形成不是一個簡單的過程，他需要長期的堅持，需要內在和外在的結合，在以后的生活中，一定要隨時注意到今天的知識，真正做到學以致用。
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板書設計：
我們有精神
外在：外型美 內在： 謙虛
姿勢好 堅持 聲音響 自信
睡眠足
眼睛亮
教學反思：
一、創設環境，寓教于樂
努力營造一種寬松的學習環境，是促使學生主動發展的必要條件。我在導入新課時，抓住學生們的好奇心，用繪本表演吸引學生的注意力，讓學生感受小動物有精神的樣子，然后讓孩子們討論怎樣才能做到像他們那樣，學習正確的坐立走姿勢。在欣賞和交流一些生活當中優美的姿勢后，用學生自己來總結。以小組為單位上臺展示，最后的情境表演，都讓學生感受到了一種寬松活躍的教學氛圍。寓教于樂，寓教于活動中，學生自始自終，積極參與，注意力高度集中，學生真正成為學習的主人，他們愿學、樂學、活學。 二、聯系生活實際，學以致用
教學離不開生活，在品德與生活課教學中，要以學生為主體，創設實踐活動，重視學生的積極參與，讓他們在參與中主動、活潑地發展，在參與中獲取知識，提高道德認識，培養創新能力。教學時，我在教學中設計了有精神比賽活動，體驗上學路上，課堂上，升旗儀式上等生活場景。學生人人都參與這一活動，他們知道：“坐、立、走”并非小事一樁，站有站樣、坐有坐樣，尊重別人，有利健康。并讓學生懂得正確的“坐、立、走”姿勢的形成不是一個簡單的過程，他需要長期的堅持，需要內在和外在的共同結合，在以后的生活中，一定要隨時注意到今天的知識，真正做到學以致用。
視頻來源：優質課網 www.m.fsyixinda.com
